Описание опыта работы с семьёй

Описание опыта работы - взаимодействие с родителями воспитателя Черногубова Е.А. Семья – поистине высокое творенье. Она заслон надёжный и причал. Она даёт призванье и рожденье. Она для нас основа всех начал. (Е.А. Мухачёва )

Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ. Положительный результат, может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства , подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка. Важнейшим признаком ЕОП и одновременно условием его создания служат определение и принятие участниками педагогического процесса общих целей и задач воспитания дошкольников, которые формируются в единой программе воспитания, обучения и развития детей. Современные программы образования дошкольников строятся на основе Концепции дошкольного воспитания, достижений психологий и педагогики. Однако родители, выступающие социальными заказчиками образовательных услуг, часто не обладают глубокими знаниями в этой области. Поэтому цель и задачи общественного воспитания должны быть предметом детального обсуждения педагогами и родителями, в ходе которого педагогу необходимо донести до семьи свое видение результата воспитания ребенка и согласовать его с педагогическими установками родителей. Следующим признаком и условием создания ЕОП должны стать выработка и принятие единых требований, предъявляемых к ребенку дома и в ДОУ. Это способствует не только созданию психологического комфорта для ребенка, но и укреплению авторитета родителей и педагогов. Не менее важным признаком и условием создания ЕОП становятся выработка общего подхода к решению проблем воспитания, выделение, обобщение и согласование педагогических методов и приемов на основе

изучения воспитательного опыта семьи и передача родителям информации о технологиях образовательного процесса. Таким образом, современность ставит перед ДОУ достаточно сложные задачи и предъявляет высокие требования к профессионализму педагогов.

Описание опыта работы.

В 2015 году, набрав группу детей, я начала работать над проблемой взаимодействия детского сада и семьи по теме «Использование разнообразных форм работы с семьёй с целью создания единого образовательного пространства».

Цель работы: Вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Задачи работы: Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями. Активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей. Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду на основе Федеральных государственных требований. Предполагаемый результат: Создание положительного эмоционального микроклимата взаимодействия с родителями; Повышение педагогической грамотности родителей на основе Федерального государственного стандарта. Продуктивное творчество взаимодействия педагога и родителей.

Вовлечение родителей в совместную деятельность ДОУ вела в следующих направлениях: Информационно – аналитическое направление с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». Получив реальную картину, на основе собранных данных, я проанализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности. Сначала я отслеживала, количественные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний и консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий; участие в выставках, конкурсах, посещение «Дня открытых дверей»; помощь родителей в оснащении педагогического процесса. Позднее я выделила для себя качественные показатели: инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых. Такой анализ позволил выделить три группы родителей. Родители – активисты, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно -образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения. Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации. Родители – наблюдатели. Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей: активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей; заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов; равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же». У меня появилась возможность дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий. Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. В нашем детском саду созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка. Совместная работа специалистов ДОУ (логопед, педагог – психолог, старший воспитатель, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равно ответственными участниками образовательного процесса. Я использовала активные формы и методы работы с родителями: - родительские собрания («Давайте познакомимся!», «Задачи воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста», «Особенности психофизического развития детей пятого года жизни и основные задачи воспитания», «О воспитании инициативности и самостоятельности ребёнка в речевом общении со взрослыми и сверстниками», «Роль игры в развитии ребёнка»); - консультации («Детская застенчивость», «Характер ребёнка зависит от Вас» , «Готовимся к прогулкам по городу», «О правильной осанке» , «Если ребёнок плохо ест», «Воспитание любознательности у детей» и др.); - занятия с участием родителей ("Улицы, по которым я хожу», «Путешествие в Букволандию»); - совместные проекты «Моя родословная», «Улицы, по которым я хожу»; - выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями. ("Светофорик», «Мастерская Деда Мороза», «Мой маршрут до детского сада», «Макет моей улицы», «Увлечения моей семьи», «Генеалогическое древо», «Дары осени»); - совместные экскурсии в театр, школу, библиотеку, музей. Экскурсии- «Мы – друзья природы», «Защитим свою природу». - Дни добрых дел - подготовка участка к летнему сезону, группы к новому учебному году. Дни открытых дверей; - участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов; - оформление фотовыставок («Мой город», «Моя мама лучше всех», «Папа - солдат»); - совместное создание предметно – развивающей среды; - работа с родительским комитетом группы; - беседы с детьми и родителями («Как правильно одеваться», «Правила чистки зубов», «Режим дня в выходные дни»); - родительский уголок. В результате повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.

