Особенности внеурочной деятельности

Особенности внеурочной деятельности: задачи, направления, формы и методы работы

Цель:

формирование педагогической компетентности в области организации внеурочной деятельности обучающихся основной школы согласно требованиям ФГОС ООО

Задачи:

• Актуализировать знания по внеурочной деятельности.
• Выбрать эффективные формы работы по каждому направлению внеурочной деятельности.
• Определить комплекс УУД, который формируется на определённых типах занятий.
• Оценить уровень готовности педагогов к организации внеурочной деятельности обучающихся ООО

Нормативно-правовое обеспечение

и методическая литература

по вопросам организации

внеурочной деятельности

• Закон РФ«Об образовании» (в действующей редакции)
• ФГОС НОО (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373).
• Приказ МО РФ №2357 от 22 сентября 2011г. «О внесении изменений ФГОС НОО».
• ФГОС ООО (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 №1897)
• Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования (Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. №03-296

• Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. – М.: Просвещение, 2011.
• Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2011
• Методические рекомендации «Об организации внеурочной деятельности в начальной школе» (Лаборатория развития начального общего образования. Вологда)
• Байбородова Л.В. Организация внеурочной деятельности сельских школьников: учебно-методическое пособие. – Ярославль: Департамент образования Ярославской области, 2011.

Цель внеурочной деятельности:

создание условий для проявления и развития ребёнка своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Задачи:

• способствовать достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;
• способствовать возникновению у ребёнка потребностей в саморазвитии, самоопределении;
• формировать у ребёнка готовность и привычку к творческой деятельности;
• повышать самооценку ученика, его статус в глазах сверстниках, педагогов, родителей;
• расширять его представление об окружающем мире.

Что такое внеурочная деятельность?

Внеурочная деятельность в рамках ФГОС:

« … образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной , и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы ОУ (прежде всего личностных и метапредметных)».

Внеурочная деятельность – прежде всего развивающая деятельность!!!

Внеурочная деятельность направлена на:

• Планируемые результаты
• Личностное развитие (ценности, ценностные отношения, ценностное поведение)
• УУД

• Внеурочная деятельность определена как один из механизмов реализации основной образовательной программы.

• Внеурочная деятельность организуется участниками образовательного процесса на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана.

• Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы ОУ.

• Формы внеурочной деятельности отличны от классно-урочных.

Актуальность введения ВД

• Работа с сознанием ребенка различных СМИ.
• Конфликт между характером присвоения знаний и ценностей в школе и вне школы.
• Экспансия молодежной субкультуры.
• Нарастание межнациональных, межконфессиональных, межпоколенных и иного рода межгрупповых напряжений.
• Подмена реальных форм социализации виртуальными.
• Изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к людям, себе самому.

Содержание внеурочной деятельности

учащихся складывается из совокупности направлений развития личности и видов деятельности, организуемых педагогическим коллективом образовательного учреждения совместно с социальными партнерами – учреждениями дополнительного образования детей, культуры, спорта.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Игровая;
• Познавательная;
• Проблемно-ценностное общение;
• Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
• Художественное творчество;
• Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
• Техническое творчество
• Трудовая (производственная) деятельность;
• Спортивно-оздоровительная деятельность;
• Туристско-краеведческая деятельность.

ОСНОВНЫЕ

НАПРАВЛЕНИЯ

• духовно-нравственное,

• физкультурно-спортивное и оздоровительное,

• социальное,

• общеинтеллектуальное,

• общекультурное.

Формы внеурочной деятельности

«Организуется в формах , как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции,  школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно-полезные  практики, военно- патриотические объединения и т. д.»

Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение.

Задание №1

Определите, какие формы внеурочной деятельности целесообразно использовать при работе в рамках внеурочной деятельности

по вашему предмету (в вашем ОУ)

Виды внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Познавательная

деятельность

…

…

…

Материалы,

по организации внеурочной деятельности школьников

• Материалы, по организации внеурочной деятельности школьников

Серия «Стандарты второго поколения» (начальная и основная школа )

• Серия «Стандарты второго поколения» (начальная и основная школа )

Методический

конструктор

ВНЕУРОЧНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬШКОЛЬНИКОВ

Авторы:

Д.В.Григорьев

П.В.Степанов

Виды внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Познавательная

деятельность

Познавательные беседы, интеллектуальные клубы, исследовательская практика обучающихся;

образовательные экспедиции, походы, поездки, экскурсии,

факультативные занятия,

ученические научно-исследовательские сообщества,

интеллектуальные игры,

конференции,

олимпиады,

интеллектуальные марафоны,

предметные недели.

Виды внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Художественное творчество

Занятия объединений художественной направленности

Художественные выставки

Фестивали

Спектакли

Художественные акции школьников в окружающем школу социуме

Виды внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Проблемно-ценностное общение

Этические беседы

Дебаты

Тематические диспуты

Ситуационные классные часы

Групповая проблемная работа

Проблемно-ценностные дискуссии с участием внешних экспертов

Виды внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Досугово- развлекательная деятельность

(досуговое общение)

Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки

Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы

Досугово-развлекательные акции школьников в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности и т.п.)

