Опасные незнакомцы

Этап урока.

Методы и приемы.

Хронометраж

Содержание. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. момент. Мотива-ционный

Словес.: слово учителя

1 мин

У нас необычный случился денек.

В классе сегодня открытый урок.

Мыслить. Трудиться. Активными быть.

Готовы отправиться в путь?

Так вперед.

Новый урок вас к знаньям зовет.

Эмоционально настраиваются на работу

К.: планирование учебного сотрудничества

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: учебный диалог

Нагляд.: видеофрагмент

Словес.: учебный диалог

8 мин

-Ребята, как вы думаете, что для человека самое главное? Да, это- жизнь. А может ли человеку грозить опасность для жизни? Что может произойти?

Сегодня мы поговорим еще об одной опасности, которая может грозить человеку. А какая, вы узнаете, посмотрев отрывки из мультфильмов.

- Знакомы ли Колобку были звери, которых он встретил в лесу? Что с ним произошло?

-Какая беда произошла с Буратино? Знаком ли был Буратино с лисой Алисой и котом Базилио?

- Были ли знакомыми Петушок и Лиса в сказке «Петушок, кот и дрозд»?

- Как одним словом назовем героев сказок, которые причинили вред Колобку, Петушку и Буратино? Незнакомцы

-Кто же догадался, о каких опасностях пойдёт сегодня речь?

- Как звучит тема урока? Опасные незнакомцы. (открываю на доске название темы урока)

На какие вопросы мы должны будем ответить?

Сейчас каждому из вас надо придумать вопросительные предложения с вопросами на доске

КТО?(такой незнакомец)

ГДЕ? (можно встретить опасного незнакомца)

КАК?(отличить опасного незнакомца в толпе других людей)

(правильно вести себя при встрече с опасным незнакомцем)

ЧЕМ? (может быть опасен незнакомец)

КАКИЕ? (правила безопасного поведения необходимо соблюдать при встрече с опасным незнакомцем)

-Оцените себя: если правильно назвали тему урока и составили несколько вопросов по теме, то поднимите зеленый кулачок. Если было трудно это сделать – поднимите красный кулачок.

Итак, у нас появилось много вопросов, ответим на них.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение

Смотрят видеофрагмент

Определяют тему и цели урока

Составляют вопросы по теме

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

П.: структурирование знаний.

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу, прогнозирование.

3. Решение частных задач

Словес.: слово учителя

Практич.: слушание текста, анализ ситуаций

Словес.: беседа

4.Практическая работа

Практич.: работа по извлечению информации и свертыванию информации

Словес.: беседа

5.ИГРА «Линия риска»

Совес.: слово учителя

Практич.: работа над ситуацией,

разыгрывание ситуаций, выбор эффективных путей решения проблемы.

6.ИТОГ

Практич: выбор эффективных путей решения проблемы.

7.Релексия

8.Домашнее задание

25 мин

5 мин

2 мин

2 мин

2мин

Кто же такой незнакомец? Правильно, это человек, которого не знают ни родители, ни вы.

Где можно встретиться с опасным незнакомцем? Везде. На улице, на детской площадке, возле школы, дома, в магазине и даже, в общении по телефону дома.

Ребята, а как может выглядеть незнакомец ? На доске у меня портреты: мальчик, девочка, тети, дяди, дедушки и бабушки. Рассмотрите их и скажите, какой из них подойдет к описанию опасного незнакомца? Всегда ли по виду можно определить, хороший перед тобой или плохой человек? Конечно, нет. Опасные незнакомцы хорошие психологи. Они стремятся выглядеть так же, как все. И порой под маской привлекательной ласковой тети может оказаться обманщица. Даже мальчик и девочка вашего возраста, тоже могут быть опасны. Они могут вас заманить и обокрасть, как случилось с Буратино.

Поэтому, чтобы не попасть в опасную ситуацию с опасным незнакомцем, надо быть осторожным, даже если перед тобой девочка или пожилые бабушка и дедушка.

-Чем же опасен может быть незнакомец? Да, может обмануть, ударить, обокрасть…

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ: если вам удалось ответить на вопросы, то поднимите зеленый кулачок. Если было трудно ответить, то поднимите красный кулачок.

_Ребята, а какие же правила безопасного поведения необходимо соблюдать при встрече с опасными незнакомцами?

Сейчас мы будем работать в парах. На партах у вас лежат информационные листки по теме урока. Вам необходимо прочитать информацию и сформулировать правила безопасного поведения в данной ситуации., изобразив их в виде рисунков, схем, подписей. А затем каждая группа поделится своими созданными памятками безопасности.