Наглядно – информационное направление Наглядно–информационное направление включает в себя: -родительские уголки; - семейный и групповые альбомы «Наша дружная семейка», «Я здоровье сберегу, Сам себе я помогу», «Улицы, по которым я хожу»; - фотомонтажи «Из жизни группы», «В кругу семьи»;

- фотовыставки «Моя мама - лучше всех», «Мама и я, счастливые мгновения», «Папа, мама, я - спортивная семья»; - картотека Добрых дел. Форма работы через родительские уголки является традиционной, в нём мы помещаем практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания. Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно – информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности. Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. В группе проведены: - развлечения «Мы с мамой друзья», «Самый лучший папа на свете» , «Супермама », «Наши бабушки»; - спортивный досуг «Мама, папа, я — спортивная семья», спортивный праздник «За здоровьем всей семьёй» ; - празднование дней рождений; - выставки семейных коллекций, реликвий «Из бабушкиного сундучка»; - совместные походы «В мир прекрасного». Сценарии праздников и развлечений разрабатывала совместно с родителями, музыкальным руководителем, старшим воспитателем. Чтобы эти мероприятия стали обучающими для детей и родителей, мы разработали определенный алгоритм подготовки к семейным праздникам: - выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей и педагогов; - консультации для родителей; - составление плана проведения мероприятия и участия в нем родителей; - распределение ролей взрослых; - изготовление пригласительных билетов; - подготовка отдельных номеров (разучивание стихов, танцев, песен);

- составление памятки – помощницы для родителей и для детей; - индивидуальные встречи и консультации; - изготовление атрибутов, пособий. Проводимая работа позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений. В результате проделанной работы, использовании различных форм и методов общения с родителями, повысилась психолого-педагогическая грамотность родителей; повысилась культура межличностного взаимодействия детей в группе. Опыт работы позволяет сделать следующие выводы: работа в тесном взаимодействии с родителями принесла хорошие результаты.

Список литературы: 1. Осипова Л.Е. Родительские собрания в детском саду. Старшая группа. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. - 64с. 2. Осипова Л.Е. Родительские собрания в детском саду. Подготовительная группа. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. - 56с. 3. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144с. - (Приложение к журналу «Управление ДОУ»). 4. Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие/О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. - М.: Айрис — пресс, 2006. - 128с. - (Дошкольное воспитание и развитие) 5. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьѐй: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 112с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»). 6. Детский сад и семья / Т.А. Маркова, М.В. Загик, В.М. Иванова и др.; Под редакцией Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 1981. - 176с. - (Библиотека воспитателя детского сада).

Предлагаю работу по взаимодействию с родителями в проекте «Моя семья»

Педагогический проект

Тема: «Моя семья»

воспитатель: Черногубова Е.А.

Семья – источник вдохновение,

Где рядом взрослые и дети

В семье от всех невзгод спасение

Здесь друг за друга все в ответе.

О. В. Токмакова

Следующее поколение должно быть сильным, независимым и свободным. Российская педагогика стремится воспитать личность гуманистическую, интеллектуальную, нравственно-эстетическую способную действовать в гражданском обществе в непрерывно меняющемся мире. Большую роль на воспитания ребенка оказывает семья. Семья изменяется вместе с развитием общества, она болеет теме же болезнями и достигает тех же успехов, что и общество. Сегодня большинство вступающих в брак-люди со средним и высшим образованием. Ну почему же у некоторых из них происходит смещение многих нравственных понятий, что неизбежно отражается на воспитании детей? Потому что молодые родители в наше время больше занимаются бизнесом, карьерным ростом и в меньшей степени воспитанием детей.

