Папка классного руководителя

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Токарёвская средняя общеобразовательная школа №2

ПАПКА

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Окуловой Светланы Александровны

_(ФИО)

Гладышево 2018

Содержание папки классного руководителя

1. Личные данные 3

2. В помощь классному руководителю 3

3. Список класса 6

1. Анализ работы за прошлый уч. год. 7

Характеристика классов. 8

9.Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании. 36

11.1 ПЛАН 36

проведения профилактических бесед 36

по предупреждению детского травматизма 36

11.2 Журнал регистрации инструктажа по ТБ 39

3. Социальный паспорт класса 44

Работа с учащимися, требующими особого внимания 46

4. Сведения о занятости учащихся во внеурочное время 47

Работа с родителями 47

План родительских собраний 48

Протоколы родительских собраний 50

Состав родительского комитета 52

1. Личные данные

1. Фамилия - Окулова

2. Имя - Светлана

3. Отчество - Александровна

4. Дата рождения - 10.11.1979 г

5. Образование - высшее

6. Занимаемая должность - классный руководитель

7. Стаж работы - 15 лет

8. Стаж педагогической работы - 15 лет

8. Стаж воспитательной работы - 15 лет

9. Проблема, над которой работаю -

10. E-mail: okulovapopova@yandex.ru

11. Телефон 89108548705

1. В помощь классному руководителю

Права и обязанности классного руководителя

В основу должностных обязанностей классного руководителя положены следующие идеи:

• Ребенок есть субъект своего развития.

• Даже самый «трудный» ребенок хочет быть хорошим, только он нуждается в помощи.

• Воспитывают не классные часы, морализирование, указание ребенку на его промахи и ошибки, воспитывает совместная и индивидуальная ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

• Педагог - это помощник, защитник своих воспитанников в коллизиях школьной жизни.

• Воспитывает только тот педагог, которого дети уважают, любят, образу жизни которого тайно или явно подражают.

Классный руководитель имеет право:

• получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей;

• контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и неуда­чи с целью оказания своевременной помощи;

• координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспита­тельное влияние на его учащихся, через проведение педагогических конси­лиумов, «малых» педсоветов и других форм коррекции;

• определять (разрабатывать, создавать совместно с психологом, социальны­ми работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками, девушками, юношами, родителями учащихся;

• приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение;

• участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, ад­министративного совета, научно-методического совета и других общест­венных органов школы;

• выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании дея­тельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой, вносить на рассмотрение административного совета, научно-методического совета согласованные с классным коллективом мнения и предложения;

• отказываться от не свойственных ему, не входящих в круг его обязанностей поручений;

• определять свободно индивидуальный режим работы с детьми;

• вести опытно-экспериментальную и методическую работу по различным проблемам воспитательной деятельности;

• творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руко­водствуясь единственным принципом «не навреди»;

• выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие в различных групповых и коллективных формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку;

• защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и защиты в случае несогласия с оценкой состояния воспитатель­ной работы в классном коллективе.

Классный руководитель не имеет права:

• унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т.д.;

• использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика;

• злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение;

• обсуждать своих коллег в их отсутствии, представлять их в невыгодном
  свете, подрывая авторитет учителя и всего педколлектива.

Классный руководитель как административное лицо обязан:

• организовать в классе учебно-воспитательный процесс;

• контролировать посещаемость учебных занятий учениками класса;

• вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими груп­пами и коллективами;

• изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности;

• фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в слож­ных ситуациях информировать об этом администрацию;

• оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;

• содействовать их социальной и правовой защите;

• вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы (личные дела учащихся, электронный журнал);

• вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства;

• постоянно повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания.

Организация работы классного руководителя

• Классный руководитель назначается приказом директора школы .

• Рабочее время классного руководителя в течение недели определяется
ставкой классного руководителя, при этом учитель, работающий на полную ставку, присутствует в школе не менее пяти раз в неделю. В дни де­журства класса по школе классный руководитель дежурного класса нахо­дится в школе с 8.00 до 15.00.

• Час классного руководителя (классный час) - один раз в неделю (формы проведения классного часа могут быть самыми разнообразными).

• Количество воспитательных мероприятий - не менее двух в месяц (одно из которых может быть общешкольным).

• Количество классных родительских собраний - не менее одного собрания в четверть (два собрания в год - тематические).

• Отчеты о проделанной работе представляются администрации по оконча­нии первого полугодия и по окончании года.

• В каникулярное и летнее время режим работы школы устанавливается со­гласно дополнительному плану.

• Координацию деятельности классных руководителей и контроль их ра­боты осуществляет заместитель директора школы по воспитательной ра­боте.

Документация и отчетность

Классный руководитель ведет следующую документацию:

1. Программа работы с классным коллективом по направлению деятельности

2. План воспитательной работы с классным коллективом на год.

3. Электронный классный журнал.

4. Личные дела учащихся.

5. Психолого-педагогические карты изучения личности учащихся (по необ­ходимости).

Личный план классного руководителя

• Ежедневно

1. Выяснение причин отсутствия учащихся. Работа с опаздывающими.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

5. Контроль за внешним видом, наличием второй обуви.

• Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями – предметниками (по ситуации).

5. Встреча со школьной медсестрой по справкам о болезни учащихся.

6. Самообразование в области воспитания школьников.

• Ежемесячно

1. Посещение уроков в своем классе.

