Открытое индивидуальное занятие "Дифференциация звуков В-В*, Ф-Ф* в слогах, словах и словосочетаниях"

8

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 29»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

___________ Иванова Л.А.

«____» ___________ 2018г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом

от «____» ________ 2018г. № _____

Рабочая коррекционно-развивающая программа

для учащихся 1-х классов

на 2018-2019 учебный год.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Срок реализации – 16 часов

Программа разработана на основе АООП НОО МАОУ «СОШ №29» городского округа г.Стерлитамак РБ, авторской программы Л.Н.Ефименкова

Составитель:

учитель-логопед

Султанова Венера Каримовна

РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол от «______» __________ 20____ г. № _______

2019 год

Планируемые результаты освоения коррекционно-развивающей программы логопедических занятий.

Личностные результаты:

- формирование норм поведения в окружающем мире, умения уживаться в окружающем мире с остальными людьми;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- готовность ученика к саморазвитию, целенаправленному использованию знаний в учении и в повседневной жизни для исследования языковой системы (явления, события, факты).

- знание моральных норм и умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно – смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально – личностные позиции, социальные компетенции;

- умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношения, освоение начальных форм личностной рефлексии.

- овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющемся и развивающемся мире;

- наличие знаний об основах моральных норм и приобретение положительного опыта;

- принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности;

- понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

Метапредметные результаты:

а) регулятивные действия :

- умение ставить перед собой цели, оценивать уровень своих знаний и умений, и находить самый элементарный способ решения задачи;

б) познавательные действия;

- умение логически мыслить - анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать и классифицировать по родовидовым признакам или доказывать собственную точку зрения;

- умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач;

в) коммуникативные действия :

- умение отвечать на вопросы в точном соответствии с инструкцией, заданием;

-отвечать на вопросы по ходу учебной работы с адекватным использованием усвоенной терминологии;

- отвечать 2-3-мя фразами по ходу и итогам учебной работы ;

- употреблять усвоенную учебную терминологию в связных высказываниях;

- формулировать задания при выполнении коллективных видов учебной работы;

- соблюдать речевой этикет при обращении (обращение, просьба, диалог).

- умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- подводить итоги занятия.

Предметные результаты:

Правильно выполнять артикуляционные упражнения перед зеркалом.

· Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность.

· Добиваться правильного произношения звука в слогах, словах, предложениях.

· Задавать вопросы, пользоваться в речи распространёнными предложениями.

· Определять место ударения в слове и вычленять слова из предложения.

· Составлять рассказы по сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок.

· Свободно артикулировать, правильно произносить звук и исправлять в речи свои ошибки.

· Различать звуки в слогах, словах, текстах.

· Определять сходство и различие дифференцируемых звуков.

· Уметь дать характеристику звуку.

· Владеть навыком пересказа.

Различать, сравнивать:

- звуки и буквы;

- ударные и безударные гласные звуки;

- твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;

- звук, слог, слово;

- слово и предложение;

- парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

- однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Выделять, находить:

- основную мысль текста;

- проверяемые безударные гласные в корнях слов, поставленный звук из потока речи.

Сформированноть различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности.

Умения учащихся

- отвечать на вопросы в точном соответствии с инструкцией, заданием;

- отвечать на вопросы по ходу учебной работы с адекватным использованием

усвоенной терминологии;

- отвечать 2-3-мя фразами по ходу и итогам учебной работы;

- употреблять усвоенную учебную терминологию в связных высказываниях;

- формулировать задания при выполнении коллективных видов учебной работы;

- соблюдать речевой этикет при обращении (обращение, просьба, диалог).

- умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении

проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- подводить итоги занятий.

Содержание рабочей коррекционно-развивающей программы

логопедических занятий для учащихся 1-х классов.

Обследование 2 ч. Обследование состояния общей, мелкой и артикуляционной моторики, звукопроизношения. Обследование фонематических процессов.

Слого-звуковой состав слова 3ч. Звуковой состав слова. Выделение гласных 1 ряда из слогов и слов. Слоговой состав слова. Образование гласных 2 ряда. Выделение гласных 2 ряда из слов. Мягкие согласные. Звукобуквенный анализ слов.

Слово 3ч. Слова- предметы. Слова-действия. Слова-признаки

Предложение 3ч. Согласование глагола с именем существительным в числе и роде. Согласование существительного в роде, числе, падеже. Закрепление понятий о предлоге как о целом слове. Раздельное написание предлогов.

Формирование монологической речи 2ч. Согласование и управление различных частей речи. Установление смысловых связей между предложениями в составе текста.

Проверочная работа 1ч. Проверочная работа

Календарно - тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы 1-х классов

на 2018-2019 учебный год.