Открытое занятие "Звуки ш, с"

Дата________ № Занятия______

Класс_______ Группа_________

Тема: Звуки [с], [ш].

Цель: формирование умения дифференцировать звуки [с], [ш].

Планируемые результаты

Предметные: научить различать звуки [с], [ш]; закреплять навык образования приставочных глаголов с приставками в-, у-, по-, пере-, при-', развивать конструктивные умения и навыки.

Личностные: соблюдение правил поведения на уроке, умение выполнять задания по словесной инструкции.

Оборудование: изображение букв, символы звуков, предметные картинки, карточки с заданиями.

Ход занятия:

Этап урока

Деятельность учителя

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Артикуляционная гимнастика.

2.Актуализация опорных знаний

Игра с мячом «Назови птицу».

Дети перебрасывают друг другу мяч и называют птиц, которых они знают.

3. Сообщение темы урока.

Сегодня мы поработаем с вами с двумя звуками, это звуки С и Ш.

4.Основная часть.

Знакомство со звуками Логопед объясняет:

- Звук [с] (так течет вода) - - согласный, глухой, твер-. дый. При произношении звука [с] — губы «улыбаются», язык лежит у нижних зубов, дует

«холодный ветерок»; звук [ш]

(так шипит гусь) — согласный, глухой, твердый. При произношении звука [ш] губы округляются, язык поднимается кверху «чашечкой», дует «теплый» ветерок.

• «Слушай внимательно».

Дети поднимают руку вверх, услышав звук [ш], и опускают руку вниз, услышав звук [с]: ш-с...; слогов: -са-шу-ис-ош-...; слов: сок, шуба, песок, мыши...

• Дети повторяют слогоряд: са-са-ша шу-са-со аш-сы-шо

• Дидактическая игра «Кто внимательный?».

Дети должны разложить картинки со звуками [с] и [ш] под изображениями гуся (звук [ш]) и крана с водой (звук [с]): автобус, собака, мишка, сливы, сок, кошка и т.д.

• Дидактическая игра «Найди пару».

Логопед дает ребенку картинку (груша) и просит найти на доске картинку из серии «фрукты» (слива): машина — автобус, собака — кошка, шуба — свитер, мишка — слоник, чашка — сковорода, сок — шоколад. По паре слов дети составляют предложения. (Даше подарили слоника и мишку.)

• «Загадка и отгадка».

Дети показывают «водичку», если услышали звук [с], и показывают «гуся», если звук [ш]:

Село солнце в камыши, Возле речки ни души. Шевеля едва хвостом Спит в реке усатый ... (сом). В. Степанов

1. Физкультминутка

«Раз, два...» Раз, два, все вставайте, Три, четыре — приседайте, Пять, шесть — повернись, Семь, восемь — улыбнись, Девять, десять — не зевай. Свое место занимай!

1. Работа в тетради

5.Подведение итогов.

С какими звуками мы сегодня работали? В каких словах был звук С? В каких словах был звук Ш?

6. Рефлексия.

Как вы справились с заданиями? Какое задание самое интересное? Какое задание самое трудное? Кто красивее всех говорил на уроке?

Дата________ № Занятия______

Класс_______ Группа_________

Тема: Звуки [с], [ш].

Цель: формирование умения дифференцировать звуки [с], [ш].

Планируемые результаты

Предметные: научить различать звуки [с], [ш]; закреплять навык образования приставочных глаголов с приставками в-, у-, по-, пере-, при-', развивать конструктивные умения и навыки.

Личностные: соблюдение правил поведения на уроке, умение выполнять задания по словесной инструкции.

Оборудование: изображение букв, символы звуков, предметные картинки, карточки с заданиями.

Ход занятия:

Этап урока

Деятельность учителя

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Артикуляционная гимнастика.

2.Актуализация опорных знаний

Игра с мячом «Назови птицу».

Дети перебрасывают друг другу мяч и называют птиц, которых они знают.

3. Сообщение темы урока.

Сегодня мы поработаем с вами с двумя звуками, это звуки С и Ш.

4.Основная часть.

Знакомство со звуками Логопед объясняет:

- Звук [с] (так течет вода) - - согласный, глухой, твер-. дый. При произношении звука [с] — губы «улыбаются», язык лежит у нижних зубов, дует

«холодный ветерок»; звук [ш]

(так шипит гусь) — согласный, глухой, твердый. При произношении звука [ш] губы округляются, язык поднимается кверху «чашечкой», дует «теплый» ветерок.

• «Слушай внимательно».

Дети поднимают руку вверх, услышав звук [ш], и опускают руку вниз, услышав звук [с]: ш-с...; слогов: -са-шу-ис-ош-...; слов: сок, шуба, песок, мыши...

• Отгадай загадки, назови звук занятия, который «спрятался» в отгадке.

Голове зимою зябко.

Пригодиться в стужу… (Шапка)

Семьдесят одёжек и все без застёжек? (Капуста)

Среди всех зверей малышка

Эта серенькая… (Мышка)

Сперва с горы летишь на них,

А после в гору тянешь их. (Санки)

3Форма новая у Оли

Ей пора учиться в … (Школе)

Не машет крылом, а летает

Не птица, а всех обгоняет. (Самолет)

Новенькие шины

У моей … (Машины)

Днём спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова)

Хорошо лежать старушке

На перине и … (Подушке)

Я над речкою лежу, оба берега держу. (Мост)

Во дворе у детворы

Разноцветные … (Шары)

Одеяло белое не руками сделано.

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю свалилось. (Снег)

• Задание в тетради.

5.Подведение итогов.

С какими звуками мы сегодня работали? В каких словах был звук С? В каких словах был звук Ш?

6. Рефлексия.

Как вы справились с заданиями? Какое задание самое интересное? Какое задание самое трудное? Кто красивее всех говорил на уроке?