Организая КТД с воспитанниками

Структурное подразделение «Прометей»
государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области
средней общеобразовательной школы №2 им. В. Маскина  ж.-д. ст. Клявлино
муниципального района Клявлинский Самарской области

Интерактивный семинар:

«Методика организация

коллективно творческой деятельности

в учреждении дополнительного образования детей»

Разработчик:

Кудряшова Н.Л., методист

Ст. Клявлино

2019 г.

Участники: педагогические работники.

Цель: выработать единую систему организации коллективно творческой деятельности в учреждении дополнительного образования детей

Задачи:

• обеспечить функционирование внутренней системы организации коллективно творческой деятельности;

• провести организационно-деятельностную игру, сформулировать требования разных групп участников образовательных отношений к качеству организации коллективно-творческой деятельности.

Материалы и оборудование: карточки с заданиями (четыре набора – для каждой команды)

Место проведения: учебный кабинет

Примерное время: 80 мин.

Часть 1. Выступление методиста (15 мин).

Методист: объявляет тему, ставит задачи, знакомит с основными тезисами. После выступления проводит организационно-деятельностную игру.

Методика организации коллективных творческих дел (КТД) разработана еще в 60-е гг. Она сходна с проектной деятельностью. Коллективные творческие дела – это не «воспитательные мероприятия» в привычном виде, сущность и воспитательные возможности КТД неизмеримо глубже и богаче. Совместное творческое планирование, коллективные творческие дела – познавательные, трудовые, организаторские, спортивные – это то, что делает общую жизнь старших и младших, педагогов и воспитанников полнокровной. Здесь и забота о своем коллективе, и друг о друге, об окружающих и о далеких людях.

Последовательность разработки КТД:

I этап - из копилки имеющихся дел на общем собрании (сборе) коллектива выбирается одно. Проводится «мозговая атака», целью которой является определение задач и некоторых общих очертаний предстоящего дела. Каждый может вносить любое, самое фантастическое предложение.

II этап - для составления окончательного варианта проведения дела и руководства его ходом избирается совет в количестве 5-7 человек. Он вовлекает в творческий процесс весь коллектив, распределяет задания между микроколлективами, контролирует их выполнение.

III этап – коллективная подготовка КТД.

IV этап - проведение КТД.

V этап - коллективное подведение итогов КТД (что было хорошо? что не получилось? почему? как сделать, чтобы было лучше?).

VI этап – стадия ближайшего воздействия КТД (реализация выводов и предложений при подведении итогов проделанной работы; часто является стартом нового КТД).

Перспективное планирование включает в себя:

- поиск и выбор важнейших дел или серии дел на пользу и радость своему коллективу, окружающим людям, определении постоянных дел-поручений;

- поиск и выбор героя, исторических фактов, которые будут изучаться всеми членами коллектива и станут примером и образцом в повседневной работе и самовоспитании;

- поиск и утверждение традиций, обычаев, организующих любые стороны коллектива.

Для того чтобы каждый член коллектива стал активным участником перспективного планирования, можно использовать такие формы работы:

- разведка дел по различным маршрутам;

- копилка интересных предложений;

- анкета «Хочу, чтоб было так» или «Думаю, мечтаю, предлагаю», или сочинения на подобную тему;

- выпуск газеты-«молнии» с предложениями в план работы;

- журнал-эстафета, помогающая сделать анализ прожитого периода и спланировать дела на завтра;

- конкурс между коллективами на лучшее предложение о жизни коллектива;

- фестиваль рисованных фильмов;

- смотры дружбы между коллективами.

План общих дел коллектива на определенный очередной срок (месяц, четверть) составляется на общем собрании. Здесь определяется, кто будет участвовать в деле (весь коллектив или микроколлективы), коллективы по желанию или сводные коллективы (добровольные объединения), кто будет организатором: совет дела, инициативная группа или командир сводного коллектива, совместно с кем будет сделано дело и для кого.

В плане каждого коллектива должны быть:

- дела для каждого коллектива (детского объединения, учреждения);

- для окружающих людей, города, района и т.д.;

- для далеких друзей.

Дело должно быть продумано всесторонне, в итоге необходимо определить: Что сделаем? Для кого сделаем? Кто участвует? С кем сделаем? Кто организует? Когда сделаем? Где сделаем?

Часть 2. Организационно-деятельностная игра (45 мин)

Педагогический коллектив разбивается на 3 команды: педагоги, родители, воспитанники. Команды получают задание на заранее заготовленных карточках вопросы с позиций трех социальных групп. Игрокам дается 15 мин на обдумывание.

1. Задание для группы «Педагоги»: перечислите трудности в организации КТД; подготовьте предложения по преодолению этих трудностей (конкретные формы и методы работы).

2. Задание для группы «Родители»: какие образовательные и воспитательные запросы вы адресуете учреждению дополнительного образования детей; как вы взаимодействуйте с педагогами дополнительного образования в организации внешкольной деятельности своего ребенка.

3. Задание для группы «Воспитанники»: как и чему вас должны учить в учреждении дополнительного образования детей; какую роль играет педагог дополнительного образования в вашем образовании.

До семинара педагоги проводят организационно-деятельностную игру на родительских собраниях с родителями обучающихся. Итоги проведенных игр обсуждаются на семинаре.

После выполнения задания команды переходят в следующую социальную группу, выполняют все задания. В конце игры методист подводит итоги работы команд и коллектива в целом.

Часть 3. Представление результатов семинарского занятия (20 мин)

Результат работы - выводы по итогам семинара. Рефлексия.

Уважаемые участники семинара, просим Вас по итогам работы семинара принять участие в опросе эффективности работы. Укажите свое отношение к каждой позиции, поставив знак «+» в соответствующем столбце.