Организационный момент (1-2 минуты)
Актуальзация знаний (4-5 минут)
Постановка учебной задачи (4-5 минут)
«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)
Первичное закрепление (4-5 минут)
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. (4-5 минут)
Включение нового знания в систему знаний и повторение. (7-8 минут)
Рефлексия деятельности.
(Итог урока 2-3 минуты) | Здравствуйте! Прозвенел звонок веселый, Всех зовет нас на урок. Ну-ка детки, все готовы? Начинаем точно в срок. На места все тихо сядем, Не нарушим тишину. Приготовились все слушать, Я урок сейчас начну. Скажите, что вы ждете от сегодняшнего урока? Каким вы его хотите видеть? Я обещаю вам, что сегодняшний урок будет рабочим, полезным, познавательным. А вот тему урока вы попробуйте сформулировать сами в конце работы. Будьте внимательны. А сейчас у нас как всегда минутка чистописания. Я тетрадочку открою, Уголочком положу. Я, друзья, от вас не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь. Перед вами узор. Продолжите его.
Какие буквы спрятались в этом узоре? Я записываю их на доске. На какие группы можно разбить эти буквы? Расскажите все, что вы знаете о гласных ы, и.
Расскажите все, что вы знаете о согласных ж и ш.
Запишите слова в столбик. А моим помощником будет… Пружина Уши Жир Пушинка Как вы записали эти слова? Какие буквосочетания встретились в этих словах? Как они записаны? Выполним звуко-буквенный анализ слов УШИ и ЖИР. Запишем транскрипцию. (уши – [ушы]- 2 сл., 3., 3 зв., жир – [жыр]- 1 сл., 3б., 3 зв.) Какую гласную мы слышим? Мы слышим звук [ы], звук [ы] служит для обозначения твердости согласных на письме, звук [ж] всегда твердый, значит, и писать должны после буквы Ж букву Ы. У нас не совпадение. Почему? Что перед нами? Как это называется? Давайте проведем исследование. Можно ли было написать то, что мы слышим? Всегда ли мы пишем слова в русском языке так, как мы их слышим, произносим? Значит, перед нами буква, написание которой нельзя точно определить на слух. Учитель вывешивает этот вывод на доску. Почему ЖИ и ШИ пишутся с буквой И? Значит, не всегда мы пишем так, как слышим. В нашем случае написание буквы И подчиняется правилу. Учитель вывешивает на доску вывод. Ребята, такую букву, написание которой нельзя точно определить на слух и которая подчиняется правилу, называется ОРФОГРАММА. Учитель вывешивает на доску слово ОРФОГРАММА. Произнесем хором. Кто из вас сможет рассказать, что такое орфограмма? А теперь сравним наше правило с правилом учебника на с.101. Каких слов не хватает в нашем правиле? Учитель добавляет недостающий вывод на доску. Вернемся к нашим словам. Как же называется буква И в сочетании ЖИ, ШИ? Подчеркнем ее одной чертой. Значит, гласная И может обозначать еще и звук [ы]. Какому правилу она подчиняется? Прочитаем это правило и вывод в учебнике. Почему И подчеркиваем одной чертой, а Ж и Ш двумя чертами?
Подчеркиваем эти согласные в наших словах двумя чертами. Правило, которому подчиняется написание той или иной орфограммы называется «Орфографическое правило». Учитель вывешивает «Орфографическое правило» на доску. Прочитаем хором. Кто из вас попробует назвать тему нашего урока?
Прочитайте статью из толкового словаря. Что узнали нового? Пользуясь орфографическим правилом, выполним № 165 по заданию. Выполняем 1 столбик. На какие вопросы отвечают слова? Как называется эта часть речи? Что обозначает? Чем различаются в паре? Назовите в словах орфограмму. Назовите «опасные места». Расскажите правило. Второй столбик выполните самостоятельно. Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями друг с другом. Проверьте работу соседа. Правильно ли найдена и подчеркнута орфограмма. Составьте и запишите с одним из слов второго столбика предложение в тетрадь. Прочитайте, какие предложения у вас получились? Задание для всех групп. Вставьте пропущенную букву. Вспомните правило. Подчеркните орфограмму. 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа спи.ка но.ной (А,а)лексей (Т,т)узик до.ка сро.ный верш.на кувш.н цепо.ка ску.но ж.раф ж.вотные лампо.ка ру.ной (Р,р)оссия (П,п)ушок Проверим, как вы справились с работой. На какую тему мы сегодня будем составлять рассказ?
Что нового вы узнали на уроке? Что же такое орфограмма? Можем ли мы отличить орфограмму от орфографического правила. Понравился ли вам урок? Вы хотели видеть его именно таким? Кому из вас на уроке было скучно, неинтересно, трудно? Преодолели ли вы трудность? Я рада. Вы все хорошо работали, но особенно активны были… Задание будет творческое: для взаимодиктанта подберите и запишите 10 слов с орфограммой И в сочетании ЖИ, ШИ. Спасибо за урок. | Дети присаживаются.
Веселым, рабочим, познавательным. Ждем новых открытий.
Открывают тетради и выполняют минутку чистописания.
Буквы ы, ж, ш, и.
Гласные ы, и. Согласные ж, ш. Они бывают ударными и безударными. Ы служит для обозначения твердости согласных на письме. И служит для обозначения мягкости согласных на письме. Ж обозначает звонкий, всегда твердый звук. Ш обозначает глухой, всегда твердый звук. Ж и Ш – парные согласные по звонкости и глухости. Дети записывают в тетрадях слова в столбик, а один ученик у доски.
Сочетания ЖИ и ШИ
Через букву И.
Мы слышим звук [ы]
Есть правило.
Нет.
Нет
Есть правило.
Дети произносят. 1-2 ученика проговаривают правило.
Дети читают правило. Орфограмма подчеркивается одной чертой.
Орфограмма.
Дети подчеркивают. Сочетания ЖИ, ШИ пишутся с буквой И. Дети читают вывод в учебнике на с. 101.
И – это орфограмма, а Ж и Ш – это сигналы, после которых идет орфограмма.
Дети подчеркивают.
Дети произносят.
Тема нашего урока: «Орфограмма», «Орфографическое правило». Дети читают. Слово «Орфография» - многозначное слово, 1- это правила написания слов, 2- раздел науки о языке, который определяет эти правила. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях. На вопрос ЧТО? Имя существительное. Предмет. Называют один предмет и много, поэтому разные окончания. Буква И. Они после букв Ж и Ш. Сочетания ЖИ и ШИ пишутся с буквой И. Дети проверяют работы друг друга.
Дети записывают предложение в тетрадь.
Дети называют орфограмму, проговаривают правило. Дети предлагают тему рассказа и устно составляют его, повторяя предыдущее предложение и добавляют к этому рассказу свое. Что такое орфограмма и орфографическое правило. Дети рассказывают правило. Да. |
8 396
6 455 
