Организация двигательной активности детей на прогулке

МБОУ ЦО №18 учебный корпус «РОСТОК»

Организация двигательной активности детей на прогулке

Выполнила: воспитатель

Ходакова Анна Николаевна

При гиподинамии (режиме малоподвижности) возникает целый ряд негативных для ребенка последствий: происходит нарушение функций и структуры ряда органов, регуляции обмена веществ и энергии, снижается сопротивление организма к изменяющимся внешним условиям.

Гиперкинезия (чрезмерно большая двигательная активность) также нарушает принцип оптимальной физической нагрузки, что может повлечь за собой перенапряжение сердечнососудистой системы и неблагоприятно отразиться на развитии организма ребенка.

Двигательная активность – это естественная потребность организма в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития ребенка

Прогулка – это один из важнейших режимных моментов, во время которого дети могут достаточно полно реализовать свои двигательные потребности. Здесь наиболее ярко проявляются особенности двигательной активности детей.

Задачи прогулки :

-удовлетворить естественную биологическую потребность ребенка в движении;

-обеспечить развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально организованную для данного возраста двигательную активность и физические нагрузки;

-сформировать навыки в разных видах движений;

-способствовать развитию двигательных качеств и способностей ребенка;

-стимулировать функциональные возможности каждого ребенка и активизировать детскую самостоятельность;

-создать оптимальные условия для разностороннего развития детей: активизации мыслительной деятельности, поиска адекватных форм поведения, формирования положительных эмоциональных и нравственно-волевых проявлений детей.

Содержание игр и физических упражнений на прогулке для детей должно предусматривать:

• использование упражнений преимущественно динамического характера, направленных на развитие различных групп мышц, упражнений требующих координации движений;
•   соответствие игр и упражнений сезону года, погодным условиям;
•   применение разных способов организации дошкольников;
•   рациональное использование оборудования и инвентаря, предметов окружающей среды;
•   создание благоприятных условий для положительных эмоциональных и морально-волевых проявлений детей;
•   активизацию детской самостоятельности;
•   стимулирование индивидуальных возможностей каждого ребёнка .

Использование подвижных игр требуют соблюдения следующих методических принципов .

  1. Учет возрастных особенностей детей: чем старше дети, тем сложнее становятся игры, тем большее значение имеет сюжетный, ролевой рисунок, постепенно усложняются правила, значительнее становится роль личной инициативы.

  2. Подбор игр в соответствии с лечебно – педагогическими и воспитательными задачами.

  3. Соблюдение физиологических закономерностей адаптации к нагрузкам.

  4. Четкое объяснение правил игры и распределение ролей.

Умение детей двигаться не передаётся по наследству, а формируется