|
| Этапы урока | Содержание этапа |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. | Организационный момент | Мотивирует на успешную работу. Учащимся предлагаются жетоны с номерами, для того чтобы разделить на группы. | Настраиваются на работу. Делятся на группы (4 группы) |
| 2. | Актуализация знаний
Слайд №1 | Организация диалога, создание проблемы, подведение учащихся к осознанию темы урока. - Мир сложен и противоречив. Противоречия очень часто приводят к конфликтам, от которых страдают люди. Все конфликты не только в классе, школе, но и в мире происходят от того, что люди не знают способов выхода из них. Можно научиться предотвращать конфликты и правильно вести себя в конфликтной ситуации. Этому будет посвящен наш урок. Тема урока: Учимся предотвращать и разрешать конфликты |
|
| 3.
| Постановка учебной задачи Слайд №2
| В течение урока нам предстоит ответить на вопрос: - Конфликт – это хорошо или плохо? Познакомить с рабочим и оценочным листами.
|
Знакомятся с рабочими листами (индивидуально) и оценочным листом (в группе) – (Приложение №2). |
| 4. | Практическая часть (Ситуативный практикум)
Работа у доски
Работа у доски
Слайд №3
Индивидуальная работа, парная
Групповая работа
Слайд №4 | 1). Упражнение «Конфликтное слово» Учащимся предлагается назвать конфликтное слово на следующие буквы: (На доске буквы) А- С- С- Г – Д - О - Р- К – О-
-Что означают эти слова?
|
Записывают слова на доске
А-агрессия С-ссора С-сплетни Г – гнев Д-драка О - оскорбление Р- разрыв К – клички О-обида
Отвечают на вопрос |
| 2). Упражнение «Облако» Учащимся предлагается закрыть глаза и поднять руку тем, кто никогда никого не называл обидным словом (Раздать листы, вырезанные в форме облака). - А теперь напишите на «облачках» обидное слово, сказанное вам и приклейте на большой оранжевый кружок (солнце).
- Посмотрите на доску и скажите: «Что может сейчас произойти?»
- Что вы чувствовали, когда вас обозвали и что вы сделали обидчику? Запишите в рабочих листах (Приложение №1).
- А теперь давайте найдем выход из создавшейся ситуации, чтобы погода вновь стала ясной.
|
Пишут обидные слова, клеят на солнце.
На класс надвигается гроза, облака закрыли солнце.
Записывают в 2 колонки
| Действия | Чувства | | Я просто отошёл в сторону | Мне хотелось плакать | |
|
|
Предлагают свои варианты выхода из конфликтной ситуации: «Я не хотел тебя обидеть, прости»; «Я был не прав»; «Давай помиримся» и т.д.
|
| 3). Задание: ответить на вопросы - На рабочих листах ответьте на предложенные вопросы. Можете пользоваться учебником, помощью друга. * Взаимопроверка |
Заполняют листы, отвечают на вопросы (Приложение №1) |
| 4). Просмотр мультфильма «Федорино горе» -Посмотрите мультфильм, используя алгоритм анализа конфликта, изучите ситуацию, случившеюся с незадачливой неряхой Федорой, от которой ушла вся посуда вместе с домашней утварью.
Анализируем ситуацию |
Смотрят мультфильм и отвечают на вопросы (Приложение №4). Работают в группах |
| 5). Памятки «Учимся вести себя в ситуации конфликта» (Приложение №3) | Ученик раздает памятки и комментирует.
|
|
|
|
| 5. | Рефлексия
Слайд №5
Подведение итогов
| - Возможно ли существование без конфликтов? - Всегда ли конфликт – зло?
- Психологи считают, что конфликты выполняют положительную роль, как в обществе, так и в жизни отдельных людей. Задание: найдите эти положительные стороны и назовите как можно больше продолжений фразы: «Конфликт – это хорошо, потому что…», «Конфликт – это плохо, потому что…»
| Отвечают на вопросы.
Каждый ученик отмечает в рабочих листах |
| 1)Обобщение полученных на уроке знаний - Что мы узнали на уроке? - Чему мы научились? - Где пригодятся, полученные знания
Оцените результат своей и групповой работы в баллах. Нарисуйте смайлик, с каким настроением закончили урок. 2)Педагогическое оценивание | Отвечают на вопросы
Считают баллы, выставляют оценки |
| 5. | Задание на дом.
Слайд №6 | Объясняет д/з На выбор: Составить памятку для общения с неприятным вам человеком; Опишите свой опыт разрешения конфликта. |
Выбирают и записывают д/з. |
296
133 982 
