|
МБОУ «СОШ №8» Класс 4 Учитель Л.М. Иноземцева
Тема урока: Профессии. Кем ты хочешь стать?
Цели урока: Учебные: Тренировать использование изученной лексики по теме “Профессии»; Формировать способы деятельности, умения применять знания в альтернативных ситуациях; Повысить мотивацию изучения лексики при помощи песни «Почтальон Пит», проектов о профессии мечты (элементы артпедагогики); Тренировать навыки использования диалога-расспроса What do you do? Where do you work? What do you want to be? и давать на них ответ; развивать навыки аудирования, письма, чтения. Развивающие: продолжать развивать внимание, логику и сообразительность; побуждать к самостоятельной работе с дополнительными источниками информации; способствовать повышению интереса детей к изучению английского языка. Воспитательные: развитие умений и навыков групповой и индивидуальной работы (использование элементов педагогики сотрудничества); формирование позитивных взаимоотношений с одноклассниками; воспитание культуры слушателя; воспитание уважительного отношения к представителям разных профессий, их важности, мотивировать на осознание важности при выборе профессии своей мечты
|
| этап урока | цель | содержание | развитие УУД | Результат (предметный, метапредметный личностный ) |
| 1Организационный этап.
| Подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата. Форма: фронтальная, индивидуальная Средства: языковые. Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности. Приемы контроля: устный. Принцип психологической комфортности. | Приветствие, рапорт дежурного
| Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения. Регулятивные- формирование волевой саморегуляции, умения настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог | Личностный : вовлечение эмоциональной сферы, осознание себя как ученика, и соответственных норм поведения Предметный- настрой органов речи на английский язык, настрой на работу Предметный- настрой органов речи на английский язык, настрой на работу
|
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
| Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока. Форма: фронтальная. Средства: языковые, наглядные. Результат: формируется тема урока, проблемный вопрос. Приемы контроля: устный. Принцип: деятельностный. | Создание проблемной ситуации: После просмотра ролика с песней о представителях профессий определить тему урока «Профессии», далее из предложенных слов собирать проблемный вопрос «Кем ты хочешь стать»?
| Личностные формирование мотивации Познавательные -определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений, Регулятивные –постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным. | Предметный –понимать на слух речь учителя, диктора одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное. Метапредметный – расширение знаний в мире профессий , установление причинно-следственных связей, строить рассуждения в форме простых суждений . |
| 3. Актуализация знаний.
| актуализировать знания учеников по теме «Профессии», Форма: фронтальная, индивидуальная Средства: языковые, наглядные. Результат: вспоминают по зрительной опоре уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение. Приемы контроля:устный. Принцип: деятельностный | Рассуждаем о многообразии мира профессий, вспоминаем изученную лексику по наглядной опоре | Регулятивные –умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий Коммуникативные – умение исполнять песни на иностранном языке | Личностный – формирование интереса к иностранному языку. Предметный – владение лексикой по теме «Профессии» Метапредметный– овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока. |
| 4.Первичное закрепление
В стандартной ситуации
В измененной ситуации | Соотнести названия профессий и соответствующего места работы и чем занимаются, при помощи составления предложений, отвечая на вопросы Использовать полученные знания при составлении минидиалогов-распросов о профессиях. Форма: Групповая работа Средства: языковые Результат : владение лексикой и информацией по теме Приемы контроля: взаимоконтроль | Строят предложения о представителях профессий и их роде деятельности. | Регулятивные –умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий Познавательные - умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний, исправить неверные утверждения Коммуникативные –формировать умение работать в команде | Личностный – развитие умений работать в команде Предметный – владение лексикой, информацией по теме «Профессии», умение строить предложение, корректироваить неверные утверждения Метапредметный формирование интереса к миру профессий, умения правильно распределять время и формирование чувства ответственности при выполнении груп задания
