Описание опыта работы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Смышляевская общеобразовательная школа № 1

«Образовательный центр»

п.г.т. Стройкерамика

муниципального района Волжский

Самарской области

Применение информацинно – коммуникативной технологии в начальной школе

(описание системы работы)

Составил:

Ф.И.О. Шапилова Елена Юрьевна

Должность учитель начальных классов

Квалификационная категория первая

2013 - 2014учебный год

В педагогическую науку и практику входят и получают свое развитие педагогические технологии. В источниках научного и публицистического характера предпринимаются попытки соединения разных взглядов, точек зрения на раскрытие сущности и содержания педагогических технологий. Внедрение технологий в учебный процесс медленно, но уверенно продолжается, занимает умы все большего числа педагогов, психологов, представителей смежных наук. Технология— это синтетическое образование, возникшее на стыке гуманитарного, естественно-математического и технического циклов наук. В педагогике за ним, по всем прогнозам, — будущее.

Педагогические технологии возникли закономерно в результате поиска путей развития форм, методов, систем обучения, обеспечивающих решение различных педагогических задач. Они имеют и направленность, которая обеспечивает развитие отдельных способностей, свойств и качества ума, памяти, чувств и эмоций, физических и других данных. Они также направлены на совершенствование организации учебной работы учащихся и учителя (преподавателя). Педагогические технологии должны обеспечить становление личности, успешной в профессиональной и семейной сферах, находящейся в согласии с другими людьми и с самим собой.

Признаками любой педагогической технологии являются ее актуальность, оптимальность, результативность, применимость в реальных условиях школы.

Цель современной школы – подготовка детей к жизни… К жизни в мире, полном огромного объема информации. Информация для школьников и педагогов на нынешнем этапе все более осознается как важный педагогический ресурс. Все более очевидными становятся требования современной действительности уметь пользоваться образовательной информацией, добывать ее, воспринимать, анализировать, транслировать. Безусловно, каждому образованному человеку сегодня уже недостаточно книг и учебников, ему необходимы – компьютерная грамотность и опыт практического использования компьютеров. Именно поэтому с целью повышения эффективности педагогической деятельности повсеместно осуществляется расширение возможностей использования и педагогами, и школьниками современных информационных технологий. В образовательных учреждениях происходит активное использование компьютеров, аудио-, видеотехники – как современных и эффективных средств обучения. Стремительно движется научно-технический процесс, стремительно растут информационные потребности педагогов и учащихся. Компьютеры уже есть во многих семьях. С их помощью можно работать и изучать языки, играть в увлекательные игры, тренировать свою память и реакцию, путешествовать по городам и музеям, не выходя из дома.

Поэтому на современном этапе использование информаионно – коммуникативной технологии (ИКТ) в учебном процессе очень актуально. Нынешние первоклассники, переступающие порог школы, совершенно не такие, какими были мы в их возрасте, или более старшее поколение. Формирование молодого поколения происходит сегодня в условиях быстро меняющегося мира. Наряду с заново выстраиваемой культурой новых социальных отношений важной частью сегодняшнего образования человека становится информационная культура, строящаяся на современных инновационных процессах. Под информационной культурой понимается умение целенаправленно работать с информацией (поиск, отбор, создание, тиражирование, и использование ее для получения, обработки и передачи средствами информатизации и информационных технологий). Применение ИКТ способствует активизации познавательной деятельности учащихся, стимулирует и развивает когнитивные процессы: мышление, восприятие, память. Младший школьный возраст – начало школьной жизни. Вступая в нее, ребенок приобретает внутреннюю позицию школьника, учебную мотивацию.

Информационно-коммуникационные технологии - совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей.

При использовании применяемых в сфере образования ИКТ основной целью является создание условий для активизации познавательной и творческой активности учащихся в процессе получения начального образования.

Задачи:

• повысить мотивацию обучения;

• совершенствовать методики проведения уроков;

• своевременно отслеживать результаты обучения и воспитания;

• планировать и систематизировать свою работу;

• использовать, как средство самообразования;

• качественно и быстро подготовить урок (мероприятие).

