Основные типы стран: критерии их выделения

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

10

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

11 урок

Тема урока

Основные типы стран: критерии их выделения

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): Классификация стран, типология. 

Типология стран – группировка стран на основе их сходства или различия по наиболее важным, существенным признакам.

 Основные критерии социально-экономической типологии стран:

• общий уровень экономического развития (ВВП на душу населения);

• структура экономики (соотношение обрабатывающей и добывающей промышленности, доля высокотехнологичной продукции);

• показатели социального благополучия (продолжительность жизни населения, его образовательный уровень).

 По совокупности этих и других показателей выделяются три основных типа стран: развитые, страны с переходной экономикой, развивающиеся.

При более дробной типологии в каждом типе выделяются подтипы, различия между которыми часто весьма значительны. Например, среди развитых стран выделяют страны «Большой семёрки», малые европейские, переселенческие; среди развивающихся – новые индустриальные, нефтеэкспортирующие, отстающие в развитии и т. п.

 Некоторые страны (например, Россию или Китай) в силу специфики их исторического развития, величины территории или населения трудно отнести к какому-либо типу.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/start/25662/ Политическая карта мира

https://oblakoz.ru/conspect/526078/osnovnye-tipy-stran-i-kriterii-ih-vydeleniya

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Видеофрагмент «Музыканты мира».

Предлагаю вашему вниманию видеофрагмент музыкантов мира.

1. Музыкантов каких стран, вы увидели в видеофрагменте?

- Сделайте вывод что общего и в чем разница исполнителей? (одинаковое: направление в музыке - верно: разные: различаются по рассовым признакам, проживают на разных материках, в разных странах, страны различаются по площади, по расположению на материке (по ГП), по уровню экономического развития)

Фронтальный опрос

1. Каковы причины многообразия стран современного мира?

2. В чем заключается разнообразие современного мира? (разное ГП, климат, природные ресурсы, исторические факторы)

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Беседа с учащимися. Работа на карте.

Работая с видеофрагментом, отвечая на вопросы мы с вами познакомились с понятием классификция стран: страны различаются (продолжите): по размерам территории, по географическому положению, по уровню экономического развития. Одним из наиболее распространенных примеров группировки стран является деление их по величине (размерам) их территории:

- Назовите и покажите на карте крупнейшие по величине территории и населении

1. Страны-гиганты (Россия, Канада, Китай, США, Бразилия)

2. Средние страны (Белоруссия, Республика Корея)

3. Страны-карлики (Ватикан, Маврикий, Барбадос)

- С какими странами граничит РФ?

- Докажите, что страны мира разнообразны.

- Приведите пример стран классификации по географическому положению:

1. приморские

2. внутриконтинентальные

3. полуостровные

4. островные

5. страны-архипелаги

микрогосударства

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Сегодня мы:

- познакомимся с понятием «классификация» и «типы классификаций» стран, «типология» стран

- научимся находить и показывать страны на карте

Определите тему урока.

Определяют тему, корректируют название (Основные типы стран: критерии их выделения)

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Фронтальный опрос. Работа с картами атласа.

- Вспомните, покажите какие страны входили в СССР?

Называют, работают с картами атласа «Политическая карта мира».

- Назовите самые богатые и самые бедные страны по вашему мнению.

Задание.

_ Установите соответствие между странами и материками, на которых они расположены.

- Как, вы, думаете, почему речь идет именно, об этих странах?

- Продолжим классификацию стран по уровню социально-экономического развития и определим типологию стран.

Работа с картами электронного диска

«Социально-экономическая география мира» 10 -11 класс

-- К числу экономически развитых стран в настоящее время ООН относит примерно 60 стран Европы, Азии, Африки, Северной Америки, Австралии и Океании. Эта группа стран отличается значительной внутренней неоднородностью  и в её составе можно выделить четыре основные подгруппы.

-- К числу развивающихся стран (страны «третьего мира») относится около 150 стран и территорий, которые можно разделить на шесть подгрупп.

-- И, наконец, выделяется группа стран с переходной экономикой.

Работа с учебником.

ЗАДАНИЕ. С помощью текста учебника определите (самостоятельное добывание знаний):

1 ряд – подгруппы  экономически развитых стран (стр.13-17)

2 ряд – подгруппы развивающихся стран (стр.13-17)

3 ряд – страны с переходной экономикой (интернет)

Учащиеся представляют полученные результаты работы: 

Подгруппы экономически развитых стран:

• Большая семерка» стран Запада: США, Япония, ФРГ, Франция, Великобритания, Италия, Канада – отличаются наибольшими масштабами экономической и политической деятельности

• Менее крупные страны Западной  Европы – играют большую роль в мировых делах, ВВП на душу населения в большинстве из них такой же, как в странах «большой семерки»

• Внеевропейские страны: Австралия, Новая Зеландия, ЮАР – бывшие переселенческие колонии (доминионы) Великобритании, которые не знали феодализма. Обычно к этой группе причисляют и Израиль

• Образовалась в 1997 году: Республика Корея, Сингапур, Тайвань – приблизились по показателю ВВП на душу населения к другим экономически развитым странам

Подгруппы развивающихся стран:

• Ключевые страны: Индия, Бразилия, Мексика, Китай – лидеры развивающегося мира, обладающие большим природным, людским и экономическим потенциалом

• Страны, имеющие душевой показатель ВВП, превышающий 1-2, а иногда и 5 тыс. долларов: Аргентина, Уругвай, Венесуэла и др. (Латинская Америка), есть такие страны и в Азии и в Северной Америке

• Новые индустриальные страны (НИС): «азиатские тигры» (1 эшелон: Республика Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг, который в 1997году вошел в состав Китая под названием Сянган; 2 эшелон: Малайзия, Таиланд, Индонезия)

• Нефтеэкспортирующие страны: Саудовская Аравия, Кувейт, Объединенные Арабские Эмираты, Ливия, Бруней и др.