2. Встреча с родительским активом.

3. Совещание по планированию работы (по графику).

4. Организация дежурства по школе.

5. Знакомиться с новинками периодики по воспитательной работе.

6. Посещение учащихся на дому (по мере необходимости, но не менее 2 –х посещений в год).

• Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала и отчета по итогам четверти.

2. Анализ выполнения плана за четверть.

3. Анализ по работе с классным коллективом (отчет по учебной работе) за четверть.

4. Отчет по воспитательной работе за четверть.

5. Составление рейтинга успеваемости обучающихся класса за четверть.

• Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся и вновь прибывших.

3. Анализ и составление плана работы класса.

4. Статистические данные класса (1 сентября).

5. Оформление классного журнала по итогам года.

6. Анализ по работе с классным коллективом (отчет по учебной работе).

7. Отчет по воспитательной работе за год.

8. Составление рейтинга успеваемости обучающихся класса за год.

1. Список класса

№	Фамилия, имя, отчество	дата рождения	адрес
	Окулов Матвей Дмитриевич	12.06.2011	д. Ястребовка ул. Школьная д.17 кв.2
	Кривобоков Олег Юрьевич	29.06.2011	д. Ястребовка ул. Колхозная д.7
	Варнакова Анастасия Тарасовна	28.09.2011	д. Ястребовка ул. Трудовая д.29
	Аброськин Никита Александрович	28.09.2011	С. Гладышево ул. Мира д.16
	Судакова Ульяна Сергеевна	13.01.2010	д. Ястребовка ул. Трудовая д.20
	Варнаков НиколайТарасович	10.05.2008	д. Ястребовка ул. Трудовая д.29
	Соломатин Даниил Андреевич	10.09.2008	д. Семенецк, ул. Свободы д.8
	Соломатин Дмитрий Андреевич	10.09.2008	д. Семенецк, ул. Свободы д.8
	Слаженкина Александра Геннадьевна	22.12.2008	д. Ястебовка ул. Новая д.29

1. Анализ работы за прошлый уч. год.

Анализируя воспитательную работу, следует отметить следующее:

- воспитательная работа охватывала направления: нравственное, патриотическое, экологическое, физическое, трудовое, эстетическое. Особое внимание уделялось нравственному, патриотическому воспитанию, вопросам взаимодействия семьи и школы, сохранению здоровья обучающихся.

- все обучающиеся в течение года были обеспечены горячим питанием.

- классные часы проходили по плану, все обучающиеся принимали участие в общешкольных воспитательных мероприятиях.

- материал для воспитательных мероприятий брался из Интернета и печатных пособий. Школьная библиотека имеет скудную и устаревшую базу, поэтому обеспечить информационное обеспечение воспитательного процесса в полном объёме не может.

- положительным в течение года было проведение большого количества воспитательных бесед как с обучающимися, так и с их родителями.

- полностью выполнен график посещения обучающихся на дому.

- родители участвовали в воспитательной работе родители, присутствовали на внеклассных мероприятиях. Классные родительские собрания проводились по плану.

В целом воспитательная работа осуществлялась целенаправленно, выделялись приоритетные воспитательные задачи, целесообразность которых была обусловлена современными условиями. Поставленные задачи соответствовали актуальным направлениям формирования личности в данном возрастном периоде. Наблюдалась правильность выбора основных направлений воспитательной деятельности, содержания, форм работы, средств педагогического влияния, приемов включения обучающихся в деятельность и общение.

*(анализ составлен со слов Кадильниковой Н.И., классного руководителя 2-3 классов)

Характеристика классов.

Состав класса по возрасту и полу на 2018_- 2019__учебный год :

Год рождения	Число лет на 01.01.т.г	Девочки	Мальчики	Всего
1 класс 2011	7	1	3	4
3класс 2010	9	1		1
4 класс 2008	10	1	3	4
Всего

• количество из неполных семей _2(1ч- 1 кл, 1ч-3 кл)_________

• количество учащихся с ослабленным здоровьем_0__________

• Количество обучающихся, стоящих на всех видах учета ____0_______

ВШУ	ПДН	КДН
Варнаков Николай – 4 кл	0	0

• Структура класса – какие микрогруппы существуют в классе, по каким основаниям происходит деление на микрогруппы, какие отношения складываются между микрогруппами в классе.

• Кто является лидерами в классе, их краткая характеристика, входят ли они в официальную структуру класса

• Кто является «отверженными» в классе, их краткая характеристика, причины их положения

• Каков характер взаимоотношений класса с другими классами школы – параллельными, младшими, старшими.

• В каких официальных школьных и внешкольных объединениях (кружках, секциях, клубах, и т. д.) участвуют ребята.

• В какие неформальные группы вне школы входят учащиеся класса.

• Какие нормы и ценности существуют в классе.

• Каковы традиции, ритуалы, символика, сленг класса.

• Какие конфликты наиболее часто встречаются в классе.

• Какие виды деятельности предпочитают в классе.

• Каковы мотивы участия школьников в деятельности класса,

• Отношение класса к учебной деятельности в школе.

• Отношение класса к внеучебной деятельности, осознаёт ли класс себя единым целым.

• Сформирован ли коллектив в классе, на какой стадии формирования находится.

