"Отвечаем на вопрос "почему?"

Этапы

урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты (Предметные, метапредметные, личностные)

I. Организационно-мотивационный настрой

Организовать детей и мотивировать на предстоящую деятельность

С: беседа

-Здравствуйте, ребята!

-Садитесь

-Сегодня урок русского языка проведу у вас я, меня зовут Анастасия Сергеевна

- Повторим девиз урока: «Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно»

Готовятся к уроку

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя

Л:

- сохранять положительное отношение к учению и к урокам русского языка, ориентацию на образ хорошего ученика;

- иметь представления о русском языке как языке своей страны и готовность к его освоению.

II. Словарная работа

Проверить усвоение предыдущих знаний и умений

С: беседа

Н: презентация

- Проведем словарную работу

- Откройте рабочую тетрадь, запишите число и классная работа

- Посмотрите на слайд

Б.реза, к.р.ндаш, б.лет м.рковь, к.пуста, за.ц, с.рока

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос «кто?»

- На какой вопрос отвечают другие слова?

- Что они обозначают?

- Запишите слова в тетрадь

- Не забывайте о правиле: «Знаю, какую букву выбрать, пишу, не знаю, оставляю «окошко»»

- Проверим

(Проверка на слайде)

- Просигнализируйте, у кого получилось так же

- Если на месте пропуска вы вписали правильную букву, то вы большие молодцы

- Если на месте пропуска вы оставили окошко, то впишите в него правильную букву пастой зелёного цвета

Записывают число и классная работа

- Заяц, сорока

- «Что?»

- Предмет

Записывают слова в тетрадь

Вписывают правильную букву вместо окошка

Ф
И

Слово учителя, интерактивная доска, презентация

(1 слайд)

(2 слайд)

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

Р:

- выполнять учебные действия в материализованной, речевой форме;

- под руководством учителя выполнять действия контроля и самоконтроля при письме по ходу и после завершения;

- слушать и стараться выполнять советы учителя.

III. Подведение к теме

Подвести детей к теме и цели урока

С: беседа

Н: презентация

- Запишем предложение

С берёзы опали все листья.

(Один ученик работает у доски)

- Выделите орфограммы

- О чём говорится в предложении?

- Поставьте около этого слова галочку

- Какое это предложение по цели?

- Какое это предложение по интонации?

- Запишем после точки, какое предложение по цели и интонации

- Если в конце этого предложения точку мы изменим на знак вопроса, то какое будет предложение по интонации?

- Прочитайте с нужной интонацией

Один ученик записывает предложение на доске, а остальные у себя в тетради

- О листьях

- Повествовательное

- Невосклицательное

- Вопросительное

Ф

И

Слово учителя, интерактивная доска, презентация

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

К:

- участвовать в общей беседе, стараясь соблюдать правила общения;

- высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, пытаться объяснять его, слушать и стараться понимать выступления других;

- под руководством учителя вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь;

- строить небольшие монологические высказывания, в том числе учебно-делового характера, с ориентацией на партнёра, с учётом конкретных речевых задач.

IV. Целеполагание

Сформулировать тему и цель урока

С: беседа

Н: презентация

- Почему заяц в одних сказках белый, а в других серый?

- С какого слова начался мой вопрос?

- На какой вопрос сегодня мы будем учиться отвечать?

- Для чего нам необходимо научиться правильно отвечать на вопрос «почему?»?

- Тема нашего урока «Отвечаем на вопрос «почему?»

- В одних сказках события происходят зимой, а в других – летом

- Почему

- Будем учиться правильно отвечать на вопрос «почему?»

- Чтобы была правильная речь

Ф

Слово учителя, интерактивная доска, презентация

(4 слайд)

Контроль со стороны учителя

Р:

- понимать и принимать учебную задачу, сохранять её с помощью учителя;

- планировать в сотрудничестве с учителем свои учебные действия для решения конкретных языковых и речевых задач;

V. Изучение нового материала

С: беседа

П: упражнение

Н: презентация

1. Работа по учебнику

- Откройте учебник на с.112

- Ответы на вопрос «почему?» строятся особым образом

- Для того, чтобы мы научились отвечать на вопрос «почему?», прочитаем правило на с.113

- Посмотрите на слайд

Почему заяц в одних сказках белый, а в других – серый?