Использование ИКТ на уроках позволяет учащимся в яркой, интересной форме овладевать основными способами общения:  говорением, чтением, аудированием, письмом,  закреплять материал в интересной форме, с использованием дисков, слайдов, видеороликов, что способствует чёткому восприятию материала по той или иной теме. Таким образом, к положительным аспектам присутствия ИКТ в учебно–воспитательном процессе относится повышение уровня образования, качества знаний учащихся, а также рост профессиональной компетенции учителя.

В настоящее время широко используются мультимедийные технологии, информационными средами которых являются: текст, иллюстрация, звук, видео.

На своих уроках я применяю мультимедийные презентации, где представляю интересные, увлекательные задания, направленные на развитие всех видов речевой и мыслительной деятельности: чтения, развитие навыков монологической и диалогической речи, развитие грамматических и лексических навыков, навыков счета и т.д.

При составлении мультимедийных презентаций использую яркие, красочные, занимательные игры, которые имеют звуковое и музыкальное сопровождение, песни и увлекательные кроссворды.  

Задания носят различный характер:

- нажать на правильный ответ; 
- заполнить пропуски, таблицы, разгадать кроссворды; 
- найти слово, правильный ответ; 
- расположить предметы на картинке; 
- соединить точки, ответить на вопросы; 
- найти слова, соответствующие картинкам; 
- прочитать слова и указать на предмет; 
- прослушать текст и выбрать правильный ответ на вопрос; 
- напечатать слово, фразу, предложение.

Интерактивный и занимательный материал моих мультимедийных презентаций направлен на повышение мотивации учащихся к изучению предметов, развитию у них информационно-коммуникативных навыков.

Подготовка к урокам и внеклассным мероприятиям с использованием мультимедийных презентаций носит четырехсторонний характер: учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-родитель, учитель-родитель и имеет свои технологические этапы.

Рассмотрим эти этапы на примере проекта «Моя губерния», который посвящен 160-летию Самарской губернии.

1 ЭТАП.

На этом этапе я ставлю перед учащимися проблему. И вместе с детьми выявляем источники информации по решению поставленной проблемы.

«Что изменилось за эти годы в губернии?» (Внешний вид, здания, население, культура, промышленность, мода, дороги и т. д.)

«Где мы можем найти подтверждение этим фактам?» (В газетах, журналах, книгах, открытках, музеях, Internet; провести интервьюирование, т. е. спросить у бабушек и дедушек и т. д.)

2 ЭТАП

На этом этапе происходит непосредственный поиск и анализ информации совместно с учителем и родителями. Для этого дети делятся на группы, и каждая работает в своем направлении.

3 ЭТАП

На этом этапе собранный учащимися материал компонуется в мультимедийную презентацию, которая применяется на последующих уроках (тиражирование).

Учащиеся очень любят уроки с использованием ИКТ, так как видят результат своей работы.

На уроках учащиеся регулярно выступают с докладами (сообщениями) по различным темам, которые они составляют самостоятельно, используя дополнительные источники информации (словари, энциклопедии, журналы, Internet и т. д.)

Все дети очень активны и с нетерпением ждут каждое новое задание. Используя на уроках мультимедийные презентации, можно решать целый ряд дидактических задач:

1. формировать и развивать навыки чтения;

2. развивать устную речь;

3. совершенствовать навыки письма;

4. пополнять словарный запас учащихся;

5. отрабатывать грамматические навыки;

6. формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению предметов.

Каждый ученик проявляет свои умения и способности. Азарт соревнования заставляет добиваться лучших результатов. Игры направлены на достижение положительного результата, что способствует повышению качества обученности.

По окончании первого и второго года обучения учащимся было задано по два вопроса:

1) Нравятся ли тебе уроки с использованием мультимедийных презентаций?

2) Хотел бы ты сам принять участие в создании презентации?