1. Программа ВР с классом

Паспорт программы

1.	Полное наименование программы	Программа развития классного коллектива «Вместе в будущее»
2.	Направленность программы	Духовно-нравственное
3.	Адресат деятельности	Учащиеся филиала МБОУ ТСОШ № 2 в с. Гладышево начальной ступени образования
4.	Разработчик программы	Классный руководитель Окулова Светлана Александровна
5	Цель программы	Воспитание любознательного, интересующегося, активно познающего мир, любящего родной край и свою страну, уважающего и принимающего ценности семьи и общества, готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки маленького человека.
6.	Задачи программы	Развивать, формировать и воспитывать у воспитанников: познавательную активность, чувство патриотизма, ответственность, бережное отношение к себе, семье, окружающим, природе; коммуникативные способности, уважение к правам человека: навыки самоуправления, ответственного отношения к порученному делу.
7.	Условия реализации	Заинтересованность классного руководителя в работе по воспитанию учащихся в рамках классного руководства, традиции школы, достаточная материальная база школы, активная поддержка родителями и школой.
8.	Направления воспитывающей деятельности	Сфера обеспечения жизни и здоровья учащихся. Сфера обеспечения позитивных межличностных отношений между учащимися, родителями. Сфера формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся. Сфера обеспечения интеллектуально-познавательной активности. Сфера развития ученического самоуправления.
9	Формы и методы воспитывающей деятельности	Социально-активные акции (социальное проектирование, трудовые операции, шефство, экологические акции и др.) Познавательно - интеллектуальные акции (творческие проекты, исследовательские проекты, беседы, посиделки, викторины, конкурсы, сюжетно-ролевые игры и др.) Досугово-развлекательные акции («огоньки», праздники, капустники, дискотеки, конкурсы, игры и т.п.) Спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления, дни здоровья и т.п.)
10.	Ожидаемые результаты	Демонстрация детьми гражданского отношения к природе, малой Родине, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью близких. Повышение уровня развития классного коллектива и его сплоченности, показателей, отражающих активное участие детей в жизни класса и школы. Повышение уровня познавательного интереса детей.

Введение.

Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они

путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти.

Плутарх

Одна из важнейших задач современной новой школы – способствовать формированию и развитию личностных качеств, создавая оптимальные педагогические условия для раскрытия способностей каждого ученика, воспитания порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Воспитательная работа в классе должна быть построена так, чтобы учащиеся могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.Решая проблему воспитания и развития детей, важно понимать, что только правильно построенная система воспитательной работы с классным коллективом будет способствовать проявлению активности воспитанников, их желания постоянно узнавать что-то новое. Только системный подход может стать эффективным средством  обновления и повышения результативности воспитательной деятельности классного руководителя.

Ключевыми понятиями характеризующими сущность системы класса являются: индивидуальность, доброта, дружба, творчество, активность.

Мы вместе с детьми должны проживать и переживать каждый день в школе, соединяя воедино всю многообразную деятельность в сотрудничестве с ними. При этом стараться находить возможность работать творчески. Творческая работа предполагает развитие ребёнка, строится на опережении, на постоянном творческом искании. Не каждому ребёнку дано учиться на «4» и «5», но быть порядочным человеком может быть каждый. Организуя любую деятельность ученика,  мы должны  предусмотреть в ней ситуацию успеха. Только тогда это даст возможность заметить достоинства каждого ребёнка, его исключительность и дать возможность реализовать свои лучшие качества, таланты и склонности.

В начальных классах учитель закладывает азы познания добра и зла, милосердия и сострадания, понятия чувства долга и правил поведения в классе, учебном заведении, на улице и в общественных местах. Здесь ребёнок приобретает первых товарищей, сталкивается с доселе незнакомым понятием – одноклассники. Как воспитать в ребёнке верность дружбе и товариществу, умение жить среди ровесников, ценить дружбу? Для младших школьников большое значение имеют отношения со сверстниками, и в это время открываются дополнительные возможности для активного использования этих отношений в учебно-воспитательных целях. Для психологического комфорта ребёнку необходимо ощущать поддержку и одобрение со стороны товарищей, поэтому необходимо прививать ученикам мысль о том, что каждый из них играет важную роль в классном коллективе.

Для решения задач воспитания необходимо использовать имеющийся опыт организации воспитательной работы в школе, освоить и внедрить инновации, сохранить традиции.

Программа «Вместе в будущее» направлена на развитие и совершенствование системы воспитательной работы в классе. Это долгосрочный документ, отражающий достижения и проблемы классного коллектива, определяющий главные цели и задачи воспитания, основное содержание воспитывающей деятельности. Она является основой деятельности классного руководителя, учащихся и их родителей (законных представителей).

Нормативно-правовой и документальной основой программы воспитания и социализации обучающихся являются:

• Закон РФ «Об образовании»;

• Гражданский кодекс РФ;

• Конвенция ООН о правах ребёнка;

• Национальная доктрина об образовании;

• Государственная программа «Дети России»;

• Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;

• Постановление Правительства Российской Федерации от 19 марта    2001 года, № 196 (ред. от 10 марта 2009 года) "Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении".

• Устав школы;

• Школьные локальные акты, отражающие вопросы воспитания.

Все перечисленные выше документы ориентированы на повышение социального статуса воспитания в системе образования, на формирование ценностных мировоззренческих основ воспитания. Государственные документы дают возможность мне, как классному руководителю, четко определить цели и задачи воспитания, определить приоритеты успешности воспитательной работы.

