Организация двигательной деятельности детей в ДОУ

«Оптимизация двигательной деятельности детей в ДОУ»

Подготовила

старший воспитатель

Таболова З.М.

Физическая культура — это составная часть общей культуры общества,

одна из сфер социальной деятельности, направленной на укрепление здоровья, развитие физических и духовных способностей человека.

И. И. Мечников

Проблема сохранения и укрепления здоровья детей, их психофизического развития является в настоящее время самой актуальной и приоритетной для нашего дошкольного образовательного учреждения. В настоящее время к ребенку предъявляются завышенные требования со стороны педагогов и родителей, что способствует его переутомлению, нервному перевозбуждению и формированию малоподвижного образа жизни. Особое беспокойство вызывает ограничение детей в сфере движений в условиях детского сада, так как сокращаются утренние и вечерние прогулки, исчезают подвижные игры и спортивные упражнения самостоятельного характера, а также редко проводятся занятия по физической культуре на свежем воздухе.

В современных социально-экономических условиях развития общества особенно остро на государственном уровне стоит проблема оптимизации здоровья и физического развития детей в условиях детских дошкольных учреждений. Этот интерес далеко не случаен, так как дошкольный период жизни - важнейший этап в формировании здоровья ребенка, обеспечивающий единство физического, духовного, психического и интеллектуального развития.

СЛАЙ 2. Одной из главных задач ФГОС ДО является «охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия». Поэтому организация двигательной деятельности дошкольников является актуальной и занимает важное место в системе воспитательно- образовательного процесса в ДОУ.

Доказано специалистами, что основными причинами нервно-психических и соматических заболеваний детей дошкольного возраста являются интеллектуальные перегрузки и снижение двигательной активности, как по объему, так и по интенсивности. К сожалению, болезнь нашей цивилизации - малоподвижный образ жизни. Недостаток двигательной деятельности опасен так же, как недостаток кислорода! Ведь известно, что двигательная активность оказывает благоприятное воздействие на организм ребенка.

Существует мнение, что увеличение заболеваний сердечно-сосудистой системы в известной степени связано с гиподинамией, встречающейся у большей части современных людей. Только оптимальный двигательный режим может оказать на организм благоприятное воздействие. Пользу дает только та нагрузка, которую можно назвать оптимальной, то есть физиологически обоснованной. Двигательная активность оптимальна в том случае, когда основные параметры (объем, продолжительность, интенсивность) соответствуют индивидуальным данным физического развития и двигательной подготовленности детей, правилам чередования напряжений и отдыха, постепенного увеличения физических нагрузок. СЛАЙД 3. В требованиях СанПин в ст.12.1 сказано, что физическое воспитание детей должно быть направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширения функциональных возможностей детского организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств.

Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности происходит: в ходе режимных моментов, в организованной детской деятельности, в самостоятельной детской деятельности, при взаимодействии с семьями.

В ст.12.2 СанПин говорится: «двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия следует осуществлять с учетом здоровья, возраста и времени года».

При организации двигательного режима необходимо выполнять следующие требования: СЛАЙ 4

- общая продолжительность двигательной активности занимает не менее 60% периода бодрствования. Выполнение этих требований обеспечит предупреждение утомления ребенка на протяжении всего дня, создаст условия для правильного физического развития.

- максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5 -6 часов, до 3 лет- в соответствии с медицинскими рекомендациями (ст. 11.4).

- каждому ребенку необходимо дать возможность двигаться самостоятельно по собственному желанию, а не по принуждению.

СЛАЙД 5. Учитывая индивидуальные особенности двигательной деятельности детей, оптимизации двигательного режима свойственна гибкость, но и одновременно четкая структуризация, поэтому в ДОУ разработана модель двигательной активности детей, которая позволяет проследить всю работу не только в течение дня, но и в течение недели, месяца, всего учебного года. Данная модель вариативна, содержание может корректироваться, и составлена с учетом образовательной программы (приложение 1).

СЛАЙ 6. Все перечисленные формы двигательной активности дополняют и обогащают друг друга, в совокупности обеспечивают необходимую двигательную активность каждого ребенка в течение всего времени пребывания его в ДОУ.

Рассмотрим условия и особенности реализации двигательного режима поэтапно, в течение дня.

Первая половина дня, это самый короткий по времени этап, но самый насыщенный воспитательно-оздоровительными мероприятиями. В этот период обязательно проводятся утренняя гимнастика, индивидуальная работа, подвижные игры, упражнения оздоровительного характера (дыхательная, пальчиковая гимнастика и т.д.).