|
| 5.Динамическая пауза | Снять психологическое напряжение | Исполнение песни «Почтальон Пит» с элементами инсценировки | Регулятивные –умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий Коммуникативные –формировать умение исполнять песню в команде | Личностный - формирование интереса к иностранному языку при помощи песни, позитивного взаимоотношения с одноклассниками Предметный – владение исполнением, знание слов песни Метапредметный- формирование умений распознавать ритм, развивать “body language” как средство самовыражения |
| 6. Творческое применение знаний в личностно-ориентированной ситуации (проблемные задания)
| Использовать полученные знания при защите проектов о профессии своей мечты, понять собеседника Форма: индивидуальная Средства: языковые Результат : умение использовать полученные знания в личностно-ориентированной ситуации Приемы контроля: взаимоконтроль
| Защита проектов в форме монологических сообщений о профессии своей мечты | Регулятивные –осуществление контроля своих действий Познавательные - применение полученных знаний в личностной проекции Коммуникативные –формировать умение работать в парах, взаимодействовать | Личностный – осознание интереса к иностранному языку при сообщении информации личностного характера Предметный – владение элементами диалогической, монологической речи Метапредметный- формирование умений использовать знания при сообщении информации личностного характера
|
| 7. Рефлексия
| обобщение и выводы по учебной теме. Форма: фронтальная. Средства: языковые Результат: обобщение, вывод. Приемы контроля: письменный. Принцип: целостного представления об окружающей действительности.
| Учащиеся получают листок портфолио. Карточками разного цвета определяют своё состояние на уроке и степень овладения материалом | Личностные – осознание важности узученной темы, важности данного знания. Регулятивные –формирование умения анализировать, делать выводы
| Метапредметный– объективная оценка своей работы, работы товарищей. Личностный –ориентация на самоанализ и самоконтроль результата
|
| 8. Инструктаж к выполнению д\з | обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания. | Проведение инструктажа. | Заполнение дневников | Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашней работы., осознанного отношения к ней |
Сценарий урока по ФГОС
Учитель Л.М. Иноземцева
Класс: 4
УМК : Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
Предмет: Английский язык
Тип урока: урок решения проектных практических задач с использованием элементов технологии сотрудничества , портфолио, артпедагогики
Целевое назначение: Практическая направленность изучения теоретических знаний
Результат обучения: Использование средств учебного курса в целях изучения окружающего мира
Цели урока:
-Учебные:
Тренировать использование изученной лексики по теме “Профессии»;
Формировать способы деятельности, умения применять знания в альтернативных ситуациях;
Повысить мотивацию изучения лексики при помощи песни «Почтальон Пит», проектов о профессии мечты (элементы артпедагогики);
Тренировать навыки использования диалога-расспроса What do ? What do you want to be? и давать на них ответ;
развивать навыки аудирования, письма, чтения.
Развивающие:
Продолжать развивать внимание, логику и сообразительность;
Расширять кругозор детей, побуждая к самостоятельной работе с дополнительными источниками информации;
Способствовать повышению интереса детей к изучению английского языка.
Воспитательные:
Развитие творческих способностей.
Развитие умений и навыков групповой и индивидуальной работы(использование педагогики сотрудничества).
Формировать позитивные взаимоотношений с одноклассниками.
Воспитание культуры слушателя.
Воспитание уважительного отношения к представителям разных профессий, их важности, мотивировать на осознание важности при выборе профессии своей мечты
Межпредметные связи:
Окружающий мир: расширить кругозор, познакомить с информацией о мире профессий;
Музыка: учиться распознавать и воспроизводить ритм;
Моторика и физическая культура: развивать “body language” как средство самовыражения;
Русский язык: развивать устную речь при передаче подготовленной информации
Планируемые образовательные результаты:
Научатся:
-использовать лексику по теме «Профессии»,
-вести элементарный диалог-расспрос по теме;
-использовать полученные знания в практической жизни, рассказывать о профессии своей мечты, родственников.