Проводя проблемный анализ ситуации в 1 классе, я пришла к выводу, что почти все мои ученики имеют низкий уровень социального и эмоционального развития. Многие из них неумеют общаться, выполнять правила поведения, слушать и слышать партнера.

Существует ряд проблем, которые обозначились в результате изучения семей. Сегодняшние родители проявляют низкую осведомленность относительно воспитательных устремлений учителя. Родителей больше интересуют успеваемость их детей и материальная сторона жизни. Результаты анкетирования родителей показали, что современные родители видят в школе не только источник получения необходимых знаний, но место творческой коммуникативной самореализации личности ребенка.

Поиск решения обозначенных проблем я вижу в применении новых инновационных технологий в работе с классным коллективом и родителями, которые предлагают широкий диапазон новых, нетрадиционных форм, приемов и методов воспитательной работы.

Данные проблемы послужили определяющим основанием для создания воспитательной программы.

Программа актуальна, так как приносит значительные результаты в плане социализации и благополучия каждого ребенка: формирует у детей социальные навыки поведения, уверенность в себе, понимание своих и чужих чувств, желаний и мнений. Программа организует сотрудничество с семьей, система работы предусматривает участие семьи, как в общих, так и в индивидуальных мероприятиях для родителей.

Главным целевым ориентиром будет являться модель выпускника начальной школы, определённая Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования:

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться;

• любящий родной край и свою страну;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Срок реализации программы составляет четыре года.

Программа предусмотрена для учащихся 1 – 4 классов.

Содержание программы носит творческий характер, возможны варьирование и дополнения.

Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, духовность, душевность, мораль, патриотизм.

Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся проявлять гражданскую позицию по отношению к государству, малой родине, родителям, формирование у воспитанников навыков социальной активности, самостоятельности.

Программа открыта для внесения корректив по ходу реализации, с учётом новых реальностей образовательного процесса, предусматривает постоянный анализ деятельности.

Пояснительная записка

Цель и задачи Программы

Цель: создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Задачи:

• организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников;

• развитие познавательной активности и культуры умственного труда

• воспитание у детей чувства патриотизма, долга, ответственности, бережного отношения к себе, семье, окружающим, природе,

• развивать коммуникативные способности учащихся формирование сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

• воспитание в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;

• развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в деятельности различной направленности;

• создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества.

Направления

Выбор направлений Программы осуществлялся на основе воспитательной программы школы, в соответствии с результатами диагностики, определением уровня развития и интересов учащихся, обусловлен целевым ориентиром – моделью выпускника начальной школы.

Функционирование воспитательной системы осуществляется за счет комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребенка в различных сферах:

• Сфера обеспечения здоровьесбережения учащихся.

• Сфера обеспечения позитивных межличностных отношений между учащимися, родителями.

• Сфера формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся.

• Сфера обеспечения интеллектуально-познавательной активности.

• Сфера развития ученического самоуправления.

Педагогические принципы работы

В основу Программы положены принципы:

• принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности в конкретном обществе, определенной эпохе, данной культуре. Всякий человек должен быть воспитан в соответствии с условиями жизни своего народа, страны, где он живёт.

• принцип заинтересованности, предполагающий право на познание ребёнком заинтересовавших его явлений в более увлекательной и интересной атмосфере;

• принцип творчества - ориентация не только и не столько на результаты творческого поиска сколько на сам процесс творчества.

• принцип самостоятельности как принцип личного осознания человеком требований не по принуждению, а из стремления лично самосовершенствоваться и делать благо для людей и общества.

• доступности. В соответствии с этим принципом младшим школьникам предлагается оптимальный для усвоения объём информации, который предполагает сочетание полученной информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования драматических сцен.

• последовательности. Он предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления.

• системности. Этот принцип определяет постоянный, регулярный характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отношение к здоровью, в виде целостной системы;

• сознательности и активности. Он направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих. Этот принцип выступает в качестве основополагающего при изучении форм поведения и стилей жизни.

Условия эффективной реализации программы

Педагогические условия воспитательного процесса:

- ориентация на развитие ребёнка;

- учёт возрастных особенностей детей;

- направленность на социализацию школьника;

- педагогическая поддержка ребёнка.

Программа предполагает подготовкумладших школьников на обучение в среднем звене; на становление ученика как творческой личности.Онаобеспечивает:

• целостность воспитательного процесса на период обучения  школьников в учебном заведении;

• системность, целенаправленность и регулярность в воспитательной работе, что повышает уровень развития личности;

• разнообразие форм и методов, формирование у воспитанников толерантности;

• поиск новых путей развития личности школьников

Виды, средства, методы и формы воспитательной работы

Основные виды деятельности ребёнка в школе:

• игровая деятельность

• интеллектуально – познавательная

• поисково-исследовательская

• художественно-творческая

• эстетическая

• оздоровительная

• трудовая

• экологическая

• общественная.

В копилке методического инструментария Программы предусмотрено применение следующих методов и средств педагогического воздействия:

• методы стимулирования и развития эмоциональной, духовной и волевой сферы ребёнка;

• здоровьесберегающие методы;

• методы сотрудничества;

• мотивация;

• методы вовлечения в деятельность;

• игровой метод;

• видеометод;

• анализ деятельности и общения;

• практический и ситуационный методы и др.

