Открытый урок "Причастный оборот"

Тема: «Урок-практикум по теме «Причастный оборот».

Цели:

Образовательные:

• формировать умение правильно пользоваться причастиями в устной и письменной речи;

• развивать умение формулировать определение понятий;

• развивать умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

• обогащать словарный запас учащихся;

• совершенствовать орфографические и грамматические умения.

Развивающие:

• осуществлять системно-деятельностный подход;

• развивать критическое мышление;

• развивать внимание;

• формировать УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные):

• развивать умение формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• развивать творческие, речевые способности учащихся;

• формировать логические умения;

• развивать умение опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

• развивать умение формулировать проблему;

• развивать умение работать в группах, парах.

Воспитательные:

• воспитывать интерес и уважение к родному языку;

• воспитывать уважительное отношение к слову;

• развивать коммуникативные УУД:

• создавать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

• научить взаимодействию учащихся в группах: развитию уважения друг к другу.

Планируемые результаты обучения:

1)предметные:

- умение находить причастия, определять его грамматические признаки, правильно; - писать и объяснять орфограммы, связанные с написанием причастий;

- умение использовать причастия при составлении текстов.

2) метапредметные: 

- умение формулировать цель деятельности;

- умение планировать последовательность действий;

- умение осуществлять самоконтроль, самокоррекцию;

- умение строить логическую цепь рассуждения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;

- умение владеть всеми видами речевой деятельности.

 Тип урока – повторительно-обобщающий

Оборудование: раздаточный материал, мультимедийный проектор, презентация урока

Ход урока

1.Оргмомент. Приветствие.

Начинаем наш урок.

Очень хочется, чтоб впрок

Он пошел нам, и тогда

Будем грамотны всегда.

2. Мотивация учебной деятельности.

- Тема нашего урока… Это вы определите, прочитав стихотворение-загадку

 П. Чеснокова.

Слайд № 1.    Вот свойство моё обязательное-

                       Склоняюсь я, как прилагательное.

                        На все вопросы его отвечаю,

                        Глагол по значению напоминаю.

3.Сообщение темы урока, постановка целей.

- О чем эта загадка?

           - Какова же тема нашего урока?

Слайд № 2.Систематизация и обобщение  изученного по теме: «Причастие. Причастный оборот»

(Запись темы учащимися в тетради.)

4. Актуализация опорных знаний.

Опросник для самодиагностики (Формирующее оценивание)

- Определите знаком «+» , в чём вы уверены или не уверены при изучении темы «Причастие».

- Исходя из ваших ответов, определите каждый для себя цель сегодняшнего урока. Что бы вы хотели вспомнить? Чему научиться? (Заслушать нескольких учеников).

4.Работа по теме урока.

1)Фронтальный опрос.

Эпиграф к нашему уроку:

Слайд №2 «Причастие - это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного» (В. Даль)

- Дайте, пожалуйста, определение причастия.

(Причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, объединяет свойства прилагательного и глагола).

- На какие вопросы отвечает причастие? (Какой? Какая? Какое? Какие?)

- В связи с этим, со словами какой части речи мы можем перепутать причастия?

(С именами прилагательными).

- Как же отличить причастие от прилагательного?

(У причастий и прилагательных разные суффиксы. Причастие можно заменить глаголом).

Суффиксы на доске перемешаны, разделите их на суффиксы действительных причастий и страдательных.

- Какие причастия называются действительными и как они образуются? (-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-, -вш-, -ш-)

- Какие причастия называются страдательными и как они образуются? (-ем-, -ом-, -им-, -нн-, -т-, -енн-(-ённ-).

-Проверка по Слайду №3

2) Составление кластера (время 2 мин.)

1 ряд – признаки прилагательного у причастия, приведите примеры

2 ряд – признаки глагола у причастия, приведите примеры

3 ряд – синтаксическая роль причастия, приведите примеры

Спросить по одному ученику от ряда.

Проверка по Слайду №4

3) Игра «Крестики-нолики»

Обменяйтесь тетрадями, выполните взаимопроверку.

Критерии оценки: 0 ошибок – 5; от 1 до 4 ошибок – 4; от 4 до 6 ошибок – 3; более 6 ошибок – 2.

- Поднимите руки, кто получил 5, 4, 3! Молодцы!

4) Практическая работа на карточках по вариантам (выполнить только задание 1)

По вариантам. Карточки раздать.

5) Физкульминутка

«Петрушка». Исходное положение: руки опущены, расслаблены. Одновременно хаотичным встряхиванием рук и ног достичь расслабления мышц до чувств тепла и покраснение ладоней.

