Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №27 с. Екатериновка
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 27
Приказ № 132 от 29.08.2019
___________/Губская М.П../
Рабочая программа
по окружающему миру
начального общего образования –1 «б» класс
на 2019-2020 учебный год
Количество часов –63
Учитель Манцурова Н.И.
Программа разработана на основе примерной программы ФГОС НОО,
авторской программы Плешакова А.А., издательство «Просвещение» 2019 год, учебник
«Окружающий мир 1» в 2-х частях
Содержание учебного предмета
| №
| Раздел программы, тема | Кол-во часов | Основное содержание учебного предмета | Характеристика основных видов учебной деятельности |
| познавательные | регулятивные | коммуникативные | личностные |
| 1 | Задавайте вопросы!
| 5 ч | Знакомство с учебником и учебными пособиями Мир вокруг нас, его многообразие Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения
| понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.) | понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); | включаться в диалог с учителем и сверстниками; • формулировать ответы на вопросы; • слушать партнёра по общению (деятельности) | •представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям |
| 2 | Кто и что ? | 18 ч | Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Луна и звезды. Созвездие большая медведица. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие Что растет на подоконнике и клумбе. Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными .Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Наша родина –Россия. Природа, города, народы России Знакомство с государственными символами России. Наш город (село) –часть большой страны. Планета земля, ее форма. Глобус –модель земли | принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения. • анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; • проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; • устанавливать элементарные причинно-следственные связи; • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
| принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию. принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения. • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам | - Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. : ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей) | Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах; - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков •положительное отношение к школе и учебной деятельности |
| 3 | « Как, откуда и куда?» | 12 ч. | Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество Правила безопасного обращения с электроприборами. Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. Откуда берутся бытовой мусор и вещества загрязняющие окружающую среду. Как сделать землю чище. | 1. ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учителя) 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, извлечение необходимой информации представлений об окружающем мире | 1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. • выделять из темы урока известные знания и умения; | 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 5 • готовить небольшие сообщения с помощью взрослых по теме проекта | 1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». 2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. 3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, |
| 4 | «Где и когда?» | 10 ч | Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы земли. Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом земли. Динозавры –удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя | осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей). • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
| • планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что —потом); • планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя); • сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради; • осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;
| допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи. | проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание |
| 5 | «Зачем и почему?»
Всего: | 18 ч
63 ч | Солнце –ближайшая к земле звезда. Форма и размеры звезд.. Луна –естественный спутник земли. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины.. Почему нужно чистить зубы и мыть руки .Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Поезд и железная дорога. Поезда метро, назначение. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. | Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей). • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); • находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию | • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); • выделять из темы урока известные знания и умения; • планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что —потом); • планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр.); • сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
| • включаться в диалог с учителем и сверстниками; • формулировать ответы на вопросы; • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; • договариваться и приходить к общему решению; • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; • употреблять вежливые слова в случае неправоты • понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), при выполнении заданий;
| Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирован уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире |
Календарно – тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения |
| 1 четверть - 16 часов |
| Задавайте вопросы! – 5 часов |
| 1,2 | Экскурсия «Что такое наша школа?» | 2 | 02.09 06.09 |
| 3 | Экскурсия «Учимся наблюдать и задавать вопросы» | 1 | 09.09 |
| 4 | Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?» | 1 | 13.09 |
| 5 | Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения?» | 1 | 16.09 |
| Кто и что? – 11 часов |
| 6 | Что такое Родина? | 1 | 20.09 |
| 7 | Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? | 1 | 23.09 |
| 8 | Проект «Моя малая Родина» | 1 | 27.09 |
| 9 | Что у нас над головой? | 1 | 30.09 |
| 10 | Что у нас под ногами? | 1 | 04.10 |
| 11 | Что общего у разных растений? | 1 | 07.10 |
| 12 | Что растет на подоконнике? | 1 | 11.10 |
| 13 | Что растет на клумбе? | 1 | 14.10 |
| 14 | Что это за листья? | 1 | 18.10 |
| 15 | Что такое хвоинки? | 1 | 21.10 |
| 16 | Кто такие насекомые? | 1 | 25.10 |
| 2 четверть – 15 часов Кто и что? (продолжение) – 7 часов |
| 17 | Кто такие рыбы? | 1 | 08.11 |
| 18 | Кто такие птицы? | 1 | 11.11 |
| 19 | Кто такие звери? | 1 | 15.11 |
| 20 | Что окружает нас дома? | 1 | 18.11 |
| 21 | Что умеет компьютер? | 1 | 22.11 |
| 22 | Что вокруг нас может быть опасным? | 1 | 25.11 |
| 23 | На что похожа наша планета? | 1 | 29.11 |
|
|
|
|
|
| Как, откуда и куда? – 8 часов |
| 24 | Как живет семья? Проект «Моя семья» | 1 | 02.12 |
| 25 | Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? | 1 | 06.12 |
| 26 | Откуда в наш дом приходит электричество? | 1 | 09.12 |
| 27 | Как путешествует письмо? | 1 | 13.12 |
| 28 | Куда текут реки? | 1 | 16.12 |
| 29 | Откуда берутся снег и лед? | 1 | 20.12 |
| 30 | Как живут растения? | 1 | 23.12 |
| 31 | Как живут животные? | 1 | 27.12 |
| 3 четверть – 18 часов |
| Как, откуда и куда? (продолжение) – 4 часа |
| 32 | Как зимой помочь птицам? | 1 | 10.01 |
| 33 | Откуда берется и куда девается мусор? | 1 | 13.01 |
| 34 | Откуда в снежках грязь? | 1 | 17.01 |
| 35 | Проверим себя и оценим наши достижения | 1 | 20.01 |
| Где и когда? – 10 часов |
| 36 | Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа» | 1 | 24.01 |
| 37 | Когда придет суббота? | 1 | 27.01 |
| 38 | Когда наступит лето? | 1 | 31.01 |
| 39 | Где живут белые медведи? | 1 | 03.02 |
| 40 | Где живут слоны?