Основные средства:

• окружающий предметный мир

• окружающий природный мир

• духовные ценности и богатства малой Родины

• технические средства

• наглядность

• мораль

• наука и искусство

• игра

• физическая культура

• здоровьесберегающие средства: гигиена, движение, силы природы

• производительный труд

• знания и умения

Основные формы деятельности:

• социальное проектирование

• творческие проекты

• исследовательские проекты

• беседы, посиделки

• досугово-развлекательные акции («огоньки», праздники, капустники, дискотеки, конкурсы, игрыи т.п.)

• просмотр фильмов

• ярмарки, выставки

• сюжетно-ролевые игры

• трудовые акции

• спортивные и оздоровительные акции (соревнования, турниры, показательные выступления, дни здоровья и т.п.)

Концептуальные основы программы

Педагогические теории

• технология личностно- ориентированного КТД С.Д. Полякова

• личностно-ориентированная педагогика (Якиманская Н.А.)

• здоровьесберегающие технологии (В.И. Ковалько, В.Г. Яковлева)

• воспитательные технологии, разработанные группой педагогов Н.Е. Щурковой, Л.Д. Рогозиной и др.

• педагогика сотрудничества (Иванов И.П., Караковский В.А.)

• педагогика педагогической поддержки (Газманов О.С.)

• гуманно-личностная технология (Амонашвили Ш.А.)

• личностно-ориентированная педагогика (Якиманская Н.А.)

• игровые технологии. 

Воспитательная работа реализуется:

• в установке на личностный подход, диалогичность взаимодействия при вовлечении детей во внеклассную работу, коллективную организацию различных видов деятельности класса;

• впсихолого-педагогическом сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс;

• в информационно - аналитическом обеспечении учебного процесса;

• в учёте возрастных особенностей раннего подросткового возраста (избирательность внимания, критичность – особенность мышления подростка, чувство взрослости, подражательность, потребность самовыражения, самореализации).

Содержание и этапы реализации программы

Этапы построения воспитательной системы.

Этапы	Основные направления деятельности
I – проектно-мобилизационый (август 2018г)	1.Создание диагностических материалов для системы мониторинга по выявлению интересов, запросов, ценностных ориентаций учащихся, уровня воспитанности учащихся как основы планирования воспитательной работы в классе. 2.Разработка системы мер по созданию и продолжению традиций класса. 3. Разработка воспитательной программы. 4. Установление отношений с родителями социумом.
II. – поисково-преобразовательный (сентябрь 2018г – апрель 2019г)	1.Апробация и использование в воспитательном процессе технологий, приемов и методов обучения и воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных способностей. 2. Проведение мониторинга развития каждого ребёнка и классного коллектива. 3.Апробация годового цикла дел, направленных на воспитание и развитие учащихся.
III. – рефлексивно-обобщающий (май 2019г)	1.Осуществление рефлексии процесса и результатов деятельности по построению воспитательной системы класса. 2.Определение перспектив дальнейшего развития воспитательной системы класса.

Направления воспитательной программы

• «Азбука здоровья» - сфера здоровьесбережения учащихся.

Целеваяустановка:

Прививать детям понятия здорового образа жизни.

Защищать, сохранять и укреплять физическое и психологическое состояние школьников.

Задачи:

• Пропагандировать здоровый образ жизни.

• Создать условия для свободного развития духовных и физических сил школьников.

• Организовать просвещение обучающихся по вопросам сохранения, развития и коррекции здоровья.

• Формироватькультуру безопасности, изучение ПДД.

Формы работы: Дни здоровья, спортивные соревнования, походы, экскурсии, спортивные праздники, подвижные игры. Беседы, классные часы о здоровом образе жизни. Встречи с медицинским работником. Изучение правил дорожного движения и основ безопасности жизнедеятельности.Конкурсы рисунков, сочинений о здоровом образе жизни. Творческие проекты.

Знания и умения:

• владеют знаниями, умениями и действиями здорового образа жизни;

• демонстрируют действия безопасного жизнеобеспечения.

• «Дорога Познания»- сфера обеспечения интеллектуально-познавательной активности.

Целевая установка: оказание помощи ученикам в развитии интеллектуальных способностей и умений, формирование интереса к учёбе.

Задачи:

• Воспитывать у учащихся понимание значимости образования.

• Создавать ситуацию успеха.

• Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

Формы работы: интеллектуальные марафоны, олимпиады, факультативы, развивающие игры, викторины, тренинги по развитию внимания, мышления. Система классных часов «Учись учиться». Организация познавательных экскурсий. Индивидуальная работа с неуспевающими учащимися, с одарёнными детьми. Отчёты об успеваемости на родительских собраниях, классных часах. Исследовательская деятельность.

Знания и умения:

• демонстрируют ценностное отношение к учебному труду и творчеству;

• имеют навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• имеют опыт участия в различных видах познавательной и интеллектуально значимой деятельности;

• умеют применить свои знания в познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

• «Моё Отечество» - сфера формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся.

Целевая установка:

Создание условий для патриотического, гражданского и духовно- нравственного воспитания учащихся.

Задачи:

• Формировать у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;развитие интереса к изучению истории родного края, Отечества.

• Формировать чувства гордости за свою Родину, свой край, свое село, свою школу.

• Формировать нравственную, правовую, политическую и экологическую культуры личности.

