Просмотр содержимого документа
«Оценочные средства по внеурочной деятельности.»
Фонд оценочных средств по программе внеурочной деятельности «Мир вокруг нас»
(Проектная деятельность.)
Фонд оценочных средств.
1.Учебный реферат.
Реферат – краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках,
которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения. Реферат –
одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников. Поэтому
реферат, в отличие от конспекта, является новым авторским текстом. Новизна в данном
случае подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую
позицию при сопоставлении различных точек зрения.
Реферирование предполагает изложение какого-либо вопроса на основе
классификации, обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких источников.
Виды рефератов
| Информативные (рефераты-конспекты). |
| По полноте изложения |
| Индикативные (рефераты-резюме). |
| По количеству реферируемых |
| Монографические. |
| источников |
| Обзорные. |
Структура реферата:
1) титульный лист;
2) план работы с указанием страниц каждого вопроса, подвопроса (пункта);
3) введение;
4) текстовое изложение материала, разбитое на вопросы и подвопросы (пункты,
подпункты) с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем
(необязательная часть реферата)
2 .Деловая или ролевая игра обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи.
3 .Кейс-задача. Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы.
4 . Коллоквиум. Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины , организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися.
5 .Круглый стол. Дискуссия ,позволяющая включить полемику, диспут обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса ,проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения.
6. Портфолио . Целевая подборка работ обучающегося, раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в одной или нескольких учебных дисциплинах.
7.Проект.Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся .
| Критерии оценки умений. |
| Оценка знаний, умений, навыков выражена в параметрах: |
| «Освоено», «Не освоено» |
| Критерии оценивания: |
| Полнота знаний теоретического контролируемого материала (до 50%, 51% …); |
| Полнота знаний практического контролируемого материала, |
| (до50%, 51% …); |
| Умение извлекать и использовать основную (важную) информацию из заданных |
| теоретических, научных, справочных, энциклопедических источников; |
| Умение собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать |
| информацию из самостоятельно найденных теоретических источников; |
| Умение собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать |
| практический материал для иллюстраций теоретических положений; |
| Умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, |
| приемов, технологий; |
| Умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, |
| делать умозаключения и выводы; |
| Умение соблюдать заданную форму изложения (доклад, эссе, проект); |
| Умение пользоваться ресурсами глобальной сети (интернет); |
| Умение пользоваться нормативными документами; |
| Умение создавать и применять документы, связанные с профессиональной |
| деятельностью; |
| Умение определять, формулировать проблему и находить пути ее решения; |
| Умение анализировать современное состояние отрасли, науки и техники; |
| Умение самостоятельно принимать решения на основе проведенных исследований; |
| Умение и готовность к использованию основных (изученных) прикладных |
| программных средств; |
| Умение создавать содержательную презентацию выполненной работы; |
|
|
| Критерии оценки компетенций. |
|
|
| Оценка компетенций выражена в параметрах: |
| «Освоено», «Не освоено» |
| Способность к публичной коммуникации (демонстрация навыков публичного |
| выступления и ведения дискуссии на профессиональные темы, владение нормами |
| литературного языка, профессиональной терминологией, этикетной лексикой); |
| Способность эффективно работать самостоятельно; |
| Способность эффективно работать в команде; |
| Готовность к сотрудничеству, толерантность; |
| Способность организовать эффективную работу команды; |
| Способность к принятию управленческих решений; |
| Способность к профессиональной и социальной адаптации; |
| Готовность к постоянному развитию; |
| Способность использовать широкие теоретические и практические знания в рамках |
| специализированной части какой-либо области; |
| Способность демонстрировать освоение методов и инструментов в сложной и |
| специализированной области; |
| Способность интегрировать знания из новых или междисциплинарных областей |
| для исследовательского диагностирования проблем; |
| Способность демонстрировать критический анализ, оценку и синтез новых |
| сложных идей; |
| Способность оценивать свою деятельность и деятельность других; |
| Способность последовательно оценивать собственное обучение и определять |
| потребности в обучении для его продолжения; |
6 235
9 474 