По моим наблюдениям в 1 классе все учащиеся могли работать с дополнительными источниками информации только с помощью родителей. К концу 2 класса самостоятельно работать с дополнительными источниками информации научились 9 учеников (43%). Необходимо отметить, что 5 учеников (24%) могут самостоятельно проанализировать полученную информацию, т. е. выбрать главное. К концу 4 класса самостоятельно работать с дополнительными источниками информации уже могли 17 учеников (77%), и 10 учеников (45%) самостоятельно анализировали полученную информацию.

Необходимо отметить, что ИКТ – это не только компьютер, это и умение работать с информацией. И тогда необходимо выделить коммуникативную технологию. Основным способом овладения коммуникативной компетенцией являются разные виды деятельности, т.к. в деятельности возникает: осознание необходимости общения, потребность использования речи, формируется речевое поведение. Ученик спрашивает, подтверждает мысль, побуждает к действию, высказывает сомнения, т.е. учится общаться. Умения общаться – это группа умений, которые обеспечивают эффективность взаимодействия человека с другими людьми. Эти умения могут формироваться на всех предметах, особенно при изучении литературы, окружающего мира и при проведении внеклассных мероприятий. Работа над созданием мультимедийных проектов, их защита помогают учащимся научиться точно, кратко и понятно излагать свои мысли, проявить творчество, попробовать себя в роли оратора.

Мультимедийный урок может значительно увеличить возможности преподавания предметов, сделать гораздо более индивидуализированным как само преподавание, так и восприятие вообще. В настоящее время 80% уроков проходит с применением ИКТ. Данная технология легко применима в условиях современной школы!

Компьютер – неотъемлемая составляющая жизни, и его возможности как средства коммуникации, источника приема, обработки и передачи информации могут быть основными инструментами для повышения мотивации в изучении родного края. В связи с внедрением новых информационных технологий в процесс образования существенно изменился подход и к экскурсиям, которые я широко применяю в своей практике. Возникли новые виды экскурсий – виртуальные и интерактивные экскурсии. Современные дети не мыслят свою жизнь без компьютера, без Internet , так почему бы им не показать возможности «этих игрушек» для познания мира? Через глобальную компьютерную сеть Internet возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам данных, хранилищам файлов, и т.д.).

Экскурсия - методически продуманный показ и анализ объектов, а также того, что связано с ними. Виртуальная экскурсия - это организационная форма обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов с целью создания условий для самостоятельного наблюдения, сбора необходимых фактов и т.д. Преимуществами являются доступность, возможность повторного просмотра, наглядность и многое другое.

В ходе экскурсии зрители не только видят объекты, на основе которых раскрывается тема, слышат об этих объектах необходимую информацию, но и овладевают практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа.

В работе же с детьми приобретает ценность виртуальная экскурсия как продукт деятельности учащихся. Подготовка экскурсии требует многих умений и знаний, их интеграции, привлечения жизненного опыта, открытия в себе потенциала для достижения цели.

В любом случае нужно помнить о том, что хорошо и правильно организованная (пусть даже виртуальная или виртуально-мультимедийная) экскурсия – это возможность развить и повысить интерес к изучению предмета! Что значит – правильно организованная? Привлечение учащихся к подготовке и проведению, выбор экскурсоводов из числа учеников, понятный и интересный материал, творческие задания по окончании экскурсии…

Такая работа была проведена при подготовке экскурсии «Природа нашего края» в виртуальный музей им. П. В. Алабина.

На экране монитора создается панорамное 3D-изображение, окружающее зрителя сферой в 360 градусов. Просматривая виртуальную 3D-панораму, зритель получает больший объем визуальной информации, чем на обычной фотографии. Управляя клавишами или мышью, возможно, в соответствии со своим пожеланием, оглядеться вокруг или обернуться, приблизить или отдалить интересующий предмет, развернуть картину под нужным углом, шагнуть в соседний зал. Такая интерактивность виртуальных 3D-панорам создает эффект присутствия. Это значимое преимущество, которое выделяет виртуальные сферические панорамы среди других средств визуализации. Учащиеся во время остановки виртуального путешествия рассказывали свои проекты о животных и растениях нашего края.

