«Окружающий мир» по теме: «Свойства воздуха».
2 класс.
Творческое название урока. Прозрачный невидимка.
Учебная тема урока. Свойства воздуха.
Цели урока: создание представлений учащихся о свойствах воздуха; обобщить знания детей об использовании человеком свойства воздуха.
Задачи
учить быть наблюдательными.
развивать познавательный интерес.
воспитывать культуру общения, умение работать в группах;
Предметные: продолжить формирование представлений об атмосфере, её составом, установить взаимосвязь между атмосферой и человеком;
Метапредметные: развивать умение пользоваться учебной и справочной литературой; развивать умение выделять главное в тексте в соответствии с заданием; развивать коммуникативные навыки в процессе групповой работы и работы в парах.
За время урока учениками будут проведены опыты, которые помогут ребят сформировать свои знания о свойствах воздуха.
УУД, формируемые на уроке:
Личностные - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Регулятивные - определение цели учебной деятельности, выбор темы, сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности, понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Познавательные - выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез). Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные - оформление своих мыслей в устной речи, учиться подтверждать аргументы фактами, слушать других, организация учебного взаимодействия в парах.
Методы: проблемный, частично- поисковый
Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная, работа в паре;
Оборудование. Рисунок мяча; резинового крокодила; весов с медным шаром и гирьками; поверхность Земли; картинки летнего и зимнего пейзажа; воздушные шары; рабочие тетради.
Информационные источники. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. окружающий мир: учебник для 2 класса, стр 11.
Популярная энциклопедия для детей . ВСЁ ОБО ВСЁМ. Авт. А.Ликум;
1. Мотивация.
(Дети читают хором)
Он прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Летом он бывает теплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стекла
И лежит на них каймой
Мы его не замечаем,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Ведь он нам необходим.
-Догадались, о чем говорится в стихотворении?
- Какие свойства воздуха представлены в загадке?
- Итак, мнения разделились.
- Что мы должны знать, чтобы разрешить спор?
- Что мы должны узнать?
- Какая информация необходима?
(Выделяется центральный вопрос)
КАКОВЫ СВОЙСТВА ВОЗДУХА?
2. Расследование.
Классу предлагается следующий материал:
а) «Невидимка»;
б) «Невесомый Невидимка»;
в) «Тёплое покрывало»;
Учитель вместе с детьми обсуждает план исследования:
1) изучить материал ;
2)проанализировать ;
3) ответить на вопросы;
4) записать свою гипотезу в таблицу рабочей тетради..
3. Работа над новым материалом.
А) (Показываю на экран, где изображен малыш у воды с резиновым крокодилом )
- «Малыш боится лезть в воду – вдруг утону! «Не трусь, - говорит мама, - у тебя же есть резиновый крокодил». Был крокодил тощий – претощий, а как мама позвала Невидимку, крокодил сразу раздулся.»
- Догадались, кто он, этот Невидимка?
Его имя воздух!
- Газ состоит крохотных частичек, которые свободно движутся. Они стремятся распространиться в пространстве, насколько это возможно.
- Когда им был наполнен резиновый крокодил, какую форму он принял?
- Какой вывод можно сделать, о форме воздуха?
Да, воздух не имеет формы. Он принимает форму сосуда, в котором находится, распространяясь и занимая весь объем сосуда.
Когда газ находится в каком – нибудь контейнере, его движущиеся частички ударяются о стенки и отскакивают. Огромное количество частичек постоянно отталкиваются от стенок. При ударе каждая частичка производит толчок. Все вместе они создают этими толчками давление. Вы, наверное, не раз видели: когда воздух сжимают, накачивая насосом футбольный или волейбольный мяч, он так и стремиться вырваться наружу.
- Почему?
- Чем больше воздух сожмешь, тем сильнее бьет потом воздушная струя.
- Где в современной технике человек использует свойство воздуха сжиматься?
- Проверим на примере.
(Каждому ряду дается задание: надуть шарик, 1 – ый ряд слегка, 2- ой ряд наполовину.
3 –ий ряд полностью, затем дети по команде отпускают шарики по рядам).
