Открытый урок по биологии на тему "Строение клетки"

Урок по теме: "Строение клетки"

Цели:

• Образовательная. Расширить и систематизировать знания учащихся по теме «Клетка», показать проблемность этого вопроса.

• Развивающая. Развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения, выступать перед зрителями, обобщать, делать выводы, самостоятельно выполнять индивидуальные задания.

• Воспитательная. Показать материальность и познаваемость мира, формирование научно-материалистического мировоззрения, показать ведущую роль эксперимента в формировании научных знаний, формировать стремление добиваться высоких результатов в работе.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: ПК, презентация, видеоролики, лабораторное оборудование, тесты.

Формы организации работы детей: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Ход урока

1. Организационный момент (цель и задачи, деление на 4 группы)

2. Актуализация знаний (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

Учитель:

Сегодня мы подводим итоги, обобщаем и систематизируем информацию о клетках, полученную в течение 2-х месяцев.

Начнем с интриги… СЛАЙДЫ 2-7

Тема урока «Строение клетки». Что в черном ящике? (яйцо)

Клетку можно увидеть не только в микроскоп, но и без него. Это крупные клетки: птичьи яйца, икра рыб и земноводных, клетки цитрусовых растений и арбузной мякоти…

Что мы знаем о клетках?

Вопросы, дети отвечают: СЛАЙД 8

1. Наука о клетке – цитология

2. Доклеточный уровень организации – молекулярный

3. Надклеточный уровень организации – организменный

4. Существуют два надцарства – прокариоты и эукариоты

5. Основные части клетки – оболочка, цитоплазма, ядерное вещество

3. Фронтальный опрос

Вспомним историю изучения клетки. С чего все началось?

1. С микроскопа СЛАЙДЫ 9-12

• Микроскоп Гука 1665 года с увеличением до 30 раз,

• Микроскоп Левенгука 1674 года с увеличением до 300-x раз,

• Современный электронный микроскоп с увеличением до 1 млн. раз.

1. Что мы знаем о микроскопах? СЛАЙД 13

(рассказ ученика о видах, устройстве и увеличении)

1. Кто из ученых занимался цитологией?

(ученики определяют заслугу ученого по имени) СЛАЙДЫ 15-21

• Роберт Гук – увидел ячейки и назвал их «клетки»,

• Антони ван Левенгук – мастерил линзы, открыл одноклеточные организмы,

• Карл Бэр – увидел яйцеклетку,

• Роберт Броун – открыл ядро клетки,

• Матиас Шлейден – обнаружил клеточное строение тканей растений,

• Теодор Шванн – увидел, что растения и животные имеют сходное клеточное строение,

• Рудольф Вирхов – открыл клеточное деление, «клетка от клетки».

1. В результате этих открытий была сформулирована клеточная теория

Шлейдена-Шванна, 19 век СЛАЙД 23

(ученики называют положения клеточной теории).

Современная клеточная теория дополнена положениями:

• Клетка - элементарная единица живого, вне клетки жизни нет.

• Клетки всех организмов имеют сходный химический состав и общий план строения.

• Новая клетка возникает в результате деления исходной клетки.

• Многоклеточные организмы представляют собой сложно организованные системы, состоящие из взаимодействующих клеток.

• Сходство клеточного строения свидетельствует о единстве их происхождения.

4. Практическая часть

Задание 1. Нарисуй клетку. СЛАЙД 25

(выходят пары, 1 ученик из каждой группы рисует клетку, которую он выбрал по жребию, на экране) Клетки по жребию – прокариоты, эукариоты, растения, животные. Необходимо показать основные части этой клетки (ядро, хромосома, хлоропласты, центриоли).

Задание 2. Определи структуры клетки и их функции. ФЛЭШ

Задание 3. Назови части клетки

(ученики выходят и называют все части данной клетки) СЛАЙДЫ 28-34

Задание 4. Определи царство

(На рисунках узнать представителя царства и доказать) СЛАЙДЫ 37-38

5. Динамическая пауза (игра «Руки-ноги») СЛАЙД 39

Задание 5. Игра в ассоциации СЛАЙДЫ 41-47

• Клетка удивительная структура. Её можно сравнить с заводом, так как отдельные её части выполняют конкретные функции.

• Давайте попробуем представить, как можно одним словом (имя органоида) назвать следующие составные части завода.

(ученики угадывают органоиды по функциям)

1. Энергетическая станция – митохондрии. Это особая двумембранная структура, богатая ферментами, где образуется огромное количество энергии.

2. Склад готовой продукции – аппарат Гольджи. В полостях и цистернах этой структуры накапливаются синтезируемые в клетке вещества.

3. Цех переработки отходов – лизосомы. В клетке образуется множество ненужных веществ, которые должны быть утилизированы. Эту функцию выполняют лизосомы.

4. Сборочный конвейер – рибосомы. Процесс биосинтеза белка трудный, но чёткий и быстрый. Главный органоид, осуществляющий биосинтез белка в клетке - это рибосома.

5. Информационный центр – ядро. Работа любого завода контролируется и управляется информационным центром. В клетке это ядро.

6. Фотохимическая лаборатория – хлоропласты. Некоторые заводы снабжены фотохимической лабораторией. Функцию такой лаборатории выполняют хлоропласты растительных клеток – производящие органические вещества на свету из неорганических.

Задание 6. Приготовь микропрепарат (4 стола с оборудованием)

Выходят по 2 человека от группы (8 учеников) для лабораторной работы «Клетки кожицы лука и Крахмальные зерна». Каждый выполняет одну из работ. В это же время группы выполняют задание 7.

Задание 7. Собери клетку

На ½ ватмане изобразить одну из предложенных клеток. Даны маркеры (рисуют оболочку) и части клетки в конверте. Надо выбрать нужные рисунки и приклеить их внутри нарисованной клетки.

6. Это интересно! СЛАЙДЫ 50-51

• Ученые подсчитали, что около 95% всех клеток в организме являются бактериями.

• Каждый человек первые полчаса своей жизни был одной-единственной клеткой.

• Самая большая клетка человека — яйцеклетка, а самая маленькая — сперматозоид.

• Каждую минуту в человеческом теле умирает 300 млн. клеток.

• Каждый день организм взрослого человека вырабатывает около 300 млрд. новых клеток.

• Если в организме присутствует хотя бы одна онкоклетка, то это практически гарантирует развитие рака. Подобного рода клетки имеют возможность передвигаться в произвольном порядке. На их пути происходит заражение тех клеток, с которыми они сталкиваются.

• Современной медициной доказано, что в теле каждого человека ежедневно образуются сотни и даже тысячи атипичных (раковых) клеток. Однако почему-то раковая опухоль образуется далеко не у каждого. А почему?

РАКОВЫЕ КЛЕТКИ (ВИДЕО) СЛАЙД 52

7. Закрепление

• Тест (если останется время) на каждого ученика.

• Проверим работу с тестами (самооценка).

8. Итоги. Рефлексия СЛАЙД 55

Оцените свое настроения за урок (смайлики на доску).