СЛАЙД 7. 1. Утренняя гимнастика

Утренняя гимнастика - является важнейшим компонентом двигательного режима, ее организация направлена на решение оздоровительных задач, поднятие эмоционального и мышечного тонуса детей.

Утренняя гимнастика может проводиться в разных формах:

• традиционный комплекс утренней гимнастики

• утренняя гимнастика в игровой форме

• с использованием полосы препятствий

• с включением оздоровительных пробежек

• с использованием простейших тренажеров

•ритмическая гимнастика.

Утренняя гимнастика включается в режим с 1 младшей группы и проводится ежедневно, до завтрака. Комплекс утренней гимнастики выполняется 2 недели. В весенне - летнее время гимнастикой полезнее заниматься на открытом воздухе, на участке.

Необходимо так же позаботиться о музыкальном сопровождении. Развитию

ритмичности и координированности детей способствуют удары в бубен, и хорошо подобранное музыкальное сопровождение.

СЛАЙД 8. 2.Занятия по физической культуре

Занятия по физической культуре – это основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности детей.

Форма проведения занятий по физической культуре может быть как традиционная, так и с использованием современных технологий.

Интерес к занятиям в любой возрастной группе обеспечивается новизной

упражнений и игр и постепенным усложнением задач, которые вызывают работу мысли, активизацию действий, положительные эмоции, желание достичь результата.

Совершенствовать знания педагогов в этой области возможно только при взаимодействии воспитателя с руководителем по ФК ДОУ.

Руководитель по физкультуре помогает воспитателю грамотно выстроить работу по физическому развитию детей и осуществляет консультации, рекомендации, обучение и помощь воспитателям по различным вопросам оптимизации двигательной активности дошкольников:

- подбору упражнений для физкультминуток, для бодрящей гимнастики, для организации игр между занятиями;

- оборудованию физкультурного уголка в каждой возрастной группе;

- организации самостоятельной двигательной активности детей в группе и на прогулке;

- оформлению рекомендаций для родителей по организации двигательной деятельности в семье;

- рациональному подбору игр и упражнений во время прогулки с учетом сезонных проявлений года;

- грамотному использованию элементов спортивных игр и упражнений;

- обучению технике основных видов движений с целью их правильного выполнения, умению четко их выполнять.

Известно, чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивнее

развивается его речь. В ДОУ есть дети, страдающие общим нарушением речи. В связи с этим на музыкальных занятиях активно применяется логоритмика. Руководитель по физической культуре на занятиях в старших группах активно использует степ-аэробику. Все это позволяет скоординировать познавательную, речевую и двигательную активность детей.

СЛАЙД 9. 3.Физминутки

Физкультминутка (кратковременные физические упражнения) проводятся в группах, в процессе образовательной деятельности.

Значение физкультминутки заключается в смене характера деятельности и позы ребенка путем двигательной активности, снимающей утомление, восстанавливающей эмоционально-положительное состояние психики.

Она может быть проведена сидя или стоя у стола, за которым дети занимаются или на ковре. Обязательным условием при проведении физкультминутки является свежий воздух (открытые фрамуги, окна). Она должна носить радостный, увлекательный, игровой характер.

СЛАЙД 10. 4.Прогулка

Ежедневная продолжительность прогулки должна составлять 3-4 часа.

Самые высокие двигательно-физические нагрузки приходятся на время первой прогулки. Однако в те дни, когда проводятся физкультурные занятия, для прогулки подбираются подвижные игры средней интенсивности.

Проводятся прогулки 2 раза в день: утром и вечером. Это благоприятное время для проведения индивидуальной работы с детьми и организация их самостоятельной деятельности.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке являются формой

оптимального двигательного режима.

Не следует забывать об играх –эстафетах, хороводных играх.

Необходимо проводить и спортивные игры.

Важно, чтобы в распоряжении детей был игровой материал, физкультурные пособия и инвентарь, стимулирующий двигательную активность.

Вторая половина дня. Следует осторожно подходить к физическим нагрузкам после дневного сна.

СЛАЙД 11. 1.Гимнастика после сна – это постепенный подъем, это комплекс гимнастических упражнений (как традиционных и нетрадиционных), закаливающих и лечебно- профилактических мероприятий проводимых с целью подготовки детей к активной деятельности, оздоровления и физического развития.

Проведение оздоровительной гимнастики после дневного сна имеет примерно следующую схему:

1. Общеразвивающие и оздоровительные упражнения в постели (лежа и сидя), или стоя у кроватки, или сидя на стульчиках;

2. Упражнения, направленные на профилактику плоскостопия и нарушений осанки;

3. Закаливающие процедуры.