Несколько панорамных фотографий можно соединить "активными зонами", по которым можно передвигаться из одной 3D-панорамы в другую. Это уже будет виртуальным туром. Виртуальный тур, как и отдельные 3D-панорамы, могут включать Flash-анимацию, звуковое сопровождение и другие мультимедийные элементы. Такие туры нам очень помогли при изучении тем по окружающему миру: «Золотое кольцо России» (3 класс), «Драгоценное ожерелье старинных русских городов», «Путешествие по Волге» (4 класс)

Любая экскурсия - новые горизонты, новые впечатления, новые знания. Поверьте, что подобные уроки интереснее и эффективнее тех, на которых мы просто работаем с учебником, пусть даже с хорошими иллюстрациями!

Виртуальные музеи и экскурсии очень помогают иллюстрировать уроки литературного чтения, окружающего мира, внеклассные мероприятия («Природа родного края», «Самара космическая», «Отдыхаем всей семьей», «Никто не забыт, ничто не забыто!»)

Возможности ИКТ не ограничены. В процессе урока информационно – коммуникативная технология пересекается с другими личностно – ориентированными технологиями: метод проекта, игровая, технология развивающего обучения и, конечно же, здоровьесберегающая. Существуют гигиенические требования к работе учащихся за комьютером, которые я строго выполняю. Провожу различные мероприятия и классные часы по здоровьесбережению. Но самый простой, но действенный вариант – сделать заботу о здоровье неприметным внешне стилем педагогической деятельности. Сохранять здоровье можно с помощью множества «мелочей» – улыбкой, жестом, шуткой, маленькими, привычными для учащихся ритуалами («ребята, спина», «отдохнули», «сбросили напряжение», закрыли глазки» и т. д.)

Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) можно рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики – одно из самых перспективных систем ХХI века, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и качественную характеристику любой педагогической технологии по критерии ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов. Использование здоровьесберегающих технологий играет большую роль в жизни каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, преодолеть трудности, достичь целей и задач обучения.

Важно заметить, что для снятия напряжения, недостаточно проводить специальную релаксацию или аутогенную тренировку, необходимо, чтобы всегда весь урок проходил непринуждённо, чтобы тон учителя был бодрым и дружелюбным, а для учеников создавалась бы приятная, располагающая к занятиям атмосфера. В заключение хотелось бы напомнить, здоровье нельзя улучшить, его можно только сберечь!

В наши дни необходимо шагать в ногу со временем. Поэтому современный урок должен быть прогрессивным, интересным, познавательным и креативным. А для этого нужно огромное желание, творческий подход, вера в себя и в своих любознательных учеников, знание информационных технологий. Важным свойством любой педтехнологии является ее оптимальность. Термин оптимальный (от лат. слова optimus - наилучший) означает “наиболее соответствующий определенным условиям и задачам”. Ю.К.Бабанский выделил несколько критериев оптимальности педагогического процесса. Применяя эти критерии, можно утверждать, что ИКТ является оптимальной, т.к:

- ее применение способствует достижению каждым школьником уровня обученности, развитости и воспитанности в зоне его ближайшего развития;

- ее применение не превышает научно обоснованных затрат времени учителя и учащихся, то есть дает максимально возможные в данных условиях результаты за промежутки времени, определенные стандартом образования и уставом школы.

Важно обратить внимание и на такое свойство технологии, как ее результативность. Результат применения технологии - это изменения в развитии, обученности и воспитанности учащегося, происшедшие под доминирующим влиянием данной технологии за определенное время.

Таблица результатов итоговой аттестации учащихся

Учитель: Шапилова Елена Юрьевна

Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся

(составлена на основе материалов пособия Р. В. Овчаровой

«Справочная книга школьного психолога»)

Цель: выявление коммуникативных склонностей учащихся.