- Запишите в таблицу тетради вывод о свойстве воздуха.
Б)
- Ребята, как вы думаете, где царит абсолютная тишина? ( в космосе)
- Почему?
- Как же люди переговариваются в космосе?
- А на Земле?
- Какое свойство воздуха запишем в таблицу?
Физкультминутка
(Упражнение на релаксацию) – звучит музыка
- Закройте глаза. Представим себе, что мы попали в лес. Легко дышится в прогретых солнцем лесах. Настоящая сказка ждет человека в глубине торжественных и тихих лесов. С неба льется прямыми потоками свет, и под этим светом особенно выпуклыми и кудрявыми кажутся верхушки деревьев. На опушку падают косые лучи, и ближайшие стволы сосен озаряются мягким золотистым огнем. Вас охватывает прохлада листвы. От запахов цветов, трав, хвои и коры исчезает усталость. Вы прислушиваетесь и слышите в тишине перезвон лесных жаворонков. Вы любуетесь и не можете налюбоваться росистыми тенями. Маленькие стрекозы с красными крылышками спят на пнях. Великая сила жизни видна во всем.
- Откройте глаза. Мы снова на уроке.
В) - Что бы вы подумали о человеке, который попросил взвесить ему, скажем… килограмм воздуха?
- Чудак этот человек или шутник. Разве можно взвешивать воздух, если он ничего не весит?
- А вот знаменитый ученый Галилео Галилей более 300 лет назад, к всеобщему изумлению, взял … да и взвесил воздух.
- Конечно, положить воздух на чашечку весов не мог, но он придумал одну хитрость.
- Как вы думаете, какую хитрость он придумал?
- Взял Галилей медный шар с отверстием и поставил на весы.
- А затем …. (дети могут высказать свои предположения).
- … откачал из шара воздух, заткнул отверстие и снова положил на весы. Теперь чаша весов с медным шаром сразу же … (высказывания детей) поднялась, а чаша с гирьками … (высказывания детей) опустилась. Это значило, что воздух - «невесомый» воздух! – что – то ….. (высказывания детей) весил.
- Вывод.
- Почему человек не чувствует тяжести воздуха?
- Да потому, что в организме человека тоже есть воздух, который давит изнутри.
-Каково давление воздуха снаружи и изнутри ? (одинаково)
- Поэтому мы ничего не ощущаем.
- А в космосе как же? Там воздуха вовсе нет. Но космонавты летают – и ничего, не болеют.
- Попробуйте найти ответ на этот вопрос дома, используя дополнительную литературу.
-А пока запишите вывод о свойстве воздуха в тетрадь.
Г) Работа в парах. Прочитайте вопросы , выскажите свое мнение и сделайте вывод. (Вопросы записаны на карточке)
- Может ли воздух задерживать солнечные лучи?________
- Что происходит с поверхностью Земли, когда светит солнце? __________
- У самой поверхности Земли бывает теплей . Причина в том, что Солнце ……(нагревает) Землю и Земля …… (отдает) это тепло в воздух.
ВЫВОД. ______________________
- Но чем выше мы будем подниматься от поверхности Земли, тем …… (холоднее) будет воздух.
- А зимой?
- От чего предохраняет Невидимка землю зимой?
- Если на Луне нет атмосферы, что происходит с поверхностью Луны днем и ночью?
- Запишите вывод в тетрадь.
4. Подведение итогов. Рефлексия.
Дети возвращаются к проблеме, возникшей в начале урока( к стихотворению).
Учащиеся, используя полученные в ходе исследования знания, комментируют и называют свойства воздуха.
Что вам больше всего понравилось в уроке?
-За что можете себя похвалить?
- Молодцы! Спасибо вам за урок.
5. Домашнее задание.
Прочитать статью, ответить на вопросы.
Выбрать вопрос, сделать доклад.
- Почему в домах устанавливаются двойные рамы на зиму?
- Почему в сильные холода птицы сидят нахохлившись?
- Как вы понимаете выражение: «Воздух должен быть чистым»?
922
71 213 
