Открытый урок по окружающему миру 2 класс "Красная книга"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формирование УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

- Добрый день, ребята. Сегодня у нас очень ответственный урок. К нам пришли гости - учителя.

- Улыбнитесь и подарите им частичку своего тепла. Давайте пожелаем всем добра и здоровья.

- А с какой целью вы пришли на урок?

- Я вам желаю открытия новых знаний, которые вам пригодятся в жизни и всем вам достигнуть поставленной цели.

Дети улыбаются учителям.

Чему – то научиться,

узнать что – то новое.

Личностные УУД:

- формировать интерес к изучению предмета;

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками

2.Проверка домашнего задания.

(ПОКАЗ СЛАЙДОВ)

- Вы готовили сообщения о своем домашнем питомце. Многих мы уже успели послушать на предыдущих уроках. Сегодня мы послушаем еще нескольких наших учеников.

- Рассказ об улитке (Жукова Алина);

- Рассказ о хомяке (Граф и Чепрасова)

- Рассказ о собаке (Ляпина)

- Каких еще домашних животных вы знаете?

- А диких?

- В чем отличие домашних животных от диких?

- Яна вам подготовила стихотворение.

- А вы подумайте, от чьего имени оно написано?

МИР ПРЕКРАСЕН, ПОКА МЫ ЖИВЕМ

Мы - лесные, степные, болотные 
Ваших сказок герои - животные. 
Мы летаем, шагаем, плывем, 
Вместе с вами в России живем.

Мы свободные, мы благородные 
Ваших песен герои - животные. 
Мы рычим, и мычим, и поем. 
Вместе с вами в России живем.

Мы смешные, на вид беззаботные 
Ваших цирков артисты - животные, 
Вашим детям веселье несем. 
Мы ведь вместе в России живем.

Книги красные, книги почетные. 
Исчезают с планеты животные. 
От людей мы спасения ждем! 
Мир прекрасен, пока мы живем. / Валентин Берестов

- О чем идет речь в стихотворении?

О животных, растениях, которые ждут помощи.

3. Актуализация знаний.

Цель этапа:

дать возможность самостоятельно вывести тему урока, цели и задачи

4.Выявление места и причины затруднения и построение проекта выхода из затруднений.

5. Работа в группах

(раздаются задания)

6. Динамический момент в форме игры (ФИЗМИНУТКА)

7.Защита своих сообщений (выступление от каждой группы)

- В стихотворении есть строчки:

«Книги Красные, книги почетные…»

- Как вы думаете, о каких книгах идет речь?

- Предположите, о чем мы будем сегодня говорить на уроке?

- Как вы думаете, это обычные книги?

- Почему эту книгу назвали красной, не зеленой, не синей?

- Что означает красный цвет?

- Где вы встречались с красным цветом?

- Какие животные занесены в Красную книгу?

- Какие растения?

-А в Красную книгу Калининградской области?

- Как нам говорит наш друг Смайлик, значит какой следующий шаг в учебной деятельности?

- Почему возникло затруднение?

- Какой следующий шаг учебной деятельности?

- Какую цель поставим?

УЗНАТЬ….

ПОЗНАКОМИТЬСЯ….

ОПРЕДЕЛИТЬ, А МЫ С ВАМИ МОЖЕМ ПРЕДПРИНЯТЬ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ?

ДЕВИЗ УРОКА: ЛУЧШИЙ СПОСОБ

ИЗУЧИТЬ ЧТО-ЛИБО – ЭТО ОТКРЫТЬ САМОМУ

- У каждого из вас есть ЛИСТ САМООЦЕНКИ.

- Запишите на нем свою фамилию.

- После каждого правильно выполненного задания или ответа, вы будете ставить себе +, если активно работали и справились с заданием.

- Если следующий шаг «Сам найду способ», каким способом мы можем получить новую информацию?

- У каждой группы на парте есть папка, в которой инструкция, что будет делать каждая группа.

- Нужно прочитать ее и выполнить задание.