| 1
| 07.02 |
| 41 | Где зимуют птицы? | 1 | 17.02 |
| 42 | Когда появилась одежда? | 1 | 21.02 |
| 43 | Когда изобрели велосипед? | 1 | 28.02 |
| 44 | Когда мы станем взрослыми? | 1 | 02.03 |
| 45 | Проверим себя и оценим наши достижения | 1 | 06.03 |
|
Почему и зачем? – 5 часов |
| 46 | Почему солнце светит днем, а звезды ночью? | 1 | 13.03 |
| 47 | Почему луна бывает разной? | 1 | 16.03 |
| 48 | Почему идет дождь и дует ветер? | 1 | 20.03 |
| 49 | Почему звенит звонок? | 1 | 30.03 |
| 50 | Почему радуга разноцветная? | 1 | 03.04 |
|
|
| 4 четверть – 13 часов Почему и зачем? (продолжение) – 13 часов |
| 51 | Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы» | 1 | 30.03 |
| 52 | Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? | 1 | 06.04 |
| 53 | Зачем мы спим ночью? | 1 | 10.04 |
| 54 | Почему нужно есть много овощей и фруктов? | 1 | 13.04 |
| 55 | Почему нужно чистить зубы и мыть руки? | 1 | 17.04 |
| 56 | Зачем нам телефон и телевизор? | 1 | 20.04 |
| 57 | Зачем нужны автомобили? | 1 | 24.04 |
| 58 | Зачем нужны поезда? | 1 | 27.04 |
| 59 | Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? | 1 | 08.05 |
| 60 | Почему в автомобиле, поезде, самолете, на корабле нужно соблюдать правила безопасности? | 1 | 15.05 |
| 61 | Зачем люди осваивают космос? | 1 | 18.05 |
| 62,63 | Почему мы часто слышим слово «экология»? Проверим свои знания. | 2 | 22.05 25.05 |
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Обучающийся научится:
- правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
- различать флаг и герб России;
- узнавать некоторые достопримечательности столицы;
- называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
- проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
- проводить опыты с водой, снегом и льдом;
- различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
- различать овощи и фрукты;
- определять с помощью атласа-определителя растения и животных;
- описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
- сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
- сравнивать реку и море;
- использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
- находить на глобусе холодные и жаркие районы;
- различать животных холодных и жарких районов;
- изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
- различать прошлое, настоящее и будущее;
- называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
- соотносить времена года и месяцы;
- находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
- объяснять причины возникновения дождя и ветра;
- перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
- ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
- мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
- раздельно собирать мусор в быту;
- соблюдать правила поведения в природе; вести наблюдения в природе.
- различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;
- называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
-называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;
- вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;
- выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;
- объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей
- правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки; правила сохранения и укрепления здоровья
- подбирать одежду для разных случаев;
- правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
- особенности труда людей наиболее распространенных профессий.
- назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;.
- соблюдать правила безопасной езды на велосипеде; различать виды транспорта;
- соблюдать правила безопасности в транспорте. оценивать правильность поведения в быту (правила общения);
- правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы;
- знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы;
- знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
- определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при не сложных несчастных случаях;
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
В соответствии с календарным учебным графиком, расписанием уроков на 2019-2020 учебный год по программе- 63 часа. В связи с праздничными и выходными днями количество часов сокращено за счет итогового повторения.
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
педагогического совета № 1 _________________/ Ивко Т.В./
МБОУ СОШ № 27
от 27.08. 2019 года __________________2019 года
34 073
789 
