Тема: «Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения»
Цель: вспомнить главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения, уметь разбирать предложения по членам предложения.
Задачи: 1. Формировать умение различать распространённое предложение от нераспространённого.
2. организовать деятельность по постановке учебной задачи, планировании деятельности, осуществлению самоконтроля;
3. организовать групповое взаимодействия, ведение диалога
4. обучать поиску информации в учебнике.
Оборудование для учителя: учебник русского языка, электронное приложение, доска, презентация.
| Этапы
урока | Деятельность учителя | Деятельность
учащихся | Методы, приёмы средства. | Универсальные
учебные действия |
| I. Организационный момент | Прозвенел звонок – начинается урок, Наши ушки на макушке, глазки широко открыты, Слушаем и запоминаем Ни минуты не теряем.
| Приветствуют учителя, настраиваются на урок. | Психологический настрой | К- планирование учебного сотрудничества учителя с учениками.
Л- самоопределение |
| II. Актуализация знаний
Развитие речи | Запиши слова в три столбика (карточки) С безударными гласными в корне 2. С парными согласными в корне С непроизносимыми согласными в корне
Честный, робкий, весёлый, ловкий, ленивый, праздный, резкий, прыткий, доблестный.
Что общего у этих слов?
Составьте предложения с этими словами. | . Самостоятельная работа
Они относятся к одной части речи - имена прилагательные
Составление предложений
| словесная беседа
| Л- формирвоание мотивации к обучению и целенаправленной деятельности П – формирование умений ориентироваться в системе знаний К – обеспечивают возможность сотрудничества: слушать и слышать друг друга |
|
III. Постановка темы и цели урока
| Слайд 2. Найди лишнее слово.
Почему эти слова лишние?
Кто вспомнит, что такое подлежащее?
Что такое сказуемое?
Сравните свои ответы с доской. (слайд 3) Все верно? Какая тема урока? |
- подлежащее, глагол
Это не часть речи. Подлежащее и сказуемое составляет основу предложения.
Это главный член предложения, который отвечает на вопрос кто?что? и подчеркивается одной чертой. В предложении бывает существительным или местоимением.
Это главный член предложения, который отвечает на вопрос что делает? Что будет делать? В предложении является часть речи глаголом.
Повторить что такое главные члены предложения, научиться их находить в предложении, вспомнить как они обозначаются. | Фронтальная работа
| Р – формирование цели деятельности на уроке с помощью учителя Л – осмысление задания П – целеполагание
|
|
IV. Работа по теме
Физминутка. | Откройте ученик на стр18 № 23.
Спишите строчки по памяти. Сравните предложения. (слайд 4) Чем отличаются предложения?
К какому предложению мы сможем нарисовать картинку? Какие слова вам помогли это сделать?
Зачем нужны второстепенные члены?
Сравните выводы с рубрикой «Вспомните» С 19 упр. 24. Прочитайте задание, что нужно сделать?
Так какие предложения называются распространенные, а какие нераспространенные?
Сравните свой ответ со слайдом 5.
Физминутка на доске. |
В первом предложении только главные члены предложения, а во втором есть еще и второстепенные.
Ко 2
Лист золотой, влажную землю в лесу.
Украшать нашу речь и чтобы было понятно, что имеет ввиду рассказчик.
Списать и вставить пропущенные орфограммы. Подчеркнуть основу предложения.
|
Фронтальная работа.
Работа в паре
Взаимопроверка | Личностные: оценивают работы и ответы одноклассников. - знание основных моральных норм работы в группе(справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке. Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения
|
| VI.Закрепление изученного материала
Рефлексия. | Слайд 6. Спишите текст вставляя пропущенные буквы.
На электронной доске появляется работа учащегося.
На карточках. Напишите над распространенными предложениями букву Р, а нам нераспространенными – букву Н. Вариант 1. Блекнут травы. Дремлют хаты. Рощи вспыхнули вдали. По незримому канату Протянулись журавли. Варивант 2. Тихо дремлет река. Темный бор не шумит. Соловей не поет. И дергач не кричит. | Выполняют задание.
Выполняют задание. | Самостоятельная работа.
Проверка по эталону. | Р - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. П- поиск и выделение необходимой информации Л- оценивание усваиваемого содержания. К- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - самостоятельное формулирование познавательной цели; |
| VII. Итог урока | Что мы повторили на уроке? Что так главные члены предложения? Как различить распространенное предложение от нераспространенного?(слайд 7)
С 20 № 27. Инструктаж. | Отвечают на уроке
Записывают домашнее задание. | Личное отношение к теме. Беседа. | Р- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль П- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства. Л- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач. К- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности.
|
| VIII. Домашнее задание |
1 005
65 463 