1 группа: работа по учебнику стр. 88-89, Р.т. стр. 60 № 1,2

2 группа: сообщение о цветных страницах из статьи в интернете

3 группа: сообщение из Красной книги России (зубр)

4 группа: работа с картинкой «Европейский лес»

5 группа: сообщение о Красной книге Калининградской области и о растении из этой книги (рысь)

6 группа: правила поведения в природе (показ знаков) + муравей

- Вы поработали в группах, перед тем, как вы будете рассказывать о своих заданиях, давайте немножко отдохнем.

Если я скажу про вас, отвечайте вы сейчас:

«Это я, это я! Это все мои друзья!»

Не согласен - не кричи, всем ребятам сообщи:

«Нет, не я, нет, не я. И конечно не друзья!».

• Не развожу костров в лесу, берегу его красу!

• Я люблю в лесу гулять и цветы все время рвать!

• Любим мы в лесу шалить и костер там разводить!

• Чтобы ягоды собрать, надо ветки обломать!

• Молодые деревца мы посадим у крыльца!

• По тропинке кто шагает, на траву не наступает!

• Группа № 1: - Что такое Красная Книга + лотос

• СТИХ (Вольф Злата)

• Группа № 2: о цветных страницах

• Группа № 3: рассказ о зубре

• Группа №4: животные с картинки «Европейский лес»

- Угадайте, о каком растении, которое занесено в Красную книгу идет речь.

• Группа № 5: рассказ о рыси

• Группа № 6: правила защитников природы и показ знаков

- о Красной книге

- Красный цвет можно увидеть на пожаре – огонь красного цвета.

- В светофоре. Опасность, дорогу нельзя переходить.

- В запрещающих дорожных знаках.

- Красный цвет говорит об опасности.

- Выяснить, что я не знаю?

- не интересовались, не читали, не учили

- Сам найду способ.

-Что такое Красная книга

- С некоторыми растениями и животными из Красной книги.

- из учебника

- из энциклопедий

-из интернета

-спросить у учителя

-из телепередач

Ставим себе +, если активно работали над сообщением

Регулятивные УУД:

-прогнозирование;

- самооценка;

-самоконтроль;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

Познавательные УУД:

-структурирование знаний;

-умение строить высказывание;

-смысловое чтение;

- Каждая группа рассказывает о выполнении своего задания

8. Рефлексия

Цель этапа:

самопроверка умения применять новое знание в разных ситуациях

9. Домашнее задание и итог урока

- Давайте проверим, как мы умеем охранять природу.

Выберите один из предложенных ответов на каждый из вопросов и запишите соответствующее ответу количество очков. С обратной стороны ЛИСТА САМООЦЕНКИ

Тест «Красная книга»

- С какой целью была создана Красная книга?

- Что надо делать, чтобы спасти исчезающие и редкие виды

растений и животных?

- Что же мы с вами можем сделать для охраны природы?

- Сегодня мы говорили о Красной книге России и Калининградской области, пролистали её странички очень быстро.

- Есть еще мировая Красная книга. Мы будем на уроках еще много раз возвращаться к этим книгам и узнавать много нового о редких и исчезающих животных.

- У кого

5 + - тот усвоил нашу сегодняшнюю тему на отлично

4 + и меньше - тому еще раз нужно поработать с материалом учебника

- Д/з –на доске.

- Закончить наш урок я хочу песней , которую написал и исполняет наш соотечественник О.Газманов, которая так и называется «Красная книга»

Ученики выполняют тест.

Подсчитывают количество набранных очков.

Сверяются с ключом к тесту.

Некоторые растения и животные находятся под угрозой исчезновения.

Они могут погибнуть, если их не охранять.

Для того, чтобы люди знали исчезающие виды растений и животных;

Для того чтобы люди охраняли растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их.

Выполнять правила друзей природы.

Не уничтожать природу и всё живое на земле Так мы сможем немного помочь природе.

Познавательные УУД:

- анализ и синтез;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные УУД:

-контроль;

- саморегуляция;

-коррекция;

Регулятивные УУД:

планирование;

прогнозирование;

ПознавательныеУУД:

-работа с различными источниками информации;

- решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений;

-находить нужную информацию в тексте;

- смысловое чтение;

КоммуникативныеУУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-умение слушать и понимать других;