Прослеживается явная положительная динамика.

Адаптированный вариант теста «Размышляем о жизненном опыте» для младших школьников.

(составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой, адаптирован В.М, Ивановой, Т.Е. Павловой, Е.Н. Степановым)

Цель: выявить нравственную воспитанность учащихся 3—4 классов.

Использование ИКТ на уроках:

1. Презентация проектов, дидактического материала, тестов, схем, таблиц, проблемных вопросов.

2. Диагностика (тестирование).

3. Мультимедиа-ресурсы:

• электронная библиотека;

• аудиокниги;

• электронные словари;

• видеофильмы (художественные, научно-популярные);

• виртуальные экскурсии.

Использование ИКТ во внеурочной деятельности.

1. Кружки.

2. Исследовательские работы.

3. Проекты.

4. Творческие работы.

Использование ИКТ в работе с классным коллективом и родителями.

1. Портфолио учащихся.

2. Проекты по воспитательной работе.

3. Оформлении праздникков.

4. Составление характеристик.

5. Подготовка и разработка сценариев родительских собраний и классных часов.

Список литературы.

1. Дыхан Л. Б. Теория и практика здоровьесберегающей деятельности в школе. / Л. Б. Дыхан. – Ростов н/Д : Феникс, 2009.

2. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2008.

3. Коротаева Е. В. Психологические основы педагогического взаимодействия. – Москва: Профит Стайл, 2007.

4. Крысько В. Г. Психология и педагогика. Завтра экзамен. – СПб.: Питер, 2009.

5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. Пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под ред. Е. С. Полат. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

6. Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / [ А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др. ]; под ред. А. Г. Асмолова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.

Интернет – ресурсы.

1. Игушева И.А. методист ЦРНО изд-ва «Просвещение»

(по материалам сайтов:  http://sandbox.openclass.ru/wiki-pages/79809, http://www.academy.edu.by/sites/logoped/kommtechno.htm)

1. Сидоркина Н.В. Построение образовательного процесса на основе современных ИКТ. URL: http://referat.znate.ru/text/index-46633.html

2. Основные признаки педагогической технологии

http://psylist.net/pedagogika/pedtex.htm

Внеклассная работа

Внеклассная работа в 2010 – 2013 учебных годах велась по четырем направлениям: духовно – нравственное, патриотическое, экологическое, спортивно – оздоровительное и работа с одаренными детьми.

Использование ИКТ на уроках

I. Окружающий мир

* По данным темам мультимедийные презентации учащиеся создавали самостоятельно (индивидуально или в группах)

II. Литературное чтение

Широко применяются мультимедийные презентации:

- «Картины русской природы»;

- «Времена года»;

- «Детство и творчество писателей (поэтов)»

III. Русский язык

IV. Математика

V. Открытые уроки и мероприятия

2009 – 2010 учебный год (1 класс)

1. Урок – консультация для родителей по математике «Трудности первоклассников при решении задач и выполнении тестовых заданий. Пути их преодоления».

2010 – 2011 учебный год (2 класс)

1. Открытый урок по русскому языку «Обозначение мягкости согласных на письме». ( В рамках работы методического объединения муниципального района Волжский)

2011 – 2012 учебный год (3 класс)

1. Внеклассно – спортивное мероприятие (совместно с родителями) «Зимние забавы». (В рамках работы методической недели начальной школы)

2012 – 2013 учебный год (4 класс)

1. Внеклассное мероприятие «В добрый путь, выпускник!». Оформление электронного альбома.

Содержание

1. Педагогическая технология, ее признаки.

2. Актуальность и цель применения информационно-коммуникативной технологии.

3. Развитие коммуникативных навыков у учащихся.

4. Применение в работе Internet.

5. Взаимодействие ИКТ и здоровьесберегающей технологий.

6. Оптимальность и применимость технологии.

7. Таблицы результатов.

8. Использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности.

9. Список литературы.