Урок русского языка в 4 классе
Тема: Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Цели: создать условия для ознакомления с понятием “основа предложения”, находить “главные и второстепенные члены предложения”; совершенствовать умения находить в предложении главные и второстепенные члены; способствовать развитию умений распространять предложения второстепенными членами.
Планируемые предметные результаты: познакомиться с понятиями “основа предложения”, “главные и второстепенные члены предложения”; научиться выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения; определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для конца каждого предложения; соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам; составлять предложения из слов; составлять предложения по схеме.
Метапредметные УУД:
- познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);
- регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- коммуникативные: критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.
Личностные результаты: ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать образец “хорошего ученика”; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Ход урока
Организационный момент.
Проверка домашнего задания. Работа по карточкам. Отметьте кружком предложение с обращением.
О чем ты, белочка, рассказываешь?
На лесной полянке сидели лисы, волки, медведи.
Любимая, бабушка, приезжай ко мне в гости.
Испеки, старуха, колобок.
(Взаимопроверка)
Оцените работу одноклассника.
III. Минутка чистописания.
- Отгадайте загадку.
Пока дети — каждый в берете,
Повзрослели — шляпы надели. (Грибы)
- Какая орфограмма в этом слове? (безударная гласная и)
- Как ее проверить?
- Запишите букву Ии и соединения с буквой и. (ир ри иб би ги иг). Повторите до конца строки. Помните, что это минутка чистописания, поэтому вы должны писать аккуратно и красиво.
- На следующей строчке напишите нашу отгадку.
- Назовите однокоренные слова к слову «грибы» (грибок, грибной, грибник, грибница).
- Составьте предложение со словом «грибы».
Дети называют предложения.
Актуализация знаний
- Запишите слова в три столбика:1) с безударными гласными в корне слова; 2) с парными согласными в корне; 3) с непроизносимыми согласными в корне.
Честный, доблестный, робкий, резкий, веселый, бескорыстный, правдивый, прыткий, совестливый, праздный, молчаливый, ловкий, ленивый, добродушный, жалостливый.
-Что общего у этих слов? (Они относятся к одной части речи – это имена прилагательные)
_ К какой тематической группе относятся эти имена прилагательные? (Они характеризуют человека.)
- Составьте предложения с любыми из этих прилагательных.
(Одно предложение записывается с комментарием.)
Самоопределение к деятельности
- Прочитайте предложение, которое мы прочитали. Какое оно по цели высказывание и эмоциональной окраске?
- О ком говорится в предложении?
- Как называется этот член предложения? (Подлежащее)
- Какой частью речи выражено подлежащее?
- Что говорится о подлежащем?
- Как называется этот член предложения? (Сказуемое)
- Какой частью речи выражено сказуемое?
- Дополните фразу.
Подлежащее и сказуемое – это……(главные члены предложения).
- Почему они называются главными? (В них заключена основная мысль, они составляют грамматическую основу предложения.)
- Как называются другие слова? (Второстепенные члены предложения.)
-Сформулируйте задачи урока. (Повторить, что такое главные и второстепенные члены предложения, научиться их находить в предложении, вспомнить, как они обозначаются.)
VI. Работа по теме урока
(Два предложения написаны на доске. Чтение предложений, выполнение заданий).
- Прочитайте предложения.
- Сравните предложения.
1) Лист кроет.
2) Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу.
- Чем отличаются эти предложения?
- К какому предложению можно нарисовать картину?
Так какую роль играют в предложении второстепенные члены?
- Спишите распространенное предложение и подчеркните главные члены предложения. Выделите основу предложения.
Работа по учебнику
- Сравните свои выводы с текстом в рубрике «Вспомните!».
- Упр.24 (с.19)
(Списывание текста с комментарием. Один ученик выполняет на доске разбор последнего предложения, затем учащиеся оценивают работу.)
- Какие предложения называются распространенными, а какие-нераспространенными?
VII. Физкультминутка
Девочки и мальчики
Прыгают, как зайчики,
Ручками хлопают,
Ножками топают,
Глазками моргают,
После отдыхают.
VIII. Рефлексия
Работа по карточкам
- Напишите сначала распространенное предложение, а затем нераспространенное предложение. Подчеркните главные члены предложения, выделите основу.
Наступила весна. В начале апреля дети отправились на болото. Созрели ягоды. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны.
-Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
- Что мы повторили на уроке?
- Что такое главные члены предложения? Второстепенные члены предложения?
- Какие члены предложения составляют его грамматическую основу?
- Как различить распространенные и нераспространенные предложения?
Домашнее задание
с.. 20 правило, упр. 27
337
134 322 
