Отчет по самообразованию

Отчёт по теме самообразования « Проектная деятельность на уроках технологии как средство подготовки школьников к творческой преобразовательной деятельности.» учителя технологии МАОУ СОШ № 58 г. Тюмени

Пузырёвой Анастасии Вадимовны

2022г

Эффективное построение учебного процесса на любой ступени обучения, учитывающего разноуровневую подготовку учащихся и привлечение их к творческой исследовательской работе по предмету

ЦЕЛЬ

-развивать и укреплять интерес к предмету;

-использовать новые педагогические технологии;

-дать учащимся качественное образование;

• раскрыть способности, интеллектуальный, творческий, нравственный потенциал ученика;
• -совершенствовать формы организации учебной деятельности

ЗАДАЧИ

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ :

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение качества преподаваемого предмета;
• участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного МО;
• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС
• умение оказать практическую помощь коллегам.

IV.ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ .

• Курсы повышения  квалификации учителей.
• Изучение ФГОС основного общего образования.
• Изучение  психолого – педагогической литературы: «Как проектировать УУД . От действия к мысли» (под редакцией А.Г.Асмолова),
• «Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений».

• Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП.

• Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС ООО.
• Открытые уроки на школьном уровне»
• Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
• Подготовка проектов, исследовательских работ обучающимися.

• Внедрение опыта работы.
• Формирование методического комплекса.
• Корректировка работы.

ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ ЭТАП.

• Участие в НПК «Шаг в будущее»
• Публикации на личных сайтах «Инфоурок», «Мультиурок»
• Оформление папки-отчёта по теме самообразования

• Использование опыта работы в ходе педагогической деятельности
• Распространение опыта работы

РЕЗУЛЬТАТЫ .

Результатом работы является:

-Легче решается проблема мотивации, дети сами проявляют желание творить.

-Творческие работы привлекают внимание детей, которые не блещут знаниями по другим предметам, здесь они открываются с положительной стороны.

-При систематическом использовании творческих методов обучения у детей вырабатывается личностный подход к получению индивидуального результата, умение отстаивать и защищать свою собственную точку зрения. Дети становятся коммуникабельными.

-Лучшие работы учащихся отмечаются дипломами и грамотами за участие в различных выставках технического творчества и декоративно-прикладного искусства. К праздникам учащиеся с удовольствием изготавливают подарки родным и близким людям.

НАШИ ПРОЕКТЫ

• «Аниме - что это такое?»
• «Профессии моих родителей»
• «Кукла-оберег»

Проект это обучение через деятельность. Деятельность является поисково-познавательной. Метод проектов позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие начала и умственные способности, способствует развитию целеустремленности, настойчивости, учит преодолевать возникающие трудности и проблемы, общаться со сверстниками и взрослыми. Метод проектов является одним из активных методов обучения в рамках ФГОС

Помощниками учащихся являются учитель, родитель. Привлекая к этой работе родителей важно, чтобы они не брали на себя выполнение части работы детей над проектами, иначе губится сама идея метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей – важный фактор поддержки мотивации и обеспечение самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности.

Материал дети представляют в различном варианте – кто-то в виде презентации, кто-то готовит сообщение от руки, кто-то в печатном варианте, у кого какая возможность и желание. Но обязательно добиваюсь, что бы материал, который готовят дети, был им понятен и доступен, а не просто скачан с интернета. Каждый проект очень интересен.

Дети приходят в школу учиться, то есть учить себя. Творческие способности развиваются не тогда, когда говорят детям о необходимости их развития, а тогда, когда их развивают в процессе работы. В своей дальнейшей педагогической деятельности буду продолжать работу над развитием творческих способностей детей, искать новые пути и методы работы.

Спасибо за внимание!