ЕГЭ по русскому языку Задание 27.
При подготовке к заданию №27 школьники часто допускают ошибки. В чем причина? Во-первых, это невнимательное прочтение текста. Во-вторых, неумение разграничивать тропы, стилистические, синтаксические и фонетические выразительные средства. В – третьих, незнание определений этих выразительных средств. Все эти во- первых, вторых и третьих можно избежать - для этого нужна тренировка. Отрабатывать задание можно он-лайн на сайте РЕШУ ЕГЭ, ФИПИ, использовать типовые задания под редакцией И.П.Цыбулько, Г.Т.Егораевой, Н.А.Сениной и других. Я предлагаю текст с заданиями №27.
(1)Недавно в средствах массовой информации развернулась дискуссия о том, какое именно образование нужно обществу. (2)Одни утверждали, что образование должно быть подчинено прагматичным целям, потому что требует огромных материальных затрат. (3)Другие (в числе которых и автор данной статьи) настаивали на том, что образование всегда социально рентабельно и чем больше в обществе образованных людей, тем выше его интеллектуальный и культурный потенциал.
(4)В развитых западных странах образование доступно всем при наличии соответствующего желания, средств и стараний. (5)Однако свобода в получении образования имеет и другую сторону. (6)Это относится и к школам, и к высшим учебным заведениям. (7)Статистика свидетельствует, что выпускники не только государственных, но и частных школ далеко не всегда являются носителями высокой культуры, людьми высоких нравственных критериев.
(8)Принято считать, что человек с университетским дипломом олицетворяет не только профессионализм, но и высокий уроень культуры. (9)Но какой уровень культуры может олицетворять выпускница университета, которая на вопрос профессора о роли языка в её жизни ответила: «Чтобы на тусовке сказать молодым людям что-нибудь эдакое»?..
(10)То же самое можно сказать о других средствах воздействия на сознание, поведение людей, особенно молодёжи. (11)Я имею в виду средства массовой информации, литературу, телевидение, кино.
(12)Позволю себе небольшое отступление, обратившись к русской классике. (13)Лев Толстой – это писатель, которого я читаю, можно сказать, всю жизнь, без перерыва. (14)Но что-то заставляет меня вновь и вновь перечитывать, переосмысливая заново то, с чего начинается роман: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». (15)И в этой ставшей афоризмом и сохранённой в памяти с юных лет фразе мне явилось обобщение, чрезвычайно актуальное в наши дни. (16)Действительно, почему все счастливые семьи похожи друг на друга, а несчастливые несчастливы каждая по-своему? (17)Да потому, что так уж мы организовали свою жизнь, что в негативном, во зле мы более изобретательны, чем в позитивном. (18)И так называемое счастье превращаем в рутину, а во имя зла «творчески» преуспеваем. (19)И потому зло становится более привлекательным. (20)И может, потому и стоим в очередях, чтобы посмотреть очередной фильм про изощрения всяких монстров, вампиров, гангстеров, без душевных потрясений глядя на жестокость.
(21)И это всё обязывает нас посмотреть на себя, переосмыслить наш образ жизни, отношение друг другу и к самому себе не только внутренне, но и внешне. (22)И тогда, я думаю, мы поймём, что нужно вспомнить и те времена, когда мы не позволяли себе и дома ходить так, как теперь выходим на улицу, когда вместо элегантного костюма мы надеваем футболки, когда вместо красивых туфель на нас надеты шлёпки. (23)И уже на улице, в гостях, в ресторане, даже в театре, на концерте редко встретишь элегантно одетых людей. (24)И если раньше всегда стремились быть не хуже других в одежде, то сейчас каждый боится оказаться элегантней других. (25)И мы не задумываемся, что это тоже снижает планку нашей культуры, требований к самому себе, самоуважения и уважения к окружающим. (26)Думаю, не ошибусь, если скажу, что с элегантно одетой, подтянутой девушкой мы разговариваем по-иному и ведём себя по-иному. (27)И ненормативная лексика с футболкой и шлёпками больше сочетается, чем с элегантной блузкой и туфлями.
