Опасное обращение с детьми по форме противоположно жестокости и пренебрежению. Оно ориентировано на чрезмерную опеку и часто присутствует в семьях, где у детей есть хронические неразрешимые проблемы, например, тяжелое заболевание. Если с ребенком все в порядке, причиной гиперопеки над ним может быть травматическое прошлое родителей (пережитое ими в детстве насилие), а также семейная трагедия, связанная с братом или сестрой данного ребенка.
В подобных семьях встречаются четыре основных типа нездорового воспитания, ориентированного на ограждение детей от трудностей и вызовов, необходимых для их личностного роста и социальной адаптации. Родители, прибегающие к опасному обращению, пытаются с его помощью убедить ребенка и самих себя, что «все в порядке». Как правило, у них отсутствуют реалистичные представления о том, что действительно развивает детей и обеспечивает их благополучие в социуме. Используя такой метод взаимодействия с непереносимыми реалиями хронически неразрешимых проблем, гиперопекающие родители оказываются перегружены физически и эмоционально, истощены своими попытками создать иллюзию безопасности.
|
| Вседозволенность | Чрезмерная защита | Придирчивость | Инфантилизация |
| Признаки опасного стиля воспитания | Чрезмерное балование ребенка. Безотказность, удовлетворение любой прихоти ребенка и создание у ребенка состояния непрерывного счастья и удовлетворенности.
| Родители всеми силами стараются уберечь ребенка от возможных опасностей, предостерегая его, например: «Не поднимайся по лестнице, упадешь… Не выходи без пальто (несмотря на теплую погоду), ты простудишься… Не ходи купаться, ты утонешь… Не ходи гулять, тебя покусают собаки… Не играй в баскетбол, ушибешься…». | Придирающиеся родители извергают на ребенка неистощимый поток указаний, напоминаний, команд, наставлений, советов и инструкций. Характерны лекции на тему: «Сколько раз я тебе говорила?», дополняемые тысячами напоминаний и изведением ребенка. В ответ на вопрос: «Сколько в процентном соотношении в ваших сообщениях ребенку содержалось напоминаний, наставлений или указаний что делать?», такие родители обычно отвечают что 50% и более. | Инфантилизацией называют стремление родителя делать за ребенка все то, чего он должен достигать самостоятельно. В результате у ребенка возникает задержка в развитии навыков. Неспособный выбирать одежду, одеваться или, например, мыться, ребенок нуждается в постоянном родительском внимании.
|
| Мотивы поведения родителей | Так могут вести себя родители: - которые на протяжении своего собственного детства чувствовали, что их игнорируют, отвергают, не принимают и недостаточно заботятся о них; - растящие детей с неразрешимыми проблемами, например, детей-инвалидов. | Больше всего чрезмерно защищающие родители боятся, что с их ребенком случаться всякие несчастья. Пытаясь предотвратить эти несчастья, родители лишают ребенка возможности научиться справляться с трудностями самостоятельно, а его воспитанная таким образом беспомощность, подтверждает убеждение родителей в том, что их ребенок нуждается в постоянной защите. | На фоне затянувшихся проблем у ребенка родители иногда теряют веру в его способность нести ответственность или делать хоть что-нибудь самостоятельно и хорошо. Если у ребенка нет хронических проблем, мотивом родителей может быть компенсация тех внутренних чувств, которые они испытали в детстве, когда ощущали, что их не замечают и не принимают всерьез. Поиск родителями возможности самоутвердиться и ощутить свою власть заканчивается иногда использованием для этих целей детей. | Такой стиль воспитания обычно отражает серьезные эмоциональные проблемы родителей, идущие из их детства, когда они могли ощущать себя ненужными. Мотив в этом случае очевиден: чувствовать себя знающими и компетентными, важными и нужными, заботясь о хронически беспомощном ребенке. Иногда родителями руководит желание снизить чувство вины за недостаточно хорошее поведение в прошлом в отношении ребенка или кого-то другого, например, его брата или сестры. Родитель щедро расточает свою любовь в процессе чрезмерной заботы о ребенке, не осознавая, что таким образом тормозит его развитие. |
| Особенности поведения детей с родителями | Созависимый. Ребенок не развивает конструктивных способов построения себя как сильной личности. Он постоянно откладывает возможности преодоления жизненных трудностей. Со временем ребенок становится все более эгоистичным и требовательным. Сопротивляющийся. Ребенок, который сопротивляется, находит способы дистанцироваться от чрезмерно заботливых и вездесущих родителей с помощью, например, поздних приходов домой. В случае, когда это приводит к открытой конфронтации, родители могут чувствовать себя обиженными, им может казаться, что ребенок их не ценит. | Созависимый. Ребенок, который ведет себя созависимо, становится все более беспомощным и неумелым. Даже когда родителей нет рядом, ребенок проигрывает родительские