Особенности программы коррекционной работы в соответствии с требованиями ФГОС НОО ОВЗ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Куйбышевского района «Средняя общеобразовательная школа № 10»

Особенности

программы коррекционной работы

в соответствии с требованиями

ФГОС НОО ОВЗ

Шейкина О.В.,

педагог-психолог

"Об образовании в Российской Федерации"

от 29.12.2012 N 273-ФЗ

Идеи ФГОС НОО ОВЗ

Реализация ФГОС НОО ОВЗ

ФГОС НОО ОВЗ

• 1) цели и задачи коррекционной работы с обучающимися на ступени основного общего образования;
• 2) перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями основной образовательной программы основного общего образования;
• 3) систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования;
• 4) механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников образовательного учреждения, других образовательных учреждений и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;
• 5) планируемые результаты коррекционной работы.

Требования АООП для обучающихся с ЗПР

Приложение №7 п.2.9.8

Программа коррекционной работы должна содержать:

• Цель;
• Задачи;
• Систему комплексного ППМС сопровождения;
• Основные направления (диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское );
• Описание специальных условий обучения и воспитания;
• Планируемые результаты;
• Механизмы реализации;

Структура программы коррекционной работы МБОУ СОШ №10

1. Цель программы

2. Задачи и принципы формирования программы

3. Планируемые результаты

4. Направления работы и характеристика их содержания

• диагностическое

• коррекционно-развивающее

• консультативное

• информационно-просветительское

5. Этапы реализации программы

6. Механизмы реализации программы

• система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся

• условия реализации программы

Перечень нормативных актов , регламентирующих разработку программы коррекционной работы

• ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

(приказ №1598 19.12.2014);

• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования _____________;

(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 22 декабря 2015 №4/15 )

• Примерная основная общеобразовательная программа начального общего образования;

Алгоритм разработки программы коррекционной работы

Цель и задачи программы коррекционной работы

Примерная

АООП

цель

задачи

Планируемые результаты

• «…Требования к результатам освоения программы коррекционной работы должны отражать сформированность социальных(жизненных) компетенций, необходимых для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающих становление социальных отношений обучающихся с ЗПР в разных средах..»

ФГОС НОО ОВЗ

Приложение №7 п.4.5

Личностные результаты

• овладение начальными навыками адаптации в динамичном, меняющемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Метапредметные результаты

Регулятивные

• Способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
• Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные

• Умение осуществлять информационный поиск, сбор выделение существенной. Умение использовать знаково- символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов;
• Способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

Коммуникативные

• Умение сотрудничать с педагогами сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий

Предметные результаты

в максимально возможном по состоянию здоровья соответствии с планируемыми результатами АООП НОО

Направления работы, характеристика их содержания

Направление коррекционной работы

Конкретизация содержания коррекционной работы

Коррекционно –развивающее

Своевременная специализированная помощь в освоении содержания образования и коррекция в физическом и (или) психическом развитии детей с ОВЗ в условиях ОО

Способствование формированию УУД

(личностных, регулятивных, познавательных коммуникативных)

Элемент структуры, реализующий направление

• выбор оптимальных для развития программ, методов и приёмов обучения, направленных на развитие ребёнка до оптимального для него уровня;
• организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления трудностей в обучении и нарушений развития;
• системное воздействие на учебно – познавательную деятельность ребенка в ходе образовательного процесса, направленное на формирование УУД и коррекцию отклонений в развитии
• развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;

Форма представления результатов

Служба ППМС сопровождения

школьный ПМПк

Заместитель директора

Педагог психолог

Учитель логопед

Учитель

Медицинский работник

• Служба ППМС сопровождения школьный ПМПк Заместитель директора Педагог психолог Учитель логопед Учитель Медицинский работник

Социальный педагог

• Результативность ИОМ
• Успешность социализации

• (анализ участия в мероприятиях)

Этапы реализации программы

Этап реализации программы

(вид ) деятельности

Результаты

Этап сбора и анализа

(информационно – аналитическая деятельность)

Оценка контингента обучающихся для учёта особенностей их развития, определения их особых образовательных потребностей

Оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно – методического обеспечения, материально – технической и кадровой базы общеобразовательной организации

Этап планирования, организации, координации (организационно исполнительская деятельность)

Особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно - развивающую направленность

Процесс специального сопровождения детей с ОВЗ при специально созданных условиях их обучения, воспитания, развития, социализации

Этап диагностики коррекционно – развивающей среды (контрольно- диагностическая деятельность)

Констатация соответствия созданных условий и выбранных

коррекционно - развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребенка с ОВЗ

Этап регуляции корректировки (регулятивно - корректировочная деятельность)

Внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ОВЗ

Корректировка условий

Взаимосвязь механизмов реализации программы коррекционной работы

СХЕМА

психолого-педагогического - медико-социального

сопровождения в условиях ПМПк.

Первичное обследование специалистами:

Обследование социальной ситуации развития

Психологическое обследование

Педагогическое обследование

Логопедическое обследование

Медицинское обследование

Консилиум по результатам первичного обследования ребёнка

Определение общих рекомендаций

Определение коррекционной помощи

Определение образовательного маршрута

Реализация индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих программ

Коррекционные Занятия

• Групповые
• индивидуальные

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность

• Кружки
• Секции

Промежуточные обследования

Корректировка содержания сопровождающей деятельности

Консилиум по результатам промежуточного обследования ребёнка. Анализ результативности сопровождающей деятельности.

Условия реализации программы

• Психолого-педагогическое обеспечение
• Программно - методическое обеспечение
• Кадровое обеспечение
• Материально – техническое обеспечение
• Информационное обеспечение

Психолого-педагогическое обеспечение

• обеспечение дифференцированных условий;
• обеспечение психолого – педагогических условий;
• обеспечения специализированных условий;
• обеспечения здоровьесберегающих условий;

Программно-методическое обеспечение

Кадровое обеспечение

координатор проекта

учитель-логопед

педагог-психолог

социальный педагог

по адаптивной физкультуре

www.themega

Материально – техническое обеспечение

Информационное обеспечение

Сайт МБОУ СОШ №10

s-10kuyby.edusite.ru