Открытый урок "From place to place"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Организационный момент

(3 мин.)

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Спрашивает дату и день недели, собирает тетради с домашней работой.

Good morning, children! Sit down, please.

Tell me, please, what date is it today? What day of the week is it today? What is your homework?

Здороваются с учителем, отвечают на вопросы.

ЛичностныеУУД: принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Включаются в процесс обучения.

Коммуникативные УУД: развивают умение вступать в мини-диалог; слушают собеседника.

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.

Определение темы урока и постановка целей. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(6 мин.)

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, под свои стулья.

Учитель заранее приклеил фотографии под стульями некоторых учащихся.

-Who found the picture? Great!

-What is it?

(church, railway station, restaurant, airport, market, bridge)

-Молодцы! Глядя на эти картинки, напомните мне, пожалуйста, нашу большую тему.

-Давайте с вами постараемся определить цели нашего урока.

-Молодцы! И я вам помогу: сегодня мы познакомимся с такими антонимами, как togetin (into)/togetout (of) и togeton/off.

Учащиеся смотрят под стулья. 6 человек из класса находят фотографии. Отвечают на вопрос учителя.

-From place to place.

Учащиеся на основе пройденного материала пытаются определить цели урока.

-Повторить пройденную лексику; повторить разницу синонимичных глаголов tosay/totell; различие глаголов tocome/togo; повторить грамматические фразыI’msorry/Excuseme.

ЛичностныеУУД:

развивают мотивы учебной деятельности.

Познавательные УУД:

структурируют, систематизируют материал, полученный на предыдущих уроках по данной теме;

Коммуникативные УУД:

воспринимают информацию на слух, отвечают на вопросы учителя;

Регулятивные УУД:

определяют и формулируют цели деятельности на уроке;

формулируют тему урока;

настраивают себя на продуктивную работу;

Определить тему и цели урока.

Настроить на работу.

Актуализация опорных знаний

(15 мин.)

-Ребята, на дом вам было задан диалог. Act it out!

-Я показываю карточку, а вы называете значение слова.

-Молодцы!

-Вспомним с вами пройденные предлоги. Open your books, page75 ex.1. Listen and complete the text.

-Расскажите мне, в чем разница в употреблении глаголов tosay/totell?У вас на столе раздаточный материал. Look at the exercise23.

Выполнение упр.23 на стр.100 из ЛГП

-Давайте вспомним разницу глаголов togo/tocome.

Выполнение упр.24 на стр.101 из ЛГП

-Молодцы! Кто мне скажет, в чем разница фраз I’msorryandExcuseme.

Выполнение упр.25 на стр.102 из ЛГП

Учащиеся активно выполняют задание (карточки с новыми словами)

Учащиеся открывают учебники. Слушают аудиозапись 2 раза и выполняют задание.

Отвечают на вопрос учителя, выполняют упражнение.

Отвечают на вопрос учителя, выполняют упражнение.

Отвечают на вопрос учителя, выполняют упражнение.

Познавательные УУД:

повторяют пройденный лексический и грамматический материал;

Коммуникативные УУД:

слушают и воспринимают чужую речь;

строят устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

контролируют и корректируют ответы сверстников;

отвечают на вопросы учителя;

Регулятивные УУД:

планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Повторить пройденные лексические единицы и грамматические конструкции.

Физкультминутка

(4 мин.)

-Давайте поиграем с вами в сломанный телефончик. Я говорю фразу первому учащемуся, а вы по цепочке эту фразу передаете. Посмотрим, совпадет ли моя фраза с фразой последнего учащегося.

Excuse me, can you help me?

To make a trip.

Up, down, up, down. (рукивверх, вниз)

Which is the way to London Town? (шагаем на месте)

Where? Where? (руку к глазам, повороты влево, вправо)

Up in the air, (смотримвверх)

Close your eyes  (закрываемглаза)

And you are there! (разводим руки в стороны)

Начинают играть в сломанный телефончик.

Личностные УУД:

развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания,

умение включаться в общую деятельность.

Коммуникативные УУД:

развивают умение слушать собеседника.

Предупредить утомляемость, снять эмоциональное напряжение у учащихся.

Объяснение нового материала

(6 мин.)

Учитель заранее на доске пишет синонимичные новые фразы.

-Ребята, посмотрите на эти картинки (учитель вешает 4 картинки на доску).

-Опишите, что вы видите.

Учитель показывает новые фразы, записанные на доске, просит соотнести их с картинками.

Учитель объясняет, что значения этих сочетаний очень близки. Они обозначают «войти» и «выйти» из того или иного транспортного средства. В чем же разница? Если речь идет о машинах (car, taxi, lorry), мы используем два первых сочетания (to get in (into) / to get out (of)). В остальных случаях мы используем to get on/off(самолет, поезд, автобус).

Учащиеся начинают описывать картинки (на одной девушка садится в машину, на другой – выходит из нее, на третьей – люди садятся в самолет, на четвертой – выходят из него.

Воспринимают новую информацию, подбирают к каждой картинке верную фразу.

Учащиеся записывают новые фразы в словари.

Познавательные УУД:

знакомятся, сопоставляют и анализируют новую информацию;

Коммуникативные УУД:

развивают умение вступать в диалог;

Регулятивные УУД:

выдвигают свои предположения на основе учебного материала;

принимают и сохраняют учебную задачу;

Способствовать успешному пониманию нового материала учащимися.

Первичное закрепление нового материала

(5 мин.)

-Давайтепотренируемся. Page 77 exercise6.

Учащиеся приступают к выполнению упражнения из учебника.

Познавательные УУД:

используют новую информацию для решения учебного задания;

Коммуникативные УУД:

строят речевое высказывание в соответствии с поставленнойзадачей.

Регулятивные УУД:

осуществляют самоконтроль/взаимоконтроль.

Способствовать закреплению нового материала.

Рефлексия

(3 мин.)

-У вас на партах лежат вот такие листочки. Посмотрите на них и продолжите эти предложения, подчеркивая подходящий для вас вариант ответа.

Учащиеся заполняют листочки.

Регулятивные УУД:

самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Способствовать самостоятельному оцениванию учащихся своего состояния и эмоций, результатов своей деятельности.

Домашнее задание

(3 мин.)

-Textbook page 78 exercises 8, 9, 10.

Учитель дает инструктаж по выполнению заданий.

-Thank you for the lesson! Goodbye.

Учащиеся записывают домашнее задание, слушают рекомендации по его выполнению, прощаются с учителем.

Регулятивные УУД:

осознают то, что уже усвоено и что ещё под­лежит усвоению.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.