Помочь родителям в этом должно дошкольное учреждение. Связь семьи и детского сада – это не разрывная нить к осуществлению главной цели: воспитание сильного, свободного, интеллектуального и нравственно «подкованного» человека.

Поэтому я и разработала этот проект.

Актуальность: для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми в общеобразовательном учреждении важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет только в том случае, если организована совместная деятельность педагогов, детей и родителей, но начинать эту работу надо с самыми близкими для детей людьми, родителями.

Противоречия: семья – это единственный воспитательный институт, нравственное воздействие которого человек испытывает на протяжении всей своей жизни, и развитие ребенка обусловлено отношениями внутри семьи, но к сожалению, чаще всего бывает так, что все общение с семьей воспитанников заканчивается на пороге группы и узнать о ребенке что-то важное только урывками; есть семьи, где любовь детей к маме и папе связывают только с материальными ценностями, а не с духовными.

Постановка проблемы:

- закрытость семьи от общества

-

Ожидаемые результаты:

- понимание детьми значимости семьи в жизни каждого человека

- умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье и о профессиях

- уметь совместно с родителями составлять родословную семьи

- участие в совместном мероприятии (дети, родители, воспитатели)

- проявление заботы и уважения ко всем членам семьи

Цель : формировать у детей понятие «Семья»; развивать взаимодействия детского сада и родителей.

Задачи:

- расширять у детей представления о семье, о профессии родителей

- развивать коммуникативные и толерантные отношения между детьми

- совершенствовать стиль партнерских отношений

- воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях

Результаты:

- единство семьи и детского сада приведет к воспитанию сильного независимого, свободного поколения и всестороннему развитию личности

- овладение понятием «семья»

- методические рекомендации по взаимодействию детского сада и семьи

Требования к результату:

- статья 18 п.1 «Закона об образовании» гласит: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка»

- воспитатель должен стать профессиональным помощником в семье

- повышение педагогической грамотности у родителей

- привлечение родителей к проекту на 80%

Социальная значимость проекта:

- проект может быть использован другими группами в рамках ДОУ

- проект может быть использован другими садами, а так же начальными классами в школе.

Этапы проекта:

1этап-организационный

- Довести до участников проекта важность данной темы ( за круглым столом, во время проведения тренинга, в совместной деятельности детей и воспитателя).

- Анкетирование родителей «Что нам мешает слушать ребенка».

- Создать предметно - развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой деятельности; дидактические игры,

иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «Семья», подготовить материал для продуктивной деятельности.

- Составить перспективный план мероприятий.

2этап-практический

Работа с детьми

Игровая

Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Строительство», «МЧС», «Автосервис», «Салон красоты», «Путешествие», «Поликлиника».

Дидактические игры: «Кем быть», «Кому, что нужно для работы», «Чьи детки», «Профессии», «Семья».

Коммуникативная

НОД «Мое имя», «Кто со мной живет»; «Как я помогаю дома», «Кем работают мои родители», «Большие и маленькие» », акция «Здравствуй школа».

Создание альбома «Наша группа», «Моя семья», «Мой домашний питомец».

Восприятия художественной литературы: р. н. с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди», ненецкая сказка «Кукушка», нанайская сказка «Айога», Л.Н. Толстой «Косточка», А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» , Е .Благинина «Посидим в тишине», В. Осеева «Волшебное слово», «Сыновья», татарская народная сказка «Три дочери», Пословицы и поговорки о семье; разучивание стихов Е. Благинина «Посидим в тишине», О. Чусовитина «Самый лучший», А .Барто «Бабушка родная».

Рассматривание репродукций картин: Ф.П. Решетникова «Опять двойка», З. П. Серебряковой «За завтраком», «Дочка Катя с куклами».

Просмотр мультфильмов: «Маша больше не лентяйка», «Встречайте бабушку», «Непослушный медвежонок», «Разноцветная семейка», «Осторожно обезьянки», «Мама для мамонтенка».

Изобразительная

Рисование на тему: «Мама, папа, я дружная семья», «Мамин портрет», «Мой дом», «Папа –защитник», «Домашний питомец», «Моя комната», «Кошка с котятами», «Утка с утятами».

