"Организация внеурочной деятельности по предмету технология в 5 классе, реализующего ФГОС"

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

БОБРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

Заседание

районного методического объединения

учителей технологии музыки, ИЗО

«Организация внеурочной деятельности

по предмету технология в 5 классе,

реализующего ФГОС».

Подготовила

Учитель МКОУ Никольская СОШ

Козина В.В.

август, 2016 г.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание, возможно, осуществить в свободное от обучения время.

Основной девиз внеурочной деятельности: «Школа после уроков - это интересно!» Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «Я».

Ведь главное то, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, это даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и обучения.

В соответствии с направлением работы школы я разработала свою программу кружка «Город мастеров», которая является познавательно – творческим курсом, способствующим формированию универсальных учебных действий.

Рабочая программа кружка «Город мастеров» рассчитана на учащихся 5 класса. При обучении используется режим групповых занятий – по одному часу в неделю, 35 часов в год.

Цель кружка: воспитание позитивного отношения к труду и художественному творчеству

Задачи кружка

1. Формировать устойчивый интерес к трудовой и художественной деятельности.

2. Воспитывать любовь к труду, умение доводить дело до конца. Прививать навыки работы в группах, желание без напоминания помочь друг другу.

3. Развивать моторику мелких мышц пальцев, навыки работы с различными материалами и инструментами.

4. Побуждать к творческому самовыражению.

Ожидаемые результаты реализации программы:

1. Сформированность уважительного отношения к результатам труда, художественной деятельности, пространственного воображения, наблюдательности и фантазии.

2. Сформированность потребностей в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.

3. Овладение начальными технологическими знаниями, умениями и навыками, в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

4. Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать свое рабочее место и соблюдать правила техники безопасности, использовать различные способы обработки материалов с применением необходимых инструментов при изготовлении изделий.

5. Приобретение опыта участия в школьных, городских выставках декоративно-прикладного творчества.

Курс кружка “Город мастеров” носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.

Тематическое планирование программы по темам и объёму 1(одного) года обучения.

Разнообразие тем внеурочной деятельности предполагает разнообразие видов внеурочной деятельности. Это предоставляет каждому ученику возможность для творческого самовыражения и самоопределения.

В подготовке и проведению занятия я ставлю перед собой задачу не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении поделки, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью.

Занятие начинается с теоретической части, в которой учащиеся сами разрабатывают алгоритм работы над изделием, это происходит в форме беседы, наводящих вопросов. Практическая часть - самостоятельные практические действия ведутся неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне. Изготовление изделий строится на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у учащихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий, позволяет учащемуся познать радость труда.

Каждое занятие должно быть развивающим. Методическое решение этой задачи состоит в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.

Для повышения и поддержания интереса учащихся к объектам труда, его процессам и результатам имеет смысл организовать работу учащихся в группах.

Но есть дети, которые уже имеют опыт работы с бумагой, пряжей, которые они получили в начальных классах, и им легко изготавливать изделия, ориентируясь на слайды презентации, эти дети работают с опережением и по окончанию своей работы помогают одноклассникам, что способствует выполнению работы у всех учащихся.

В конце каждого занятия сделаем выставку из работ. Работы оцениваются одноклассниками, и сам ребенок может сразу сказать, что получилось, а что нет, но самое главное по результатам работы каждый ребенок должен получить похвалу.

Для каждого занятия стараюсь разрабатывать презентацию, с подробным описанием, рисунками или схемами изготавливаемых изделий. Такие презентации очень удобны для формирования пространственного мышления учащихся.

Чтобы заинтересовать ребят помимо презентации стараюсь продемонстрировать эталонный образец изделия.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности:

Работа с бумагой – оригами, квиллинг, аппликация, работа с пряжей – вязание крючком, с мулине (вышивка на картоне) - это самые распространенные виды декоративно – прикладного творчества среди школьников.

Несложность оборудования, наличие инструментов и приспособлений, материалов, доступность работы позволяют заниматься декоративно - прикладным творчеством.

Так модульное оригами дает много возможностей для творчества. Фигуры или композиции создаются из маленьких модулей – свернутых кусочков бумаги. Оригами – идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.

Обычный материал – бумага – приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках. Бумажная филигрань – старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название «квилиллинг». А «аппликация» - это мир фантазии и игры, великолепных превращений, удивительных открытий и волшебных сказок. Техника аппликации также доступна каждому. Нужно лишь терпение и познавательный интерес.

Но как интересно бывает сделать что-нибудь необычное из вполне обычных материалов, найти нестандартное применение тому, к чему все уже привыкли. В ходе активного поиска выяснилось, что вермишель, рожки, макароны, лапша – это не только макаронные изделия, но и отличный поделочный материал. Работа с применением макаронных изделий способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.

Искусство плетения лентами и нитью мулине поможет детям создавать свой собственный шедевр.

Вязание крючком характеризуется изяществом, красотой и возможность изготовлять разнообразные игрушки, прихватки, салфетки. Ведь, несмотря на широкие возможности современных технологий, во всем мире больше всего ценятся работы, выполняемые в ручной технике.

Особое внимание в работе кружка уделено вопросам безопасности труда и санитарной гигиены. Ребята знакомятся с общими правилами труда и правилами безопасности, соблюдается режим труда и отдыха, воспитывается бережное отношение к инструментам, приспособлениям и материалам.

В кружке дети занимаются с увлечением, гордятся своими достижениями.

Посещение кружка «Город мастеров» дает детям большие возможности для развития своих творческих способностей, развития кругозора, привития навыков самостоятельной работы, существенно влияет на трудовое и эстетическое воспитание, рационально использовать свободное время.