Открытый урок по русскому языку на тему: '' Главные члены предложения ''. в 8 классе

МКОУ “Татильская СОШ’’

Подготовила и провела учитель русского языка и литературы Гюлова З.Д.

Открытый урок по русскому языку в 8 классе на тему: “Главные члены предложения”.

Тема: Грамматическая основа предложения. Подлежащее.

Цели: дополнить и углубить знания о подлежащем как о главном члене предложения;

Отработать умения находить подлежащее в предложении, определять способы выражения подлежащего.

Ход урока

I. Оргмомент

За окнами осень – чудесная пора. Золотые краски природы и яркое солнце, не по-осеннему тёплое, дарит нам хорошее настроение. Но хмурое небо и мелкий холодный дождь не должны нас особо расстраивать. Они, конечно, вызывают грусть, но грусть светлую. Тем более, у нас сегодня гости, которые пришли с добром. Пусть атмосфера доброжелательного сотрудничества царит в течение всего урока. А теперь за работу!

Эпиграф:

Что такое счастье? Молодым умом

Постигать науку на пути земном.

- Вот и мы сегодня постигаем науку, новые секреты русского языка. Автор строк видит в этом счастье. А в конце урока вы поделитесь своими мыслями, чувствами, скажете, принесла ли вам работа на уроке удовлетворение.

Начнём работу с орфографической разминки, вспомним орфограммы, с которыми мы работали, закрепим знания по пройденным темам.

II. Актуализация знаний

1. Орфографическая разминка

Откроешь настежь, отрежь кусок, крупный лещ, испечь пирог, касаешься и обжигаешься; кошеный луг, сваренное мясо, кожаный пояс, крашеный масляной краской пол, вследствие дождя.

- Объясните орфограммы, вывод.

- С какими синтаксическими единицами работали?

- Какой связью связаны слова в словосочетании?

- Определите вид подчинительной связи в словосочетании.

- Какие сочетания не являются словосочетаниями? Почему?

- Какую синтаксическую функцию выполняют словосочетания?

- Для каких синтаксических единиц словосочетания служат строительным материалом?

- Какова синтаксическая функция предложения?

- Что составляет основу предложения?

- Какая связь между главными членами предложения?

- Какие бывают предложения по наличию грамматической основы?

- По структуре грамматической основы?

2. Синтаксическая разминка.

Работа избавляет нас от трех зол: скуки, порока, нужды.

- Сделайте устно пунктуационный разбор.

- Назовите грамматическую основу, чем она выражена?

- О чем мы сегодня будем говорить?

III. Работа по теме урока.

Наша задача сегодня дополнить свои знания о подлежащем, отработать умения находить в предложении, определять способы его выражения.

1. Вопросы учащимся:

- Что такое подлежащее?

- Что подлежащее показывает в предложении? Что называет?

- Как находим?

- Дайте определение подлежащего.

- Чем обычно выражается подлежащее, какой частью речи?

- Что подразумевается под словом обычно?

2. Анализ предложений

- Найдите грамматическую основу, определите, чем оно выражено.

1) Сквозь тучи пробился луч солнца.

2) Я люблю тебя, жизнь.

3) Кто- то теряет, а кто- то находит.

4)Никто не знает, что нас ожидает.

5) Четыре делится на два.

6) Школьная столовая расположена на первом этаже.

7) Присутствующие говорили о разном.

8) Наше завтра будет прекрасно.

9) Вот раздалося ау вдалеке.

10) Мы с тобой одной крови.

11) Несколько человек стояли у ворот.

12) Для меня жить – значить работать.

Вывод: подлежащим может быть любая часть речи в значении существительного или словосочетание, синтаксически неделимое.

3. Знакомство с понятием субстанцивация

- Определите способ образования слов столовая и присутствующие.

- Прилагательные и причастия, занимая место подлежащего, приобретают некоторые признаки существительного и могут перейти в существительные. Такие прилагательные и причастия называются субстантивными.

В лингвистике переход частей речи в разряд существительных называется субстанцивация.

- Подведем итоги по способам выражения подлежащего.

- Вы можете ошибиться в разграничении подлежащего, выраженного сущ. в и.п. и дополнения в форме в.п.

IV. Закрепление изученного материала

1. Работа на доске.

Проспект засыпал снег.

Кленовый лист срывает ветер сильный.

- Найдите подлежащее.От чего зависит определение подлежащего: от смысла или порядка слов?

- Каков порядок слов здесь?

- Чем служит инверсия в этих предложениях?

2. Работа с текстом.

( Маршрутный лист на партах у каждого ученика)

В Дагестане живут и работают трудолюбивые люди.

Они выращивают пшеницу, виноград, овощи и фрукты.

Отдыхающие могут наслаждаться гостеприимными пляжами на берегу Каспийского моря.

Собрать урожай в срок – дело непростое.

Пять – оценка, на которую наработали дагестанские агрономы во время посевной.

Громкое ура сопровождало сообщение о рекордном урожае. Несколько районов республики поставляя йод.

Завтра нашей республики будет светлым и радостным.

- Определите стиль языка, тип речи, тему, основную мысль».

- Подчеркните главные члены, определите способ выражения подлежащего.

3. Работа с учебником. Упражнение №90.

V. Подведение итогов урока.

- О чем мы с вами говорили? Что нового узнали о подлежащем?

- Вы довольны своей работой?

Довольны – значит счастливы. Давайте вернемся к эпиграфу.

Можно ли стать счастливым, постигая новое?

- Зачем нам знания? Где мы можем их применять? С какой целью?

Будьте счастливы, получайте знания и не позволяйте душе лениться.

Выставление оценок.

VI. Домашнее задание: упр.91 (1 вариант), упр.93 ( 2 вариант).