(28)Критерием качества каждого человека и общества может послужить афоризм великого классика А. Чехова, который утверждал: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». (29)Так давайте же спасать прекрасное – красоту наших лиц, одежды, души, мыслей.
(По Л.Г. Матрос*)
* Лариса Григорьевна Матрос – доктор философских наук, писатель, литературный критик.
Задание 1
Л.Г.Матрос, размышляя над проблемой, включает (А) ____(предложения 3, 20,26). Используемые в большом количестве (Б)___ в предложениях 10,11,26 дают возможность перечисления признаков, фактов, явлениях. Яркость и актуальность размышлениям над проблемой придают (В) ______ (предложения 14, 21), а также использование (Г) ______ (предложения 14,28).
Список терминов:
1) цитата
2)антонимы
3)вопросно-ответная форма изложения
4)профессиональная лексика
5)вводные конструкции и вводные слова
6)лексический повтор
7)вопросительное предложение
8)сравнение
9)ряды однородных членов предложения
Задание 2
«Для того чтобы подчеркнуть злободневность, неоднозначность поднимаемой проблемы, а также её многогранность, Л.Г.Матрос использует приём – (А)_________ (предложения 2–3), а также синтаксическое средство – (Б)___________ (предложения 4, 6). Такой приём, как (В)___________ (предложения 16–20), создаёт впечатление доверительного разговора, которое усиливает другой приём – (Г)________ («потому» в предложениях 19, 20)».
Список терминов:
1) противопоставление
2) парцелляция
3) вопросно-ответная форма изложения
4) профессиональная лексика
5) эпитеты
6) лексический повтор
7) вопросительное предложение
8) сравнение
9) ряды однородных членов предложения
Задание 3
В предложениях 6,20,29 автор использует (А) ______, а также другое синтаксическое средство (Б) _____ (предложения 9,16) . Приёмы (В)_______ («явилось обобщение» в предложении 15, «это всё обязывает нас» в предложении 21) и (Г)______ («каждый боится оказаться элегантней других» в предложении 24) придают публицистическому тексту особую образность.
Список терминов:
1) цитата
2)олицетворение
3)вопросно-ответная форма изложения
4)профессиональная лексика
5)вводные конструкции и вводные слова
6)гипербола
7)вопросительное предложение
8)сравнение
9)ряды однородных членов предложения
Задание 4
Чтобы придать тексту художественную образность Л.Г.Матрос использует такой троп, как (А)________(«планка культуры» в предложении 25, «носитель культуры» в предложении 7, «уровень культуры» в предложении 8, «роль языка» в предложении 9). (Б)______ («тусовка» в предложении 9), включаемый в речь выпускницы университета в разговоре с автором текста, свидетельствует об общем уровне культуры говорящего. Во многих предложениях автором используются (В)_____. Понимая масштаб «беды» низкого уровня даже образованных людей, Матрос включила (Г)____ (предложение 29) с целью призвать нас к особому отношению к традициям общества.
1)цитата
2)жаргонизм
3)повелительное предложение
4)профессиональная лексика
5)вводные конструкции и вводные слова
6)гипербола
7)вопросительное предложение
8)метафора
9)ряды однородных членов предложения
Задание 5
Несмотря на публицистический стиль рассуждения, Матрос включает в текст (А) _____ («ненормативная лексика» в предложении 27, «афоризм» в предложении 28, «дискуссия» в предложении 1, «рентабельно» в предложении 3). Что общий тип речи текста — рассуждение , доказывается обилием (Б) ___ (предложения 22, 23,27). Для усиления противопоставления автором используются и лексические средства — (В) ____ (предложение 17). Наличие стилистического приёма (Г) ___ (предложения 21-25, 27) призвано усиливать впечатление от прочитанного.