Гимнастика после дневного сна помогает улучшить настроение детей, поднять мышечный тонус, а так же способствует профилактике нарушений осанки и стопы.

В соответствии с возрастными требованиями гимнастика должна проводиться в виде игр и игровых упражнений во всех возрастных группах.

СЛАЙД 12. 2.Самостоятельная двигательная активность

Двигательные навыки, полученные в совместной физкультурной деятельности, дети закрепляют в самостоятельной двигательной деятельности.

Для активизации самостоятельной двигательной активности значительную роль играет предметно-пространственной среда.

Двигательная среда должна быть насыщена различным оборудованием и спортивным инвентарем, способствующим развитию игр, как на участке, так и в группе.

Стимулом самостоятельной двигательной активности детей всех возрастов служит, прежде всего, наличие в группе или на участке различных игрушек, мелких и крупных физкультурных пособий. Необходимо выносить на участок игрушки и мелкие физкультурные пособия (палки, обручи, мячи, скакалки и т.д.).

При организации двигательной активности в условиях группы существует проблема. Дети не очень умеют правильно организовать самостоятельную деятельность, где пространство ограничено. Чтобы детям был интересен и доступен данный вид деятельности эту проблему можно решить с помощью наполняемости развивающей предметно-пространственной среды. И конечно важную роль играет организующая и мотивирующая работа воспитателя в группе. Здесь воспитателям помогают и физкультурные уголки, наличие различных игрушек, мелких и крупных физкультурных пособий.

Оборудование должно быть составлено с учетом гендерности.

Физкультурное оборудование – это дополнительный стимул формирования у детей интереса и ценностного отношения к своему здоровью. СЛАЙД 13. ФОТО

Выполнение комплексов общеразвивающих упражнений с различными пособиями и предметами (мешочки с песком, степ-платформы, гантели, платочки, мячики, гимнастические палки, обручи, ребристые дорожки и др.) оказывают огромное влияние на развитие разных групп мышц и укрепление мышечного тонуса, развитие мелкой моторики.

Нестандартное оборудование позволяет повышать двигательную активность ребенка.

СЛАЙ 14. Физкультурно - оздоровительная деятельность.

Физкультурные праздники проводятся 2 раза в год (летом и зимой) в физкультурном зале или на свежем воздухе. Большое оживление вносят игры с элементами соревнования, эстафеты, ознакомление с элементами разных видов спортивных игр.

СЛАЙ 15. Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи.

Проблема воспитания здорового ребенка была и остается актуальной в нашем обществе. Данная проблема решается при взаимодействии педагогов и родителей. Положительный результат оздоровительной работы возможен только при поддержке родителей.

В работу родители вовлекаются поэтапно.

На первом этапе выявляется уровень осведомленности взрослых в вопросах оздоровления детей, отношения родителей к занятиям физической культурой в детском саду. Чаще всего это происходит путем анкетирования.

Второй – подразумевает составления перспективного плана и плана работы с родителями.

На третьем - знакомят родителей с данными о состоянии детей и мероприятиях по решению задач сохранения и укрепления их здоровья.

На четвертом – устанавливаются партнерские отношения с целью организации физкультурно-оздоровительных мероприятий.

СЛАЙ 16. Организуя взаимодействие с семьей по вопросам двигательной активности детей, можно использовать следующие формы работы:

-совместный досуг с родителями;

-проведение мастер-класса для родителей (« Волшебная дорожка» по изготовлению массажных ковриков);

-дни открытых дверей для родителей;

-распространение среди родителей буклетов по теме «Поиграй со мной, мама», «Папа, мама, я- здоровая семья» и др.;

-совместные физкультурно-оздоровительные праздники и развлечения;

-участие в районных мероприятиях;

-тематические родительские собрания;

-пропаганда лучшего опыта семейного воспитания.

СЛАЙД 17. Индивидуальная работа с детьми по оптимизации двигательной активности

Индивидуальная работа с детьми по физическому воспитанию не менее важна в двигательном режиме дня. Она планируется в течение всего дня в часы игр, прогулок. Добиваясь успеха при обучении двигательным действиям, мы должны не только предлагать ребенку правильно выполнять упражнение, например, по его образцу, но и постараться вызвать интерес к задаче.

СЛАЙД 18. Понимая важность проблемы развития двигательной активности детей, мы выдвинули несколько задач:

• увеличить двигательную активность;

• создать оптимальные условия для каждого ребенка в процессе освоения двигательного опыта;

• повысить интерес детей к различным видам двигательной деятельности;

• воспитывать у детей осознанное отношение к выполнению двигательных действий.