- Построим ответ на вопрос с помощью «мостика» на с.113

Заяц в одних сказках белый, а в других серый, потому что действие сказок происходит в разное время года.

- Построим схему ответа на вопрос «почему?»

(С. 113, упр.222)

- Посмотрите на 1 и 2 предложение

- Откуда взяли первую часть?

- Чем является вторая часть?

- Какое слово не используем в ответе?

- Что связало обе части?

- Чем является «потому что»?

- Обратите внимание на запятую, которая может стоять перед или после «потому»

- Как узнать, где же ставить запятую?

- Чем различаются ответы 1 и 2?

- Спишите одно из двух первых предложений на выбор

- Будьте внимательны, при списывании не потеряйте запятую

-Даже старшеклассники в этих словах допускают ошибки

- Посмотрите на 3 предложение

- Чем является первая часть?

- Откуда взяли вторую часть?

- Какое слово не используем в ответе?

- Что связало обе части?

- Чем ещё это предложение отличается от двух других?

- Как показать отличие в схеме ответа на вопрос «почему»?

- Обратите внимание на схему с мостиком «поэтому»

- Из вопроса

- Ответом

- «Почему»

- «Потому что»

- «Мостиком»

- По интонации

- Постановкой запятой

- Ответом

- Из вопроса

- «Почему»

- «Поэтому»

- Сначала объяснение, а после мостика то, что объясняется

- Поменять местами объяснение и то, что объясняется

Ф

Слово учителя, интерактивная доска, презентация

(6 слайд)

(8 слайд)

(9 слайд)

(10 слайд)

(11 слайд)

Контроль со стороны учителя

ПР:

- уметь строить предложения при ответе на вопрос «почему?»;

- убеждаться, что все знаки в предложении отражают интонацию;

- осознавать возможность различной постановки запятой в «потому что»;

- уметь составлять правильно ответ на вопрос, используя «мостики» со словами «потому что», «потому, что» и «поэтому».

Р:

- действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесной или схематической форме под контролем учителя;

- выполнять учебные действия в материализованной, речевой форме;

- под руководством учителя выполнять действия контроля и самоконтроля при письме по ходу и после завершения;

- слушать и стараться выполнять советы учителя.

ПЗ:

- участвовать в коллективном решении учебно-познавательной задачи;

- под руководством учителя находить необходимую информацию в материалах учебника, применять её для решения практических задач;

- находить в предложенных материалах языковые примеры по указанным параметрам, а также слова, требующие уточнения значения;

- понимать информацию, представленную в освоенной схематической форме, использовать её для решения практических задач;

- понимать общий способ решения ряда языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач;

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки, конструирования по указанным основаниям.

К:

- участвовать в общей беседе, стараясь соблюдать правила общения;

- высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, пытаться объяснять его, слушать и стараться понимать выступления других;

- под руководством учителя вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь;

- строить небольшие монологические высказывания, в том числе учебно-делового характера, с ориентацией на партнёра, с учётом конкретных речевых задач.

Л:

- сохранять положительное отношение к учению и к урокам русского языка, ориентацию на образ хорошего ученика;

- иметь представления о русском языке как языке своей страны и готовность к его освоению;

- владеть элементами коммуникативных и социальных мотивов изучения русского языка;

- обладать желанием контролировать отдельные стороны своей речи, в частности, соблюдение правил вежливости при устном общении, правописание, аккуратность письма.