Получат возможность научиться:
самостоятельно работать с дополнительными источниками,
выбирать интересную информацию;
Средства обучения:
учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, аудиоприложение УМК, презентация , дидактические карточки, цветные жетоны
Сценарий урока
1 Организационный этап.
Цель: Подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата
T.: Good morning, children!
S.: Good morning, teacher!
T.: Glad to see you!
S.: Glad to see you, too!
T.: Who is on duty today? Who is absent?
T.: Are you ready to start? OK, let’s begin.
2. Мотивация и целеполагание
Цель : включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
I know you like singing very much that’s why I want to start our lesson with a song. Then you must answer what we will speak at the lesson about.
(песня People work )
What persons did you see? (a doctor, a farmer, a babysitter, a teacher, a dentist, a fireman)
T: What will we speak about?
S.: We will speak about jobs. ( cобирают на доске слово JOBS)
T.: Is it interesting? Is it important? Why?
S.: Children dream about jobs. We must think what to be.
T.: Today we are going to answer the question (ученик собирает на доске проблемный вопрос WHAT DO YOU WANT TO BE? )
Фонетическая разминка.
Цель: подготовить учеников к коммуникации на английском языке.
Open your books at page 29.ex. 5. Listen to the recording. (ученики слушают запись предложения).
Какой звук повторяется чаще всех. Звук ( ) (Учитель изображает на доске звук). Какие правила чтения соответствуют этому звуку? (ученики самостоятельно формулируют правила чтения)
Затем читают хором слова по данному правилу.
А теперь запишите правило и примеры из упражнения № 7 на странице 29.
Какое из этих слов соответствует нашей сегодняшней теме? (nurse)
Актуализация знаний.
Цель : повторение изученной лексики, выявление трудностей в произношении, их коррекция
There are a lot of jobs in the world. Jobs are different. Some of them are interesting, some of them are dangerous, but all jobs are useful and important.
Do you know a lot jobs? Let’s check.
(слайды с изображением представителей профессий)
What is it?
Первичное закрепление
Цель: формировать умение высказываться о представителях профессий, их роде деятельности в знакомой ситуации и в изменённой
-- в знакомой ситуации (типовые)
Do you know what they do?
(работа в парах– соединить название профессий и их деятельность
Ex.:Teachers teach students.)
Динамическая пауза
Цель: снять напряжение, воспитывать командный дух, чувство ответственности к общему делу
What do postmen do?
Do you know any postman? Yes, we do. We know postman Pete.
Open your books at page 32, Ex.3
(Students sing a song “Postmen Pete”and do)
-- в изменённой ситуации (конструктивные)
T.: Look at the blackboard and lets read the dialogue.
-What do you do?
-I am a teacher. I teach students.
-Where do you work?
-At school.
Дети в парах отрабатывают подобные диалоги , могут выступить перед классом.
Творческое применение знаний в личностно-ориентированной ситуации (проблемные задания)
Цель: формировать умение высказываться о представителях профессий, их роде деятельности в знакомой ситуации и в изменённой, рассказывать о профессии своей мечты в форме защиты проектов
And now the main question of our lesson WHAT DO YOU WANT TO BE?
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: сообщить домашнее задание, объяснить его выполнение, ответить на интересующие вопросы
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: осознание своей учебной деятельности, самооценка деятельности своей и класса.
Мы с вами узнали много нового о мире профессий, научились рассказывать о профессии своей мечты и и расспрашивать своих друзей о профессиях их родственников. А теперь я хочу узнать, как вы чувствовали себя на уроке? У вас на столах разноцветные карточки, поднимите зелёную, если вы считаете, что
Урок прошёл удачно!
Я доволен собой!
Жёлтую, если….
Мне было трудно, но я справился с заданиями.
Я вполне доволен собой.
Красную, если…Было трудно! Мне нужна помощь!
10 749
4 474 
