Открытый урок по биологии

Технологическая карта урока

Автор

Беппиева Мадина Владимировна

Дата проведения

16.04.2021г.

Предмет

Биология

Класс

8

Тема урока

«Основы анатомии и здорового образа жизни»

Тип урока

урок систематизации и обобщения

Цель урока

обобщение, систематизация, совершенствование и закрепление ранее полученных знаний учащихся по теме и применение их на практике.

Образовательные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

-становление устойчивого познавательного интереса;

-оценивание жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

- осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости;

-осознание готовности к самообразованию и самовоспитанию;

-формирование адекватной позитивной самооценки.

Познавательные УУД:

- ученик должен ориентироваться в содержании текста. Понимать целостный смысл текста;

- подбирать слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

- объединять явления в группы по определённым признакам;

- сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Регулятивные УУД :

- планирование учебной деятельности в соответствии с учебным заданием;

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения знаний;

- использование речи для регуляции своей деятельности;

- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

- организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Коммуникативные УУД:

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д);

- умение слушать собеседника, адекватно и осознанно использовать устную речь, владеть монологической речью;

-знать системы органов в целом и отдельных ее органов;

-знать принципы регуляции процессов организма;

-уметь проводить наблюдение за собственным организмом, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

-уметь выявлять взаимосвязи между особенностями строения системы органов и их функциями.

Организация деятельности по достижению образовательных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6

Подготовительный этап к уроку

Учитель готовит карточки с заданиями, составляет тестовые задания, подбирает материал, делит класс на три группы.

I. Вводная часть: организационный момент, актуализация и мотивация учебной деятельности, целеполагание (10 минут)

1. Организационный момент. Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса к работе.

Готовятся к уроку.

- ученик должен ориентироваться в содержании текста. Понимать целостный смысл текста;

- подбирать слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

- объединять явления в группы по определённым признакам;

- сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- планирование учебной деятельности в соответствии с учебным заданием;

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения знаний;

- использование речи для регуляции своей деятельности;

- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

- организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д);

- умение слушать собеседника, адекватно и осознанно использовать устную речь, владеть монологической речью;

-становление устойчивого познавательного интереса;

-оценивание жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

- осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости;

-осознание готовности к самообразованию и самовоспитанию;

-формирование адекватной позитивной самооценки.

2. Актуализация и мотивация учебной деятельности.

Учитель начинает урок со следующих слов:

Здравствуйте Ребята! Сегодня я проведу с вами увлекательный урок, который будет состоять из интересных конкурсов и заданий, мы с вами поговорим о здоровье и немного поиграем.

Ребята! На протяжении всего учебного года на уроках биологии вы изучали организм человека. Вы познакомились с особенностями строения органов и систем органов, изучили физиологию и гигиену своего организма. И на сегодняшнем уроке мы постараемся вспомнить, обобщить и закрепить все те знания, которые вы получили из курса – «Биология».

Слушают учителя.

3. Целеполагание.

При помощи учеников формулируются цели данного урока.

Слайд№2

Здоровье – это ценность и богатство,

Здоровьем людям надо дорожить!

Есть правильно и спортом заниматься,

И закалятся, и с зарядкою дружить.

Чтобы любая хворь не подступила,

Чтоб билось ровно сердце, как мотор,

Не нужно ни курить, ни пить, ни злиться,

Улыбкой победить любой укор.

Здоровый образ жизни – это сила!

Ведь без здоровья в жизни никуда.

Давайте вместе будем сильны и красивы

Тогда года нам будут не беда!

Ученик рассказывает стих.

II. Основная часть: систематизация материала, обобщение, выводы (30 минут)

- Я хочу вам рассказать интересные факты: «7 апреля 1948 года была основана Всемирная организация здравоохранения. Ежегодно этот день отмечается как Всемирный день здоровья. До 1940 года здоровьем подразумевалось отсутствие заболевания. Здоровым считали человека, у которого нет признаков болезни. Здоровье - это непросто отсутствие болезни, это состояние физического, психологического и социального благополучия. Здоровый образ жизни – это индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление своего здоровья». Давайте запишем определение здорового образа жизни в тетради.

Слайд№3

Отвечают на вопросы учителя

- ученик должен ориентироваться в содержании текста. Понимать целостный смысл текста;

- подбирать слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

- объединять явления в группы по определённым признакам;

- сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- планирование учебной деятельности в соответствии с учебным заданием;

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения знаний;

- использование речи для регуляции своей деятельности;

- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

- организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д);

- умение слушать собеседника, адекватно и осознанно использовать устную речь, владеть монологической речью;

-становление устойчивого познавательного интереса;

-оценивание жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

- осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости;

-осознание готовности к самообразованию и самовоспитанию;

-формирование адекватной позитивной самооценки.

1.2. -Я предлагаю вам просмотреть презентацию, которая посвящена здоровому образу жизни, и выполнить тест, который поможет вам понять, здоровы ли вы.

Ребята делают тест.

Просматривают презентацию.

: - Я думаю, вы поняли, что является составляющими вашего здоровья, а теперь давайте вспомним вопросы анатомии, которые мы с вами разбирали на уроках.

В пути вас ждет большое количество различных станций, на которых нужно будет выполнять задания.

Отвечают на вопросы

1.Станция «Сообразительная»

Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Слайд№21

(Приложение 1)

Просмотр презентации

Отвечают устно на вопросы

2.Станция «Знаем ли мы свой организм». Слайд№23

В зависимости от того, какой орган достался ученику, орган описывает по следующему плану:

1.Какой системе относится.

2.Место расположения в организме человека. 3.Особенности строения.

4.Функции.

(Приложение 2)

Просмотр презентации

3.Станция «Анатомическая»

Слайд№27

Учитель зачитывает описание органов, а ученик должен назвать этот орган, если орган назван с первого описания, то ставиться 15б, если со второго 10б, если с третьего то 5б.

(Приложение 3)

Просмотр презентации

4.Станция «Умники и умницы»

Слайд№35

«Биологический диктант»

(Приложение 4)

Просмотр презентации

- Это был наш последний конкурс

- Ребята! Давайте еще раз вспомним основные слагающие здорового образа жизни:

- отказ от вредных пристрастий (курение, алкоголь, наркотики);

- рациональное питание;

- оптимальный двигательный режим;

- закаливание организма;

- личная гигиена;

- положительные эмоции.

Ученики индивидуально выполняют задание

Ученик описывает орган по плану

Отвечают на вопросы.

III. Заключительная часть: подведение итогов, рефлексия, домашнее задание (5 минут)

1. Подведение итогов

Выставление оценок за урок. Поставьте себе оценку, определите как вы потрудились на уроке, а потом я ознакомлюсь с ними.

- ученик должен ориентироваться в содержании текста. Понимать целостный смысл текста;

- подбирать слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

- объединять явления в группы по определённым признакам;

- сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- планирование учебной деятельности в соответствии с учебным заданием;

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения знаний;

- использование речи для регуляции своей деятельности;

- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

- организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д);

- умение слушать собеседника, адекватно и осознанно использовать устную речь, владеть монологической речью;

-становление устойчивого познавательного интереса;

-оценивание жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

- осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости;

-осознание готовности к самообразованию и самовоспитанию;

-формирование адекватной позитивной самооценки.

2. Рефлексия

А сейчас, я хочу, чтобы вы подвели итог урока, продолжили предложения:

На уроке я:

- Самым интересным для меня сегодня было 

3. Домашнее задание.

Подготовить сообщения по теме «Вредные привычки – это опасно!»