Изготовление подарков для пап, мам, бабушек, приглашений, открыток для членов семьи.

Работа с родителями

- Консультация: «Мама, папа, я – счастливая семья», «Путь в страну книг», «Рекомендации для заботливых родителей».

- Фотовыставка: «Моя семья», «Семейные увлечения», «Встреча с интересными людьми», «Самый лучший выходной день», «Наши мамы».

- Оформление выставки «Моя мама рукодельница», «Удивительные увлечения в семье»- хобби родителей.

- Презентация материала о своих профессиях.

- Составление генеалогического древа семьи.

- Устный семейный журнал «Домашняя академия».

3 этап-обобщающий этап.

- Мониторинг проведенной работы.

- Размещение презентации проекта на сайте ДОУ .

Я предполагаю, что за время реализации проекта уровень формирования положительного образа семьи у детей значительно повысится. Дети лучше узнают свои корни, узнают что такое семья, родословная. В процессе работы над проектом воспитатели ближе познакомятся с семьями воспитанников, с их семейными традициями, особенностями семейного воспитания. Я считаю, что благодаря этому проекту взаимосвязь детского сада и родителей будет более тесной, где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду.

План мероприятий по проекту «Моя семья»

2015– 2018 год.

Октябрь

Семья Ивановых.

Фотовыставка «Моя семья». Рассказ мамы «Как хорошо что ты есть!»-ответственная Иванова М.Г.

Ноябрь Семья Ивановых. Экскурсия на конезавод -ответственный Иванов В.С.

Декабрь Семья Деркач Фотовыставка «Мы всегда вместе» -ответственные педагоги . Экскурсия в школу № 13-ответственная Деркач Е.А. «Веселые старты» - спортивное развлечение.

Январь Семья Горшениных. Фотовыставка «Дружная семья»-ответственный педагог ЧерногубоваЕ.А. Рассказ и презентация «Любимое дело»-ответственная Корнаухова Т.В.

Февраль

Семья Кузнецовых

Альбом «Наша семья»-ответственная Кузнецова А. В.

Презентация хобби « Танцы, танцы..»-ответственная Кузнецова А. В., Кузнецов С.И.

Март

Семья Андреановых

Фотовыставка «Моя семья»-ответственный Гончаров А.В.

«Любимое дело» выставка – презентация хобби.

Знакомство с профессией полицейского –ответственный Гончаров А.В.

Апрель

Семья Поповых.

Рождение сестренки Насти – фотогазета.

Знакомство с профессией мед. сестры –ответственная Попова Л.А.

Октябрь

Семья Маньшиных.

Фотовыставка «Моя девочка» -ответственная Маньшина О.В.

Ноябрь

Семья Кишешьян

«Солнечная Армения»- знакомство с традициями армянской семьи - ответственная Кишешьян Н.Р.

Декабрь

Семья Кренёвых

«Знакомство с профессией библиотекаря»-ответственная Кренёва А.Н.

Январь

Семья Филиповых и Ивановых Спортивные развлечения «Два Мороза»- ответственные Филипов С.Н.и ИвановВ.С.

«Посиделки у камина»- организована семьёй Кренёва Артёма

Изготовление кормушки организована семьёй Васильева Богдана.

Экскурсия в школу № 13

организована семьёй Деркач Арины

Мастер класс «Моё любимое дело» Организованное мамами Иванова Платона, Кузнецовой Карины, Корнауховой Алины, Маньшиной Ульяны, Прозорова Ромы.

Срок реализации проекта – 3 года

Исполнители проекта – дети группы №11, воспитатели, родители воспитанников группы во главе с родительским комитетом, музыкальный работник.

Ресурсы

Интернет

Фото и видеоаппаратура

Помещение группы, музыкальный зал, физкультурный зал.

Литература: «Работа с родителями» С. В. Чиркова, «Детский сад и семья» Т.А. Маркова, «Проблемы и поиск современных форм сотрудничества детского сада с семьей» Н. В. Волкова – Дошкольное воспитание №6 за 2012год.

Автор Черногубова Е. А.- воспитатель