1)цитата
2)научная лексика
3)повелительное предложение
4)ряды однородных членов предложения
5)вводные конструкции и вводные слова
6)гипербола
7)анафора
8)метафора
9)антонимы
Задание 6
В тексте Л.Г.Матрос поднимается проблема низкого культурного уровня современных людей. Для особого подчёркивания значимости этого вопроса автор использовала (А) ______ («раньше — сейчас» в предложении 24) и (Б) _____ «образ жизни» в предложении 21, «иметь в виду» в предложении 11). В предложениях 23-24 в качестве связи предложений умело включены в текст (В)_____. С целью усилить выразительность речи Матрос воспользовалась таким приёмом, как (Г) ___ ( в предложениях 1,9,15, 23).
1)цитата
2)фразеологизмы
3)повелительное предложение
4)инверсия
5)вводные конструкции и вводные слова
6)гипербола
7)анафора
8)однокоренные слова
9)антонимы
Задание 7
Писателем и юристом Л.Г.Матрос поднимаются важные проблемы современного общества. Чтобы читателю более понятны была главная мысль, автором часто в тексте использовались (А) _____ (в предложении 22: дом — улица, туфли — шлепки; в предложении 2,3: одни — другие; в предложения 14: все — каждая) и (Б) _____ (предложения 14 и 28). Включенные в разные предложения (В)____ (например, в предложениях 13,16,26) дают возможность удостовериться в конкретном типе речи данного текста. А публицистический стиль текста и актуальность проблемы требуют обязательность таких слов, как: «информация, дискуссия» в предложении 1, «прагматичный» в предложении 2, «рентабельно, потенциал» в предложении 3, «элегантный» в предложении 27).
1)афоризмы
2)фразеологизмы
3)повелительное предложение
4)инверсия
5)вводные конструкции и вводные слова
6)гипербола
7)анафора
8)заимствованная лексика
9)контекстные антонимы
Ответы:
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
Задание 6
Задание 7
Задание 22 № 6891
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В развитых западных странах для получения образования достаточно одного желания.
2) Только выпускники государственных школ являются носителями высокой культуры, людьми высоких нравственных критериев.
3) В негативном, во зле люди более изобретательны, чем в позитивном.
4) Планку требований к себе необходимо поддерживать за счёт духовного роста, игнорируя, к примеру, манеру одеваться.
5) Мы обязаны пересмотреть отношение друг другу и к самому себе не только внутренне, но и внешне.
Ответ: 35
Задание 23 № 6892
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 4−7 представлено рассуждение.
2) В предложениях 1−3 перечислены последовательные события.
3) Предложения 15−19 объясняют содержание предложения 14.
4) В предложениях 28−29 представлено рассуждение.
5) В предложении 1-3 представлено описание.
Ответ:134
Задание 24 № 6893
Какое слово употреблено в тексте в переносном значении?
Выпишите это слово.
развернулась (предложение 1)
афоризм (предложение 15)
встретишь (предложение 23)
блузка (предложение 27)
Ответ: развернулась
Задание 25 № 6900
Среди предложений 4−9 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ: 579
Пояснение (к сочинению).
В тексте автор размышляет над вопросами о красоте человека, его образованности, его духовности. Какой человек может считаться по-настоящему богатым внутренне? Является ли диплом показателем образованности? Всегда ли наш внешний вид может быть оправдан желанием комфортности и удобства? Очень часто бывает, что человек, превозносящий себя, кичащийся своим образованием, работой, не имеет кроме своих амбиций ничего за душой. Завтра такой без зазрения совести уволит десяток человек со своего предприятия, ведь ему недосуг задумываться над вопросом: нравственно это или нет. Что такое счастье, такой человек не станет размышлять, ведь в его сознании многие понятия подменены: счастье или материальный достаток – не едино ли? Образован ли и нравственен ли Раскольников, идущий на преступление, даже если этим преступлением он решает проблемы многих людей?
3 794
15 376 