«Вращение головой»

«Потягивание кошечки». Исходное положение: сидя на стуле парты, прогнуться в пояснице, кисти к плечам. Вдох – потянуться, руки вверх, кисти расслаблены. Выдох – кисти к плечам, локти свести вперед.

6) Синтаксическая пятиминутка.

Выполните синтаксический разбор.

Багряная листва, покрытая морозною росою, шуршит в аллее под моей ногой. (Бунин)

- Чем осложнено предложение?

- Что такое причастный оборот?

- Какие знаки препинания при нём ставим? Слайд 6

7) Работа с текстом. Найти и графически выделить определения, выраженные причастным оборотом.

Лучи солнца пробивавшиеся сквозь листву скользят по стволам и ложатся на темную землю. Солнце перед самым закатом вышло из-за серых туч покрывающих небо и вдруг осветило лиловые тучи. Блистающая золотом листва повеяла чем-то сказочным.

8) Исправьте грамматические ошибки

2 ученика у доски. Редакторская работа. Слайд 7

Карточка 1.

Задание: Перестроить предложение таким образом, чтобы в нем не было речевых недочетов. Записать предложение так, чтобы причастный оборот был перед определяемым словом.

Стоявшая маленькая керосиновая лампа на столе освещала только середину комнаты.

Карточка 2.

Задание: Перестроить предложение таким образом, чтобы в нем не было речевых недочетов. Записать предложение так, чтобы причастный оборот был после определяемого слова.

Стоявшая маленькая керосиновая лампа на столе освещала только середину комнаты.

Слайд 8 Ответ: 1) Маленькая керосиновая лампа, стоявшая на столе, освещала только середину комнаты.

2) Стоявшая на столе маленькая керосиновая лампа освещала только середину комнаты

9) Работа по развитию речи.

Оценить роль причастий в нашем языке. Слайд 9

Обратимся к высказыванию А.С. Пушкина и попробуем оценить роль причастия в нашем языке. (Вставить в данные предложения причастия, определить их синтаксическую роль, объяснить, изменились ли предложения? Что изменилось?)

1. Я наслаждаюсь дуновеньем в лицо мне ... весны.

2. Всё в ... дымке: холмы, перелески.

3. И льётся чистая и тёплая лазурь на ... поле.

4. В огромных лужах отразилось небо с ... по небу круглыми белыми облаками.

5. ... заря обещает новый жаркий день.

Слова для справок: веющей, тающей, отдыхающее, несущимися, догорающая.

Вывод: КАК ВИДИМ, БЛАГОДАРЯ ПРИЧАСТИЯМ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ СТАНОВЯТСЯ ЯРКИМИ, ВЫРАЗИТЕЛЬНЫМИ, ОБРАЗНЫМИ.

10) Графический диктант.

Учитель. В диктуемых предложениях есть причастные обороты. Ваша задача – указать на схеме, перед определяемым словом или после него находится причастный оборот, нужны ли запятые.

Можно к доске вызвать 2 учеников; они работают самостоятельно, проверка осуществляется после записи схем всех предложений.

1) Кругом лежит сверкающий на солнце снег.

2) Дремлют посеребрённые инеем деревья.

3) Прижались к земле кусты, запорошенные снегом.

4) Молчит уснувший надолго лес.

5) Мать, не отходившая от сына, заплакала.

6) Воздух, ещё не ставший знойным, приятно освежает.

7) За окном, освещённым лунным светом, серебрилось поле.

Проверка.

11) Практическая работа по вариантам, задание 2. Списать, выделить причастные обороты и определяемое слово.

12.Рефлексия. Слайд 10

- Вернитесь к листам самодиагностики, внесите необходимые изменения. Определите знаком «v» , в чём вы уверены или не уверены при изучении темы «Причастие».

- Смогли ли вы добиться поставленных целей?

-Что было трудным на уроке?

-Что вызвало интерес?

13.Подведение итогов.

Телеграмма - короткое сообщение, переданное по телеграфу.

Каждый из вас в тетради пишет свою телеграмму о сегодняшнем уроке, рассказывая кратко самое важное. Заслушиваем 2-3

14.Домашнее задание . Слайд 11

1) Проанализировать учебники геометрии, биологии, газетные статьи, сделать вывод: в текстах каких стилей чаще всего употребляются причастия.

2) Написать мини-сочинение на тему «Пришла зима». Добавить в сочинение два (три) причастных оборота, выделяемых и не выделяемых запятыми; два (три) действительных и страдательных причастия, одно (два) кратких причастия.