Формы работы: тематические классные часы о Российской истории, Великой Отечественной войне, об истории школы. Уроки мужества, уроки нравственности, уроки доброты, турниры вежливости. Участие в акциях «Милосердие», «Подарок ветерану» и др. Конкурсы стихов, рисунков, сочинений, поделок. Поисково-исследовательские проекты.

Знания и умения:

• демонстрируют ценностное отношение к России, своему народу, своему краю,

отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению, к родителям, младшим;

• знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, демонстрируют бережное отношение к ним;

• имеют представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

• имеют элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры,

• имеют знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, школьника.

• «Я в мире, мир во мне» - сфера обеспечения позитивных межличностных отношений.

Целевая установка: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения, ориентация школьников на соблюдение нравственных норм и правил поведения людей.

Задачи:

• формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-взрослый», «ребёнок – родители», «младшие –старшие»;

• формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям, природе, осознание ценности человеческой жизни;

• профилактика вредных привычек, асоциального поведения детей.

Формы работы: тематические классные часы, индивидуальные консультации, досугово - развлекательные проекты (праздники, конкурсы, состязания, игры), библиотечные уроки, праздничные концерты, дискуссии, тимуровская работа,встречи с интересными людьми. Социальные проекты. Экологические акции, трудовые операции. Экскурсии в музей, на места работы родителей. Выездные мероприятия (концерты, театр, выставки). Видео-уроки. Знакомство с детскими социальными порталами и сайтами. Туристические походы, экскурсии по окрестностям села.

Знания и умения:

• имеют представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

• имеют нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• проявляют неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• демонстрируют способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• имеют представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека.

• «Мы сами» - сфера развития ученического самоуправления.

Целевая установка: создание благоприятных педагогических, организационных, социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого ученика в коллективе.

Задачи:

• формирование актива класса,

• организация детского самоуправления,

• воспитание активной жизненной позиции учащихся,

• стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классного руководителя,

• воспитание ответственности за порученное дело,

• формирование здорового общественного мнения ребят.

Формы работы: классные собрания, соревнования, дежурство по классу, рейды по проверке учебников, дневников и тетрадей. Проведение праздников совместно с родителями. Работа актива. Выполнение поручений (командир класса, физорг, затейник, цветовод и др.).

Знания и умения:

• демонстрируют ценностное отношение к общественной деятельности, проявляют активность, трудолюбие, ответственность и инициативу;

• имеют навыки творческого сотрудничества со сверстниками (организация коллективной познавательной деятельности, взаимопомощи в учёбе и творчестве и т.д.);

• активно участвуют во всех общественных делах, в срок выполняют общественное поручение;

• умеют организовать участие всех членов команды (сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении общих задач);

• имеют опыт участия в различных видах социально-значимой деятельности;

• умеют применить свои знания в познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Условия реализации Программы

Создание среды, благоприятствующей духовно - нравственному воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности нашей школы.

К числу приоритетных условий относим:

Создание воспитывающей среды, культуры общения, школьных традиций, воспитательного пространства (встречи с интересными людьми, благотворительность, шефство и т.д.), информационно-просветительская среда (художественная литература, видеотека (мульфильмы, видеосказки), аудио-продукция и др.).

Организация подпространства: школьная библиотека, наличие в школьных рекреациях и коридорах, классных комнатах государственной символики, стендовых материалов по истории школы, городо Копейска, условия для проведения праздников, позволяющие учащимся:

• изучать символы российской государственности и символы родного края; историю школы, города, области; приобщаться к школьным традициями и традициям своего народа;

• осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни.

Создание социально открытого пространства, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы гражданских и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

• в способах организации совместной деятельности взрослых и детей;

• в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

• в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

• в специальных событиях, спроектированных с учётом определенной ценности и смысла.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:

• нравственного примера учителя, взрослых, старших;

• социально-педагогического партнёрства;

• индивидуально-личностного развития ребёнка.

Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: педагогического коллектива, семьи, органов детского самоуправления, социума.

Связи, устанавливаемые для реализации программы.

Внутренние: школьный библиотекарь, школьные кружки, клубы.

Внешние:организации «ДТДиМ», «СЮТ», «Центральная библиотека», общественные организации города.

Диагностика и мониторинговая деятельность

Диагностические мероприятия

Диагностическиемероприятияв рамках реализации Программы предусматривают изучение личностных качеств обучающихся, уровень развития коллектива, межличностного общения и использование полученных результатов для создания условий, способствующих решению поставленных задач.

Возможные формы: устный и письменный опрос, беседа, наблюдение, тестирование, анализ детского творчества, анкетирование, проигрывание ситуаций, метод экспертов и др.

Условия проведения:

• учёт возрастных особенностей детей;

• использование различных методик в оптимальное для подобной работы время.

Мониторинговые мероприятия

Мониторинг включает в себя оценку краткосрочных и долгосрочных результатов работы по реализации идей Программы и через показатели «прироста» дает возможность увидеть эффективность работы педагога.

Мониторинг решает следующие задачи:

• определение интегративных показателей деятельности школьников и учителя;

• определение результатов работы и условий, обеспечивающих их достижение;

• анализ информационных показателей мониторинга, с целью определения тенденций и уровня эффективности педагогической деятельности;

• выявление проблем и их своевременное решение.

