Основы смыслового чтения и работа с текстом

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа№1 с. Старобалтачево

муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан

Выступление на педагогическом совете

школы на тему:

«Основы смыслового чтения и работа с текстом».

Подготовил учитель русского языка и литературы Гельметдинова А.Р.

2016 год

На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения четырёх междисциплинарных учебных программ, среди которых программа «Основы смыслового чтения и работа с текстом». Важность данной программы обусловлена тем, что по результатам проведенных исследований, выявлены проблемы в формировании грамотности чтения, понимаемой в широком смысле слова как способности учащихся к осмыслению текстов различного содержания, формата и рефлексии на них, а также к использованию прочитанного в разных жизненных ситуациях. Освоение этой программы дает возможность ученику быть способным к эффективному самостоятельному проектированию собственного будущего, постановке и достижению профессиональных и жизненных целей, оперативному, адекватному реагированию на возникающие жизненные ситуации, масштабному и вариативному мышлению, способности брать на себя ответственность за решение возникающих проблем в сфере профессиональной деятельности и собственной жизнедеятельности.

     Существует национальная программа поддержки и развития чтения (2007-2020), создатели которой отмечают:  

    Современная ситуация … характеризуется как системный кризис читательской культуры, когда страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением», и  «на данном этапе можно говорить о начале необратимых процессов разрушения ядра национальной культуры».

Статические данные исследований интереса к чтению

Статические данные исследований детского чтения

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты
междисциплинарной программы «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом»

Цель: развитие читательской компетентности учащихся.

Результаты:

• работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного;

• работа с текстом: преобразование и интерпретация информации;

• работа с текстом: оценка информации.

Общая стратегия чтения включает 3 стадии:

• предтекстовая стадия,

• текстовая стадия,

• послетекстовая стадия.

Целью предтекстовой стадии является формирование установки на чтение.

Предтекстовая стадия предполагает:

• определение цели и задач чтения;

• ознакомление с наиболее значимыми понятиями, ключевыми словами, терминами, используемыми в тексте;

• актуализацию предшествующих знаний;

• прогноз содержания текста.

Примеры заданий для работы с текстом ДО чтения:

На основании заглавия (иллюстрации, ключевых слов и т.д.) выскажите предположение, о чём будет этот текст.

Вспомните необходимую информацию из ранее изученного материала.

Создайте глоссарий необходимых для чтения данного текста слов.

Цель текстовой стадии состоит в освоении механизмов чтения.

Текстовая стадия включает:

• выдвижение гипотезы о смысле читаемого в структуре текста;

• ее подтверждение/опровержение в процессе чтения;

• догадка о соотношении читаемой в данный момент части с текстом в целом;

• размышление во время чтения о содержании текста.

Примеры заданий для работы с текстом во время чтения:

Дайте короткие комментарии для облегчения понимания отдельных слов, словосочетаний .

Проведите  диалог с автором:

 — задайте вопрос автору текста, возникающий по ходу чтения.

 — спрогнозируйте  ответ на возникший вопрос к автору, исходя из уже прочитанного, из своего жизненного опыта.

— проверьте свой прогноз по тексту.

Целью послетекстовой стадии является выявление основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

На послетекстовой стадии осуществляются такие трансформации текста, как:

• воспроизведение текста с различной степенью развернутости и сжатости;

• аннотирование, реферирование текста;

• преобразование текста в другую письменную или иную форму репрезентации;

• обсуждение прочитанного с последующим написанием собственных текстов.

Примеры заданий для работы с текстом после прочтения:

• Раскройте идею текста.

• Отразите основное содержание текста в таблице.

• Напишите аннотацию, реферат.

• Напишите сочинение, отзыв, рецензию.

В настоящее время  наиболее полное определение грамотности чтения таково:  это способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний  и возможностей, активного участия в жизни общества. Рефлексия текста предполагает размышление о содержании (или структуре) текста и перенос его в сферу личного сознания. Только в этом случае можно говорить о понимании текста, о возможности использования человеком его содержания в разных ситуациях деятельности и общения.

   Понятие «текст» следует трактовать широко: он может включать не только слова, но и визуальные изображения в виде диаграмм, рисунков, карт, таблиц, графиков.

  Таким образом, реализация данной междисциплинарной программы  связана не только с изучением русского языка и литературы, практически все предметы школьного курса должны реализовывать эту программу.