Открытое занятие по самообразованию

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Мурминский детский сад «Теремок»

муниципального образования – Рязанский муниципальный округ Рязанской области

Открытое логопедическое занятие

по теме самообразования:

«Дифференциация свистящих и шипящих звуков в слогах и словах,

с использованием нейроигр»

Составила и провела:

учитель-логопед 1 кв. категории

Чауш-Оглы С.В.

Мурмино 2026 год

Методическая разработка по организации речевой деятельности

для детей дошкольного возраста

«Дифференциация свистящих и шипящих звуков в слогах и словах, с использованием нейроигр».

(индивидуальная форма)

Цель: создать условия для дифференциации свистящих и шипящих звуков в слогах и словах.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

• пробудить интерес к правильному произнесению звуков:

[С, З, Ш, Ж], их различению и самоконтролю;

• дифференцировать свистящие и шипящие звуки в слогах и словах.

Коррекционно-развивающие:

• способствовать развитию артикуляторной моторики;

• способствовать формированию фонематического слуха;

• способствовать развитию мелкой моторики рук;

• способствовать развитию правильного речевого дыхания;

• способствовать развитию межполушарных связей.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать самоконтроль за звуками и собственной речью.

Словарная работа: ввести в словарный запас ребенка слова: «лотос», «кактус».

Материалы и оборудование: картинки-подсказки для проведения артикуляционной гимнастики; картинки с изображениями: змеи, жука, насоса, комара; карточки с изображениями звуков [С, З, Ш, Ж]; нейрокарточка с заданиями (карточка поделена на 2 части, на каждой из частей изображены предметы со звуками [З-Ж], в хаотичном порядке); тренажеры для массажа пальцев и ладоней; тренажер для дыхательной гимнастики; карточки на липучках («логопедические» домики – 2 шт., на которых прикреплены буквы «С», «Ш» + к ним картинки с изображением звуков [С, Ш] на липучках; карточка для логопедической бродилки с изображением предметов со звуками [З-Ж]; поощрительная наклейка.

Ход деятельности:

1. Вводная часть

Мотивация общения – создание положительного эмоционального настроя.

Приветствие ребенка.

Пробуждение интереса ребенка к занятию.

Педагог сообщает, что сегодня на занятия пришло много гостей Насосик, Комарик, змейка Шуша и жучок Жужа.

Логопед интересуется у ребенка, как он думает почему эти гости пришли к нам на занятие и чем мы будем заниматься с ними?

1. Основная часть

Начинаем занятие с разминки для язычка.

(Перед ребенком раскладываются картинки-подсказки, он выкладывает их в правильной последовательности, а затем выполняет гимнастику.)

Выполняется комплекс артикуляционных упражнений:

• «Улыбка-трубочка»

• «Блинчик»

• «Почистить зубки»

• «Лошадка»

• «Окошечко»

• «Вкусное варенье»

• «Чашечка»

После этого ребенку предлагается вспомнить и сказать, чем произношение свистящих звуков отличаются от шипящих?

Затем проговариваем слоги:

Са-ша Ша-са За-жа Жа-за

Со-шо Шо-со Зо-жо Жо-зо

Су-шу Шу-су Зу-жу Жу-зу

Сы-ши Ши-сы Зы-жи Жи-зы

Сэ-ше Ше-сэ Зэ-же Же-зэ

Поработав со слогами, ребенку предлагается на слух определить и показать звуки [С, З, Ш, Ж].

(Логопед прикрывает рот, и произносит в разном порядке данные звуки).

Затем проводится массаж ладоней и пальцев рук, с помощью специальных резиновых тренажеров. (Работаем одновременно двумя руками).

После этого предлагается нейроигра «Найди, покажи, назови».

(Перед ребенком нейрокарточка разделенная на 2 равные половины. На ней изображены и с одной, и с другой стороны одинаковые картинки. Логопату необходимо одновременно указательными пальцами обеих рук находить, показывать и называть одинаковые предметы (со звуками [З-Ж]: коза, жаба, замок, жук и т.д.)).

Далее играем с ребенком в «Логопедические домики».

(Перед ребенком 2 карточки с изображением домиков, в центре которых, с помощью липучек, прикреплены буквы «С» и «Ш». Затем даются картинки, в которых спрятались звуки [С, Ш], ребенку необходимо распределить их по домикам и с помощью липучек поселить в них.)

Логопед предлагает немного отдохнуть ребенку. (Проводиться дыхательная гимнастика).

Затем поиграем с логопатом в игру «Логопедическая бродилка».

(Ребенку предлагается пройти логопедическую бродилку от старта до финиша. Для этого, одновременно двумя руками, ему необходимо кинуть 2 кубика, на одном из которых, указано количество ходов, а на другом задание, которое ему необходимо выполнить, чтобы сделать следующий шаг. Картинки на карточке расположены от более простых, по слоговой структуре, к более сложным.)

1. Итог занятия

Логопед сообщает ребенку, что занятие подошло к концу, хвалит его. Говорит, что он хорошо занимался, контролировал свои звуки и правильно различал их, не путал.

За это педагог дарит ему поощрительную наклейку.