Первая пара разберет опасную ситуацию «Если ты один дома и в дверь звонят», «Если незнакомец звонит по телефону»

Вторая пара «Если ты один в подъезде, лифте»

Третья пара разберет ситуацию «Если ты один на улице».

Представьте, пожалуйста, сои памятки.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ: если все правила безопасного поведения усвоены вами, то поднимите зеленый кулачок, а если было трудно, или надо еще кое-что усвоить – красный кулачок.

- Предлагаю, поиграть в игру «Линия риска»

На доске у меня три линии: красная, желтая и зеленая линии.. Красная линия означает- опасность, желтый цвет- низкий риск, зеленый – риск отсутствует, безопасность. Выбираем утверждения, читаем их и оцениваем по линии риска это утверждение. Выставляем цифру утверждения под цветом линии. Если в утверждении риск отсутствует, то цифру ставим под зеленый цвет линии, если опасность в утверждении- то цифру выставляем под красным цветом, а если риск небольшой – желтый цвет.

Вопросы-задания в карточках:

1. Допоздна задержалась у подруги, которая живет далеко от моего дома. Телефона нет. (Высокий риск.)

2. Часто хожу с другом одной дорогой в одно и то же время. (Низкий риск.)

1. Вблизи мало освещенного безлюдного переулка иду позади незнакомого мужчины на определенной дистанции. (Высокий риск.)

2. Гуляю на улице возле дома, слушая аудиоплейер с наушниками. (Низкий риск.)

3. Опаздываю, на мое счастье останавливается машина, и води­тель любезно предлагает подвезти. (Высокий риск.)

4. Меня попросили два парня показать им дорогу к поликлини­ке (военкомату), мне было некогда, я не пошел, они меня оскорби­ли. (Риск отсутствует.)

5. Иду мимо торговых рядов по базару. Вдруг окликают: «Мальчик, брось кубик, видеомагнитофон разыгрываем, лови уда­чу, вот парень выиграл. Не стану реагировать, пройду мимо». (Риск отсутствует.)

6. Один парень, которого видел пару раз, предложил кассету классную у него дома посмотреть, обещал дать другие, какие себе сам выберу. Я с удовольствием принял приглашение. Мы пошли. (Высокий риск.)

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ: если правильно определили риск опасности, то поднимите зеленый кулачок, если испытали трудности – красный цвет.

- О какой опасности шла речь на уроке? А кто такой незнакомец? Трудно его отличит от других людей в толпе? Чем он опасен для нас? Мы с вами составили памятки безопасного поведения при встрече с опасными незнакомцами, разобрали различные опасные ситуации.

А теперь предлагаю вам прочитать пословицы и объяснить ее смысл, к какой ситуации, разобранной нами, она относится.

Не всякому верь – запирай покрепче дверь

Держи язык за зубами

Не каждый встречный – друг сердечный

Не бойся, но опасайся.

Молодцы.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ: если удалось справиться с заданием – поднимаем – зеленый кулачок, испытали трудности – красный кулачок.

У меня для нас сюрприз. Загляните под парту. Что там? А можно от меня брать конфеты? Почему? Объясните свой ответ. А от кого нельзя брать? Чем еще вас могут заманить опасные незнакомцы? Чем это может закончиться?

Чтобы этого не произошло, не стоит забывать правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Домашнее задание у вас будет творческим. Вам надо будет записать синквейн «Незнакомец», прочитать на с. 30-3 ситуации и составить к ним памятки.

На парте у вас лежит «Радуга» с незаконченными предложениями. Выберите для себя понравившееся незаконченное предложение и закончите его, выскажите свое мнение об уроке.

Спасибо, ребята за урок. Урок окончен. До свидания.

Отвечают на вопросы, внимательно слушают

Рассматривают портреты, внимательно слушают, аргументируют

Оценивают свою работу

Работают в парах (у каждой пары своя ситуация)

Анализируют ситуации. Отвечают на вопросы.

Грамотно отвечают на вопросы учителя

Работают в парах

Выставляют цифры по риску опасности на линии риска

Отвечают на вопросы, аргументируют, делают выводы.

Анализируют ситуацию. Выбирают наиболее эффективные пути решения проблемы.

Слушают внимательно задание учителя

Высказывают свое мнение

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П.: поиск и выделение необходимой информации

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей.

П.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного, прочитанного текста.

Р: планируют свое действие в соответствии с задачей.

К.: планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.