Окружающий мир (УМК Школа России) 3 Солнце, растения и мы с вами

Технологическая карта урока

ФИО учителя

Кругликова Ольга Алексеевна

Предмет

Окружающий мир (УМК Школа России)

Класс

3

Тема

Солнце, растения и мы с вами

Тип урока

Урок систематизации знаний.

Цель урока

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

Универсальные учебные действия

Познавательные: )

Ознакомить учащихся со способом дыхания и питания зеленых растений,

    показать взаимосвязь солнечной энергии, зеленых растений

    и живых организмов Земли.

2) Развивать познавательную активность детей, речь, логическое мышление

    учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

3) Воспитывать доброе и бережное отношение к природе, позитивное эмоционально –

ценностное отношения к окружающему  миру

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире

• устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

• смысловое чтение, как осмысление цели чтения;

• знаково – символическое моделирование. Ознакомить учащихся со способом дыхания и питания зеленых растений,

•  показать взаимосвязь солнечной энергии, зеленых растений

    и живых организмов Земли.

• Развивать познавательную активность детей, речь, логическое мышление

    учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

• Воспитывать доброе и бережное отношение к природе, позитивное эмоционально –

ценностное отношения к окружающему  миру

Коммуникативные:

• умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

• осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственных;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с одноклассниками;

• планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями её реализации;

• адекватно воспринимать предложенную оценку учителя и одноклассников;

Личностные:

• развивать учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• воспитывать принятие ценности природного мира

• Развивать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы.

Оборудование

Электронная доска ,учебник « Окружающий мир» А. А Плешаков, презентация по теме ,

раздаточный и справочный материал.

Формы работы

Групповая, в парах, фронтальная.

Этапы урока

Используемые методы, приемы, техники.

Методические рекомендации

1. Организационный момент

Учитель приветствует детей, настраивает их на работу.

Проверяют готовность к уроку.

Доброе утро, ребята и уважаемые гости! Я очень рада встрече с вами.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все ее узнать,

Все загадки разгадать,
научитесь наблюдать,

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

На урок торопит нас,

Окружающий сейчас.

2. Потребность

Работа в паре

Создание ситуации успеха при постановке проблемного вопроса. Что знаем, а что не знаем?

На прошлом уроке мы начали изучать с вами тему.

Отгадайте загадку

Дышит, растет,

А ходить не может.

Как еще говорят о растениях?

«Разнообразие растений»

Соотнеси название группы и её краткое описание

Проверка сравнение таблицы и образцом

К какому царству относятся растения?

На нашей планете около 380 тысяч видов растений. Но в результате деятельности человека каждый час на планете Земля исчезает 3 вида растений и животных.

- Представьте, что человек действительно остался один на нашей планете Земля.

Все растения исчезли. Как вы думаете, что произошло бы тогда?

Мы с вами мало что можем для этого сделать, но должны как-то поддержать их. Как? Написать письмо.

Образ желаемого результата

Письмо растениям

Как пишется письмо, мы с вами говорили на уроках русского языка

Мотивация

Диалог

Хотите поддержать растения. Что будем писать? Благодарственное письмо растениям за их вклад в поддержание жизни на Земле

Целеполагание

За что мы должны поблагодарить растения? За их вклад в поддержание жизни на Земле

Планирование

Оценочный лист

Значит, чтобы получилась письмо, нужно выяснить какой вклад делают растения в поддержание жизни на Земле.

Так как растения относятся к царству живой природы

Назовите признаки живой природы. (Движение, питание, дыхание, рост и развитие, размножение.)

О чем хотите спросить?

Где вы можете взять информацию?

Давайте четко проговорим, что мы должны выяснить о растениях?

1.Как дышат растения?

2. Как питаются растения?

3. Как связаны между собой Солнце, растения и люди?

4. Почему животные и люди не могли бы жить на Земле без растений?

Возьмите оценочный лист

План

1.Выясним, как дышат растения, и заполним схему в рабочей тетради « Как дышат растения» на странице 42

2. Узнаем, как питаются растения, прочитав рассказ учёного – ботаника «Тайны растений», и заполним

схему.

В группе составим

рассказ о питании растений.

3.Найдём в рассказе ответ на вопрос

Как связаны между собой Солнце, растения и люди?

4. Ответим на вопрос:

Почему животные и люди не могли бы жить на Земле без растений?

Дополним схему в рабочей тетради на странице 44

Выполнение действий

Создание ситуации успеха в ходе выполнения действий.

Беседа.

Рассказ учителя

Работа в группах

Помощь по мере необходимости

Составление схемы

ЗАПОЛНЕНИЕ КЛАСТЕРА

Так как растения относятся к царству живой природы

Дышат растения, как и все живые существа…..

Заполните схему в рабочей тетради.

Как питаются растения? Чтобы узнать как растения питаются мы прочитаем рассказ ученого – ботаника и найдем ответ на вопрос. Учебник стр.74-76

Заполните схему в тетради учебника.

Рассказ по схеме на слайде

Давайте вернемся к нашим героям урока. Сможем обозначить связь между этими объектами природы? Объясните .

Почему животные и люди не могли бы жить на Земле без растений?

Ребята, дополните схему

Посмотрите на оценочный лист у вас за урок появились новые + т.е. новые знания

Анализ

Теперь мы знаем как для растений важно Солнце, а для людей и животных необходимы растения. И сможете вместе с семьей написать благодарственное письмо растениям , в этом вам помогут схемы, составленные на уроке.

Поднимите желтое солнышко.

Кто затрудняется в выполнении задания, кому нужна помощь поднимите - красное.