Виды внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Игровая деятельность

Игра с ролевой акцентуацией

Игра с деловой акцентуацией

Социально моделирующая игра

Виды внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Социальное творчество (социально- преобразующая добровольческая деятельность)

Социальная проба

КТД (коллективное творческое дело)

Социально-образовательный

Проект

Виды внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Трудовая (производственная деятельность)

Занятия по конструированию, кружки технического творчества, домашних ремесел .

Трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры («Почта», «Город мастеров», «Фабрика»),

детская производственная бригада под руководством взрослого

Детско-взрослое образовательное производство

Виды внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Спортивно-оздоровительная деятельность

Спортивные секции,

Оздоровительные процедуры

Школьные спортивные

турниры и оздоровительные акции

Спортивные и оздоровительные

проекты школьников в окружающем школу социуме

Виды внеурочной деятельности

Формы внеурочной деятельности

Туристско-краеведческая деятельность

Образовательная экскурсия, туристическая поездка, краеведческий кружок

Туристский поход, краеведческий клуб

Туристско-краеведческая экспедиция

Поисково-краеведческая экспедиция

Школьный краеведческий музей

Специфика внеурочной деятельности

по физике

• Исследование простых явлений окружающего мира методами физической науки.
• Физика-это метод познаний, а не склад готовых заданий.
• Задачи, выдвинутые жизнью, требует от нас, чтобы уже в школе мы готовили технически грамотных людей, прививали учащимся любовь к технике.

Задание №2

РАЗРАБОТАТЬ АНКЕТУ

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ЗАПРОСОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Задание №3

• Заполнить в таблице недостающие графы: тема рабочей программы, формы работы, примерную тематику на 1 четверть и постараться определить, какие УУД вы будете формировать и развивать на данных занятиях.

Использовать опыт организации ВД в своем ОУ

и Методический конструктор (авт. Д.В.Григорьев, П.В. Степанов)

Направления

Рабочая программа

Духовно-нравственное

Формы работы

Физкультурно-спортивное и оздоровительное

Примерная тематика занятий на 1 четверть

Социальное

Формирование и развитие УУД

Общеинтеллектуальное

Общекультурное

Задание № 4.

• Проанализируйте организационные модели внеурочной деятельности.
• Выявите достоинства и недостатки каждой из моделей.
• Определите, какая из моделей подходит для вашего ОУ.

О рганизационны е модели внеурочной деятельности

1. Модель дополнительного

образования детей

УДОД:

ЦДТ, ДЮСШ, школы искусств

Школа

2. Модель

«Школа полного дня»

Группа

продленного дня

Школа

3. Оптимизационная модель

Школа

Педагоги школы

4. Инновационно-образовательная модель

Учреждения ДПО

Научные организации

Школа

Учреждения ВПО

Учреждения культуры

Тест «Определение педагогической компетентности

по вопросам ВД»

1. Выберите верную формулировку понятию ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Это:

• а) совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса,
• б) умение самостоятельно учиться,
• в) целенаправленная образовательная деятельность, организуемая в свободное от уроков время для социализации детей и подростков определенной возрастной группы, формированию потребности к участию в социально-значимых практиках и самоуправлении, создания условий для развития значимых позитивных качеств личности, реализации их творческой и познавательной активности в различных видах деятельности, участии в содержательном досуге.

2. Дополните, по каким направлениям развития личности организуется внеурочная деятельность:

• а)
• б)
• в) социальное
• г)
• д)

3. Выберите из предложенных вариантов формы внеурочной деятельности:

• Кружки, учебные курсы, студии, спортивные клубы, соревнования, исследования, военно-патриотические объединения, школьные научные сообщества,

4. Вставьте пропущенное слово в предложение:

• Образовательные результаты внеурочной деятельности могут быть …уровней.
• а) двух
• б) трёх
• в) четырех

5 . Выберите основные результаты внеурочной деятельности:

• а) формирование у обучающихся представлений о социальных ролях, правилах и нормах поведения;
• б) формирование реалистической позитивной осознанной самооценки;
• в) формирование у обучающихся реального представления о том, как его оценивают и воспринимают одноклассники, родители, учителя;
• г) умение самостоятельно определять цели своего обучения;
• д) развитие толерантности в межличностном общении и взаимодействии;
• е) формирование представления о трудовой деятельности, уважения к труду и его результатам;
• ж) умение определять понятия, создавать обобщения;
• з) ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.

• 6. Что является организационно-методической основой реализации внеурочной деятельности:
• а) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
• б) Фундаментальное ядро содержания общего образования;
• в) Методический конструктор, авторы Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.
• 7. На чем базируется общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности:
• а) на формировании мотивации к здоровому образу жизни;
• б) на организации научно-познавательной и проектной деятельности обучающихся;
• в) на общественно-полезной деятельности.

Рефлексия «Незаконченное предложение»

• Я считаю, что внеурочная деятельность…..
• Мне нравятся следующие формы внеурочной деятельности…
• Я узнал (а) …..
• Я умею…
• Я могу…
• Больше всего мне понравилось…
• У меня возникли вопросы….