Отчет по самообразованию

«План по самообразованию

педагога»

Вытовтова Алёна Владимировна

Ф.И.О. педагога

Воспитатель

Должность

МАДОУ «Детский сад «Солнышко» п.им. Карла Либкнехта Курчатовского района Курской области

Место работы

Общий стаж – 3 года

Педагогический стаж – 3 года

Педагогический стаж в данном МДОУ – 3 года

Категория –

Дата последней аттестации –28.04. 2018 год

Дата предполагаемой аттестации – 2023 год

Тема

«Развитие исследовательской и экспериментальной деятельности у старших дошкольников»

Учебный год – 2021 - 2022

Возрастная группа - старшая

Этапы работы над темой:

• Информационно-ознакомительный

• Прогностический

• Практический

• Обобщающий

Дата начала работы над темой: сентябрь 2021 год

Предполагаемая дата окончания работы: май 2022 год

Актуальность выбранной темы

Духовно-нравственное воспитание – процесс двусторонний. С одной стороны, он предполагает активное воздействие на детей, взрослых - родителей, педагогов, с другой – активность воспитуемых, которая проявляется в поступках, чувствах и отношениях. Духовно-нравственное воспитание прививает культуру поведения, знакомит с правилами этикета, воспитывает эстетические и нравственные качества ребенка. Взрослым, используя различные методы нравственного воздействия, необходимо внимательно анализировать результаты проделанной работы, достижения детей.

Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны не только с тем, что он еще мало об этом мире знает, а должен и хочет его познать. Он должен научиться жить комфортно развиваться, совершенствоваться. А для этого важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают, или даже наказывают. И вот в процессе этого познания сам ребенок становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственным поведением.

Это всё: знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений переживания, способность к сочувствию, содействия в отношении других людей, развитие собственных качеств – и составляет понятие нравственности. Без нее человек не может жить среди других людей.

Решение задач:

Духовно-нравственное воспитание – одна из важнейших сторон общего развития дошкольника. Его можно осуществлять во всех видах детской деятельности. С первых лет жизни у ребёнка нужно воспитывать гуманное отношение к окружающему миру, любовь к родной семье, родному дому, городу, Родине, уважение к людям разных национальностей.

В процессе нравственного воспитания стоит помогать становлению человека, способного испытывать гуманные чувства, формированию у него этических представлений, навыков культурного поведения, социально-общественных качеств, уважения к взрослым. В детском саду педагогам под силу развить у детей умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и действия других детей. При этом педагог сам должен уважительно относиться к каждому ребёнку, создавать атмосферу для эмоционально-позитивного общения дошкольников друг с другом, создавать благоприятные условия для воспитания отзывчивости, заботы, сочувствия, доброты.

Цель: совершенствование профессиональной деятельности и повышение уровня самообразования по данному вопросу.

Задачи:

Работа над программой профессионального самообразования поможет мне:

-изучить и систематизировать теоретический и практический материал по теме;

-способствовать формированию нравственных ценностей у детей;

-создать в группе развивающую среду, способствующую духовно-нравственному развитию детей;

-выявить эффективные методы и формы работы для духовно-нравственного воспитания детей;

-развивать интерес у родителей к совместной работе по духовно-нравственному воспитанию детей.

Ожидаемые результаты:

- Систематизация материала по духовно-нравственному воспитанию младших дошкольников через любовь к семье в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.

- Сотрудничество ДОУ и семьи по проблеме духовно-нравственного воспитания младших дошкольников.

- Родители проявляют интерес к развитию и воспитанию детей.

- У родителей вырос уровень знаний по духовно-нравственному воспитанию детей.

 - Дети применяют накопленные практические навыки нравственных норм поведения в социуме.

 - Дети различают полярные понятия «хороший» - «плохой», «красивый» - «некрасивый», «правда» - «ложь», «добро» - «зло»

 - Дети делают самостоятельный нравственный выбор.

 - Дети распознают настроение по мимике: радость, гнев, удивление, печаль.

 - Дети умеют выражать чувства и переживания словами.

 -Улучшение состояния воспитания нравственных качеств детей младшего дошкольного возраста, отслеживание динамики роста нравственных показателей.

Этапы

Информационно-ознакомительный этап

Прогностический этап

Практический этап

Обобщающий этап

Внедренческий этап

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

- Изучение литературы по теме.

-Уточнение основных моментов при разработке  перспективного плана в соответствии с ФГОС.

-Подготовка НОД для  анализа со стороны коллег.

Способ демонстрации результата проделанной работы:

- консультация для родителей;

- организационное родительское собрание;

- сообщение из опыта работы для педагогов;

- презентация проекта;

- НОД «Что такое хорошо и что такое плохо»;

- фотовыставка «Наши добрые дела».

Формы работы с родителями и детьми:

- Родители:

- Анкетирование родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников;

- Памятки : 

«Основы нравственных отношений в семье»,

«Правила общения в семье».

- Решение проблемных ситуаций.

- Консультации:

«Воспитание дружеских отношений в игре».

« Помогите ребёнку стать добрым.»

- Помощь родителей в сборе материала для фотовыставки «Наши добрые дела».

- Дети:

- игры на формирование духовно-нравственных качеств детей;

- реализация проекта «Что такое хорошо и что такое плохо».

1. Форма отчета по проделанной работе:

Проект «Что такое хорошо и что такое плохо».

Анализ

Мною изучена литература по теме «Духовно-нравственное воспитание детей 3-4 лет»

Свою работу строила на следующих принципах:

- на тщательном отборе материала;

-интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы с видами деятельности детей;

- активное включение детей.

Главный результат проведенной работы в том

Дети приветливы с окружающими, проявляют активный интерес к словам и действиям взрослых. По показу и побуждению взрослых повторяют положительные действия, эмоционально откликаются на ярко выраженное состояние близких. Спокойно играют рядом с детьми, а также вступают в общение по поводу игрушек, игровых действий. Сохраняют преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевают негативные состояния, стремятся к положительной оценке окружающих и повторению одобренных действий.

Самостоятельно воспроизводят некоторые формы культурного поведения, понимают правила поведения в группе. Относятся к сверстникам дружелюбно, правильно реагируют на ярко выраженные эмоциональные состояния близких. Способны по своей инициативе проявить сочувствие. Сохраняют устойчивое жизнерадостное, активное настроение; любознательны, задают много вопросов, проявляют настойчивость в освоении новых действий, знают стихи, песенки, по просьбе старших охотно исполняют их.

Список используемой литературы.

1.Программа "От рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

2.Н.В. Алёшина "Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью"

3.Р. С. Буре "Социально нравственное воспитание дошкольников"

4. А. И. Иванова "Формирование чувства доброты и милосердия у дошкольников"

5. Е. А. Алябьева "Нравственно эстетические беседы и игры с дошкольниками"

6. Г. Н. Жучкова "Нравственные беседы с детьми"

7. А. Лопатина, М. Скребцова "Начало мудрости 50 уроков о добрых качествах"

8. С. В. Петерина "Ваш ребёнок воспитан"

9. И. В. Мирошниченко Беседы по картинкам "Уроки вежливости"

10. Г. Е Филякова "Вот так ситуация", "Не обижайся"

11. Л. М. Шипицына "Азбука общения

12.Т. А. Шорыгина "Беседы о хорошем и плохом поведении"