наставления. Ребенок, например, может отказаться от предложения друзей идти в поход, потому что боится потеряться или быть покусанным пчелами. Сопротивляющийся. Ребенок отрицает оправданность родительских страхов. Он ищет возможности для риска и может вести себя невероятно беспечно. Чтобы выразить свое раздражение по поводу родительских страхов, ребенок попадает в такие ситуации и совершает такие действия, которых родители больше всего бояться. | Созависимый. Ребенок, который ведет себя созависимо, становится «глухим к родителю», что провоцирует родителя на еще более долгие проповеди и наставления. Ребенок ждет обычных угроз или повышения голоса, чтобы начать выполнять то, что ему говорят. Его действия вялые и неумелые, что провоцирует родителей на усиление контроля. Сопротивляющийся. Ребенок, который сопротивляется такому стилю воспитания, устраивает скандалы и отказывается подчиняться. Родитель часто отвечает ребенку на повышенных тонах и использует множество угроз, на что ребенок реагирует в стиле «Давай – подойди и ударь меня, мне все равно!» Когда ребенок, в конце концов, делает то, чего от него хотят, то выполняет это с сопротивлением, в пассивно-агрессивной манере, например, затягивает выполнение задачи или выполняет ее некачественно. | Созависимый. Ребенок, который ведет себя созависимо, наслаждается затягивающей родительской заботой и не стремиться развивать самостоятельность. Сопротивляющийся. Ребенок, который сопротивляется, отказывается от избыточной помощи, и пытается вырасти за пределами лишающих свободы родительских ограничений. Он начинает настаивать на приватности и жить не по расписанию родителей, так, чтобы родителю не оставалось ничего, что можно было бы контролировать или сделать за него. Это приводит к серьезному конфликту между родителем и ребенком. В некоторых случаях ребенок может найти взрослого, замещающего родителя или другой источник, откуда он мог бы научиться базовым жизненным навыкам, начиная от ухода за собой и заканчивая готовкой. |
| Особенности поведения родителей в школе | В школе родитель может всюду сопровождать ребенка. Могут иметь место слишком продолжительные прощания, как будто родителю буквально трудно расстаться с ребенком в школе. Также родитель может искать одобрения со стороны школьных работников, похвалы за ту заботу, которую он предоставляет своему счастливому ребенку. В домашней работе ребенка есть явные признаки большого вклада родителя в ее выполнение.
| В школе такой родитель выражает опасения и волнуется по тысяче причин, касающихся школьной жизни ребенка. Экскурсии, физкультура, санитария в школьной столовой, и тому подобные вопросы подпитывают постоянный источник неугасимой родительской заботы. | В школе придирающийся родитель повторяет то, что начал еще дома – словесные напоминания и многократные проверки того, все ли ребенок взял, помнит ли инструкции как себя вести, позвонит ли в определенное время и т.д. У придирающихся родителей очень высок уровень словесной активности. | В школе инфантилизирующий родитель выглядит почти также как чрезмерно защищающий родитель, выражая беспокойство по поводу того, как трудны и сложны для ребенка многие аспекты школьной жизни. Родитель может объяснять множественные пробелы в знаниях и жизненных навыках ребенка с целью предостеречь учителя от того, чтобы случайно не смутить ребенка. Например: «Маша не умеет завязывать шнурки, поэтому не просите ее это сделать, когда вокруг есть другие дети». |
| Особенности поведения детей в школе | Созависимый ребенок, которому все позволяется, может научиться разыгрывать беспомощность при столкновении с трудным заданием и применять формулу: «Я не могу сделать это сам, сделайте за меня». Сопротивляющийся ребенок может жаловаться, что его не оставляют в покое в процессе выполнения домашних заданий, или старается оставаться вне дома по вечерам.
| Созависимый ребенок, которого чрезмерно защищают, плачет больше чем его одноклассники при возникновении трудных ситуаций. Такой ребенок страдает от различных страхов, очень ограничивающих его участие в различных видах деятельности. Например, он может жаловаться на плохое самочувствие, чтобы не посещать «опасных» уроков физкультуры. Сопротивляющийся ребенок, которого чрезмерно защищают родители, может вести себя безрассудно, например, взобраться на школьную крышу или совершить акт вандализма. | Созависимый ребенок, ожидающий родительских указаний и напоминаний для того, чтобы что-либо сделать, может сначала показаться ленивым и безразличным и может ожидать от учителя такого же обращения, как и дома, то есть указаний и напоминаний. Сопротивляющийся ребенок может выражать злость и раздражение по отношению к родителям, или вести себя вызывающе по отношению к старшим в школе. | Сопротивляющийся ребенок может выбрать школьного учителя или психолога в качестве наставника или замещающего родителя для развития жизненных навыков.
|
1 063
62 589 