• Отстающие в своем развитии, с душевым ВВП менее 1 тыс. долларов в год: некоторые страны Африки, Азии, Латинской Америки

• Наименее развитые страны: около 50 стран с ВВП от 50 до 300 долларов в год

Страны с переходной экономикой:

• постсоциалистические страны, многие из них можно отнести к развитым странам:

• Венгрия, Польша, Чехия, Латвия, Литва, Эстония и др.

• Особое место в этой группе занимают – Россия, Украина, Китай. Как вы думаете, почему?

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

ЗАДАНИЕ. 

- Работа на интерактивной доске и контурных картах. 

Подписать страны «большой семерки» на интерактивной карте.

Все остальные учащиеся подписывают страны «большой 7» на контурных картах «Политическая карта мира» стр. 5-6.

о

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Работа с учебником, картами атласа, контурной картой «Политическая карта мира», рабочей тетрадью.

Уважаемые ребята:

- Прочитайте текст на странице 13- 16, заполните таблицу «Деление на подгруппы развивающихся стран».

- Выделите ключевые страны, страны высокого уровня социально-экономического развития, новые индустриальные страны, нефтеэкспортирующие страны, отстающие в своем развитии.

– Проведите взаимопроверку и сравните с результатами на доске.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Задание на логику рассуждений.

Ребята, давайте подумаем…Почему ООН используя типологию стран по ИЧР, а не по ВВП на душу населения?

(по уровню ВВП многие развивающиеся страны могут считаться развитыми, например, нефтеэкспортирующие страны Персидского залива, но экономика этих стран базируется на нефтедолларах и туризме).

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Работают с текстом презентации: «Политическая карта мира»

Слайд 1

1) Индия                                                      4) Венесуэла

2) Тунис                                                      5) Египет

3) Вьетнам                                                   6) Сомали

Выберите из предложенного списка три страны, относящиеся к нефтеэкспортирующим. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Иран                                   4) Аргентина

2) Бахрейн                             5) Чили

3) Ливия                                 6) Танзания

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Работают с текстом презентации: «Политическая карта мира»

Слайд 2

Определите страну по её краткому описанию.

Это страна древней культуры. По форме правления  — республика, по типу административно-территориального устройства  — федерация, по географическому положению - приморская, по уровню социально-экономического развития развивающаяся ключевая. Относится к числу крупнейших в мире по численности населения и объёму ВВП. В настоящее время из страны с преимущественно аграрной экономикой она превратилась в страну с современной многоотраслевой промышленностью и развитой сферой услуг. В сельском хозяйстве занято около 50% экономически активного населения. Важное место в экспорте занимает сельскохозяйственная продукция: рис, чай и специи.

Тест:

1. В настоящее время общее количество стран в мире составляет:

1) около 150 2) около 230 3) около 50 4) около100

2. В мировую десятку по показателю площади территории входят:

1) Бразилия и Индия 2) ЮАР и Саудовская Аравия 3) Китай и Мексика 4) США и Иран

3. В мировую десятку по численности населения входят:

1) Пакистан и Индонезия 2) Аргентина и США 3) Канада и Индия 4) Япония и Австралия

4. В Азии находятся:

1) Индия и Китай 2) Мексика и Бразилия 3) Нигер и Алжир 4) Франция и Италия

5. К экономически развитым государствам относятся:

1) Индия и Китай 2) Мексика и Бразилия 3) Нигер и Алжир 4) Франция и Италия

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Работают с информацией презентации «Политическая карта мира»

Из курса обществознания давайте вспомним понятия ИЧР и ВВП и выберем место желаемого путешествия в будущем с учётом информации классификации карт по ряду признаков.

Слайд 3

-ВВП (валовый внутренний продукт) - показатель, характеризующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной на территории данной страны за год (долларах США).

- ИЧР (ИРЧП) – индекс человеческого развития (индекс развития человеческого потенциала). Включает: Уровень душевых доходов, среднюю продолжительность жизни, уровень образования и здравоохранения

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Игра: Белая ворона (Что лишнее? Почему?)

1. Великобритания, США, Франция, Чили, Япония – (большая 7)

2. Китай, Саудовская Аравия, Венесуэла, Нигерия, Иран - (ОПЕК)

3. Руанда, Эфиопия, Бразилия, Бангладеш, Чад - беднейшие

4. Швеция, Израиль, Мьянма, Бельгия, Австрия - высокоразвитые

5. Юж.Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг , Австралия – НИС

Обменяйтесь результатами работы, сравните с ответами на доске.

Благодарит учащихся за работу, выставляет отметки за работу на уроке.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Оцените степень успешности работы на уроке:  «Поделись мнением»:

- Что понравилось? 

- Что вызвало интерес?

- Какие трудности возникли?

- Я понял (не понял) тему урока.

- Я оцениваю свою работу на уроке (отлично, хорошо, удовлетворительно).

- У меня были проблемы на уроке.

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Изучите параграф 1, выполните задания «Блока самоконтроля»: (Как вы объясните) - №1, (Знаете ли вы) - №1