Физкультминутка

Предупредить утомляемость детей

С: беседа

П: упражнение

- Немного отдохнём

- Встаём, слушаем внимательно и повторяем за мной движения

- А теперь, ребята, встали! (Встают)

Быстро руки вверх подняли, (Поднимают руки вверх)

В стороны, вперёд, назад, (Руки в стороны, вперед, назад)

Повернулись вправо, влево, (Повороты вправо и влево)

Тихо сели – вновь за дело. (Садятся)

Встают и повторяют движение за учителем

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя

VI. Закрепление

Повторение и закрепление ранее изученного материала

С: беседа

П: упражнение

- Потренируемся составлять правильно ответы на вопросы, используя «мостики»

- Разделитесь на группы по 6 человек

- У вас на партах лежат карточки с заданием

- Вам нужно будет составить ответ на вопрос, используя для ответа мостик «потому что» или «поэтому», пользуясь схемами на с.113 и 114

1. Почему ночью бывает темно?

2. Почему яблоко кислое?

3. Почему ёж колючий?

4. Почему Незнайку так назвали?

- От каждой группы по одному человеку выходит к доске, читает вопрос и свой ответ на этот вопрос

- Молодцы, ребята!

Делятся на группы по 6 человек

Ночью бывает темно, потому что нет солнца.

Яблоко не созрело, поэтому оно кислое.

Ёж колючий, потому что его тело покрыто иголками.

Незнайка ничего не знает, поэтому его так назвали.

Один из группы выходит и отвечает

Ф
Г

Слово учителя, карточки с заданием

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

ПР:

- уметь строить предложения при ответе на вопрос «почему?»;

- убеждаться, что все знаки в предложении отражают интонацию;

- осознавать возможность различной постановки запятой в «потому что»;

- уметь составлять правильно ответ на вопрос, используя «мостики» со словами «потому что», «потому, что» и «поэтому».

Р:
- действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесной или схематической форме под контролем учителя;

- выполнять учебные действия в материализованной, речевой форме.

ПЗ:

- понимать информацию, представленную в освоенной схематической форме, использовать её для решения практических задач;

- понимать общий способ решения ряда языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач.

К:
- участвовать в общей беседе, стараясь соблюдать правила общения;

- высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, пытаться объяснять его, слушать и стараться понимать выступления других;

- под руководством учителя вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь;

- строить небольшие монологические высказывания, в том числе учебно-делового характера, с ориентацией на партнёра, с учётом конкретных речевых задач.

VII. Подведение итогов урока

Подвести итоги урока

С: беседа

- Что мы сегодня с вами делали?   

- Какие слова мостики вы знаете?

- Где может стоять ответ на вопрос? 

(Пример на доске)

(Поставить оценки)

- Остальным я желаю на уроке работать активнее, поднимать руку и отвечать на вопросы учителя

- Отвечали на вопрос «почему?»

- Потому что, поэтому

- Ответ на вопрос может стоять в начале предложения, если есть мостик «потому что», и в конце, если есть мостик «поэтому»

Ф

Слово учителя

(13 слайд)

Контроль со стороны учителя

Л:

- сохранять положительное отношение к учению и к урокам русского языка, ориентацию на образ хорошего ученика;

- иметь представления о русском языке как языке своей страны и готовность к его освоению.

VIII. Рефлексия

Оценить деятельность на уроке

С: беседа

Н: презентация

- На слайде у вас написаны предложения

- Закончите их

- Сегодня на уроке я узнал(а)…

- На уроке мне было интересно…

- На уроке мне было трудно…

Оценивают свою работу на уроке

Ф

Слово учителя, интерактивная доска, презентация

(14 слайд)

Контроль со стороны учителя

К:
- участвовать в общей беседе, стараясь соблюдать правила общения;

- высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, пытаться объяснять его, слушать и стараться понимать выступления других.

Л:

- сохранять положительное отношение к учению и к урокам русского языка, ориентацию на образ хорошего ученика;

- иметь представления о русском языке как языке своей страны и готовность к его освоению;

IX. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Провести инструктаж по домашнему заданию

С: беседа

Н: презентация

- Открываем дневники и записываем домашнее задание

- с. 114, упр.223

Записывают домашнее задание

Ф

Слово учителя, интерактивная доска, презентация

(15 слайд)

Контроль со стороны учителя

X. Организационный момент

Организационно закончить урок

С: беседа

- Ребята, встаем

-Сегодня вы все хорошо поработали, всем спасибо, урок окончен

Готовятся к окончанию урока

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя