Оценка достижений планируемых результатов на уроках изобразительного искусства.

Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе на уроках изобразительного искусства.

Черкасова Наталья Викторовна

Учитель ИЗО высшей категории

МАОУ СОШ № 99 Краснодар

В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов меняется система требований к результату образования и система оценивания достижений учащихся.

Задача современной школы – «формирование человека, совершенствующего самого себя, способного самостоятельно принимать решения, отвечать за эти решения, находить пути их реализации».

Важным аспектом проблемы оценивания художественно-творческой деятельности учащихся на уроке ИЗО является существующий подход к оцениванию только через конечный продукт ‑ рисунок, без учета их познавательной деятельности на уроке – включенности в процесс приобщения к искусству. То есть, учитель проставляет отметку в конце урока ученику только на основе анализа выполненного им рисунка, что влечет за собой необъективность всей выполняемой им деятельности на уроке. Такие расхождения в оценивании работ учащихся не позволяют отследить качество выполняемых работ и личностный рост учащегося.

Оценка достижения

планируемых результатов

ЧАСТЬ 1

• Особенности системы оценки достижения планируемых результатов
• Измерительные материалы для итоговой оценки

• Общие подходы Русский язык Математика Итоговые комплексные работы на межпредметной основе
• Общие подходы
• Русский язык
• Математика
• Итоговые комплексные работы на межпредметной основе

ЧАСТЬ 2

• Литературное чтение
• Иностранный язык (английский)
• Окружающий мир

• Изобразительное искусство
• Музыка
• Технология
• Физическая культура

Для достижения планируемых результатов используются задания:

Базового уровня

Повышенного уровня сложности

Комплексные задания

Задания базового уровня

Целенаправленно формируются

и отрабатываются в ходе учебного процесса со всеми учащимися

Задания повышенного уровня сложности

Успешность выполнения заданий повышенного

уровня во многом опирается не только

формируемые на уроках умения,

но и на имеющийся эстетический жизненный опыт и художественный кругозор, включая

знания из других предметов.

Комплексные задания

В зависимости от сформированности художественного опыта и

способностей выпускников могут быть выполнены учащимися

как на базовом, так и

на повышенном уровне.

Использование комплексных заданий и заданий различных уровней сложности дает возможность содержательно интерпретировать уровень развития художественной культуры учащихся.

Анализ результатов выполнения предлагаемой системы заданий поможет выявить темы, вызывающие трудности в усвоении того или иного материала.

Комплексный

уровень

Задание   : создать выразительный образ

домашнего животного (например,

кошки) средствами того художественного

материала, который лучше всего

передаст замысел.

Критерии достижения планируемого результата :

1. художественный материал выбран соответственно замыслу ;

2. размещение фигуры на листе правильное ( размер фигуры и ее местоположение соответствуют размеру и формату листа) – для работы, выполненной на плоскости ;

3. форма, пропорции, пластика передают характер животного – для работы, выполненной в объеме ;

4. образ достаточно выразителен.

11121

1.11

Фамилия, класс__________________________

• Красный + желтый = ?

• Синий + желтый = ?

• Красный + синий = ?

Задания базового уровня по изобразительному искусству

учащегося (-йся) 4 «» класса

1.Пейзажист – это:

1 – художник, пишущий портрет

2 – художник-график

3 – художник, пишущий пейзаж

2.Натюрморт – это:

1 – изображение архитектуры

2 – изображение живой природы

3 – изображение группы объектов с натуры

3.Пейзаж – это:

1 – изображение природы

2 – изображение человека в полный рост

3 – изображение каменных скульптур

4.Какой из перечисленных музеев находится в Москве?

1 – Эрмитаж 3 – Лувр

2 – Третьяковская галерея 4 – Русский музей

5.Назови  главный художественный музей своего региона . Запиши , где он находится.

_______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Количество баллов                                Отметка                                 

Тестовые задания базового уровня для начальных классов.

1.Назови цвета радуги.

________________________________________________________________________________________________ 

2.Какая группа цветов основная:

а) синий, оранжевый, бежевый

б) синий, красный, жёлтый

д) оранжевый, фиолетовый, голубой

3. Красный + синий =____________

Синий + жёлтый =_______________

Красный + жёлтый =_____________

4. Перечисли: тёплые цвета ______________________________________

холодные цвета _________________________________________________

5. Рисунки, созданные карандашом, тушью, углём называются:

а) живопись

б) графика

в) скульптура

6.Как называется картина, на которой изображается природа?

____________________

7. Изображение лица человека это – _________________________

8.Найдите соответствие:

1.Изображение человека                                 1.Архитектура

2.Изображение природы                                  2.Натюрморт

3.Проекты зданий                                             3. Портрет

4.Изображение «неживой природы»               4.Пейзаж

5.Украшение предметов                               5. Скульптура

6.Лепка человека и животных                          6. Дизайн (декор)

9. Подчеркните музеи изобразительного искусства :

Эрмитаж, Цирк, Третьяковская галерея, Кинотеатр, Лувр, Русский музей

Задание базового уровня.

Перед вами картинки к русским сказкам, укажите номера иллюстраций, которые принадлежат Евгению Чарушину, великому художнику-иллюстратору .

1

2

3

4

5

6

• Задание повышенного уровня.

Создай мазками кисти цветовую гамму, включающую одновременно холодные и теплые цвета, переходящие друг в друга или контрастирующие, например:

«Костер в ночи», «Закат на море», «Снегири прилетели».

• Критерии достижения планируемого результата:

Правильно использован художественный материал; соединение теплых и холодных цветов составляет контрастную гамму в соответствии с выбранной темой.

• За что ставится оценка?
•  За самостоятельно выполненную работу
•  За активную работу на уроке
•  За теоретические знания по предмету
•  За достигнутые результаты по отношению к собственной деятельности
• Выставляя оценку, учитель оценивает не столько работу ребёнка, сколько результат собственной педагогической деятельности.

В результате анализа работы учитель получает возможность выделить группы учащихся:

• достигших базовый уровень освоения изобразительного искусства;
• достигших повышенного уровня освоения изобразительного искусства;
• достигших базовый уровень освоения изобразительного искусства, но не выделяющиеся творческим и оригинальным подходом к собственной художественной деятельности.

Поскольку изобразительное искусство – предмет особый, нужно очень  деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся.  Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в  своих   силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их  последующую жизнь.

Спасибо за внимание!