Примерное содержание по классам

1 класс
Задачи:определить уровень развития ребенка; изучить семьи учащихся (уклад жизни семьи, традиции и обычаи, ценности, стиль взаимоотношений).
№	Содержание диагностической работы	Формы, методики				Ответствен ный			Дата
1.	Знакомство с ребенком и его семьей	Беседа, анкетирование				Кл.рук-ль			В течение года до начала обучения в школе
2.	Готовность ребенка к школе: а) психологическая; б) социальная	Наблюдение, беседа, графич. и рисуночные тесты				Психолог, кл. рук-ль			Март- май (курс « Введение в школьную жизнь»)
3.	Изучение личности ребенка: а) уровень физического развития; б) мотивационная сфера; в) уровень воспитанности	Анкета для родителей, наблюдения, беседы. Методики « Если бы ты был волшебником», « Загадай желание». Методика Н.П. Капустиной.				Кл.рук-ль Кл.рук-ль Кл.рук-ль			Сентябрь Февраль Сентябрь-май
4.	Уровень адаптации к школе	Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе (авторы В.И. Чирков, О.Л. Соколова, О.В. Сорокина) заполняется родителями, наблюдения, рисуночный тест				Кл.рук-ль, психолог, родители			Октябрь - ноябрь
5.	Уровень комфортности в школе	Индивидуальные беседы с учащимися, методика « Градусник», интервью « Волшебный мир»				Кл.рук-ль			В течение года
6.	Уровень социального благополучия учащегося	Наблюдения				Кл.рук-ль			В течение года
7.	Изучение отношений в коллективе и положение в нем каждого учащегося	Методики « Солнце, дождик, тучки», « Космическое путешествие», « Урок физкультуры», социометрия..				Кл.рук-ль			В течение года
2-3 классы
Задачи: изучить личностное развитие каждого ученика; изучить уровень развития коллектива.
1.	Изучение личности учащихся: а) уровень воспитанности; б) мотивация учебной деятельности; в) интересы, склонности; г) эмоционально - волевая сфера; д) самооценка.	Наблюдение, анкетирование родителей Анкета (автор Н.Г. Лусканова), методики « Золотая рыбка», « Незаконченное предложение» «Цветик - семицветик», « Мои любимые уроки», « 10 моих -Я», анкетирование родителей Методика « Что у меня на сердце» Методика «Лестница»		Кл.рук-ль Кл.рук-ль Кл.рук-ль, психолог Кл.рук-ль, психолог Кл.рук-ль			Сентябрь, май В течение года В начале учебного года
2.	Изучение межличностных отношений: а) выявление лидера (2 класс); б) определение уровня комфортности, тревожности каждого ребенка в коллективе; в) изучение духовно- нравственной атмосферы в классе	« Пьедестал», графические тесты, «Я- позиция», социометрия, «Круги на воде» 2 класс - « День рождения», «Приглашение в гости»; 3 класс – «Дом в котором я живу», графический тест « Психологическая атмосфера в коллективе» Игра « Магазин»		Кл.рук-ль Психолог, кл. рук-ль Кл.рук-ль
4 класс
Задачи. Определить: - динамику развития коллектива; - уровень развития самоуправления; - сформированность межличностных отношений; - степень удовлетворенности своим коллективом.
1.	Изучение личности учащегося: а) учебная мотивация; б) уровень воспитанности		«Ассоциации», сочинения на тему « Мой любимый предмет», « Мое любимое занятие», « Мой самый грустный (счастливый ) день в школе», « Что я думаю о моей учебе», « Мои школьные трудности», анкетирование (определение уровня школьной мотивации), « Номинация» Методика Н.П. Капустиной		Кл.рук-ль, психолог Кл.рук-ль
2.	Уровень развития коллектива: а) развитие самоуправления; б) межличностные отношения; в) удовлетворенность своим коллективом		«Необитаемый остров», « Портретная галерея», социометрия «Продолжи предложение», «Звезда», « Мой круг общения» (автор Т.Ю. Андрущенко), методика регистрации социальной активности ребенка (автор Р.В. Овчарова) « Какой у нас коллектив», «Самые памятные события в класе»		Кл.рук-ль Психолог, кл. рук-ль Кл.рук-ль

Ожидаемые результаты реализации воспитательной программы

Ожидаемые результаты

Реализация Программы будет способствовать:

• Формированию и развитию положительных общечеловеческих и гражданских качеств личности.

• Формированию коммуникативных умений и навыков, способности адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях.

• Снижению агрессивности в поведении учащихся.

• Повышению уровня развития классного коллектива и его сплоченности.

• Повышению уровня познавательного интереса детей, расширению их кругозора.

• Повышению показателей, отражающих активное участие детей в жизни класса и школы, развитию лидерских качеств обучающихся.

• Формированию у детей ответственности за свое здоровье, направленности на развитие навыков здорового образа жизни и безопасного жизнеобеспечения.

• Созданию системы воспитательного пространства, разумно сочетающую, в себе, внешние и внутренние связи и условия.

Система отслеживания результатов

Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные приемы и методики:

• педагогическое наблюдение

• использование методов специальной диагностики

• тестирование

• микроисследования

• анкетирование

• анализ детского творчества и др.

Критерии и показатели оценки ожидаемого результата

Критерии	Показатели
Личностные критерии
Здоровье	- динамика заболеваемости - отношение к вредным привычкам(%) - занятость в секциях и участие в спортивных делах - комфортность самочувствия на уроке, в классе и школе
Познание	- проявление интереса к знаниям - расширение кругозора - повышение престижности хорошей учёбы - желание посещать дополнительные занятия по предметам, кружки, секции
Процессуальные критерии
Достижения учащихся класса	- участие в различных мероприятиях в классе и школе - участие в олимпиадах, НПК - творческий подход к делам
Жизнелюбие	- желание помочь другим - оптимизм - доброжелательное отношение к людям - разносторонние интересы - ответственность за свои поступки

Взаимодействие с родителями

1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе.

2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.

4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

5. Классный руководитель должен не назидать, а общаться с роди­телями, давать им возможность высказывать свое мнение и точку зре­ния в ходе родительского собрания, а не после него.

6. Родительское собрание не должно быть длительным по продол­жительности. Главным в его содержании является четкость, лаконич­ность, системность.

7. Каждое родительское собрание должно давать родителям пищу для размышлений и полезную информацию, которую можно использо­вать во благо ребенку (новые кружки и секции в школе, клубы; детские общественные объединения и организации, службы SOS и т. д.)

8. Строго контролируйте присутствие родителей на родительском собрании, выясняйте причины пропуска родительских собраний.

9. Если вы заранее оповещены о причине отсутствия некоторых родителей на собрании, сразу определите с ними сроки индивидуаль­ной встречи, не дожидаясь следующего собрания.

10. Готовясь к родительскому собранию, составляйте его програм­му и готовьте перечень вопросов для обсуждения. Это поможет избе­жать лишних вопросов со стороны родителей и сэкономит время соб­рания для обсуждения более важных тем. Текущими вопросами роди­тельского собрания могут быть:

- внешний вид учащихся, обучение ребенка в семье соблюдению санитарно — гигиенических норм;

- вопросы питания учащихся;

- вопросы оказания материальной помощи учащимся класса;

- вопросы организации копилки класса;

- вопросы функционирования кружков и секций на платной осно­ве;

- вопросы посещения учащимися занятий и секций на платной и бесплатной основе;

- вопросы отношения родителей к пропускам уроков учащимися по уважительной причине и без них;

- ведение учащимися тетрадей и дневников;

- состояние школьных учебников;

- вопросы отношения родителей к участию детей во внеклассных мероприятиях.

11. Помните, положительный итог каждого собрания является бла­гоприятной основой будущего собрания!

Понятийная основа Программы

• Воспитание – это управление процессом развития личности ребенка (человека) через создание благоприятных условий.

• Воспитание в образовательном учреждении – специально-организованное, научно и методически обеспеченное психолого-педагогическое сопровождение детей, подростков и молодежи с целью успешной социализации и жизненного самоопределения.

• Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

• Социализация — это самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры на всех возрастных этапах.

• Интеллектуальная культура - комплекс знаний и умений в области умственного труда:умение определять цели познавательной деятельности, планировать ее, выполнятьпознавательные операции различными способами, работать с источниками.

• Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности.

Использованная литература

1. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – №4.

2. АкутинаС.П.. Формирование нравственных ценностных ориентаций учащихся. Программа занятий со школьниками./ Научно-методический журнал «Классный руководитель» - 2007.- №3. – С. 5-24.

3. Антонов В.В. Младшим школьникам о Всеобщей декларации прав человека. М.: Вита-Пресс, 1995.

4. Воспитание школьников, научно- методический журнал, №10, 2006 год, Москва.

5. Гаврилова А.В. Проект «Я - гражданин России».//Классный руководитель.-2009, № 5.

6. Гуреева О.С. Знать, мыслить, уметь, действовать.//Начальная школа.-2000, № 6.

7. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М., 2003.

8. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.- М.: Просвещение, 2009.

9. ДереклееваН.И.Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. -М.: ВАКО, 2004.

10. Е.Н.Степанов. 4-я лекция «Воспитательная система класса»/ Научно-методический журнал «Классный руководитель» - 2006.- №4. – С. 5-19.

11. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура»). / Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.

12. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. – М.,2000.

13. Классные часы./Авт.-сост.Максимова Т.Н.-М.: ВАКО, 2009.

14. Классный руководитель, журнал №3, 2006год, Москва.

15. Настольная книга учителя начальных классов/ Н.Ф.Дик. – Ростов-н/Д: Феникс, 2005.

16. Р.А. Курашкина «Программа воспитания школьников».

17. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2010 г.

18. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника.//Классный руководитель.-2010, № 5.

9.План ВР на 2018-19 год

План-сетка мероприятий для 1-4 классов

С е н т я б р ь

Сроки

«Моё Отечество» - сфера формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся.

«Дорога Познания»- сфера обеспечения интеллектуально-познавательной активности.

«Азбука здоровья» - сфера здоровьесбережения учащихся.

«Я в мире, мир во мне» - сфера обеспечения позитивных межличностных отношений

«Мы сами» - сфера развития ученического самоуправления.

1-4

Беседа «Учиться – значит трудиться?»

«Твой режим дня»

«Правила поведения в школе и в общественных местах» - - классный час

7-11

Правила пожарной безопасности «Один дома»

Участие в конкурсе рисунков «Золотая осень», поделок «Чудо природы»,

Цикл бесед «Школа Мойдодыра»

14-18

«В городе дорожных наук»» - классный час

Участие в школьном туре предметных олимпиад

Выбор актива класса, распределение поручений в классе

21-30

ЗОЖ «Умники и умницы»

Участие в конкурсе рисунков по ПДД»

«Поговорим о правильном питании»

Индивидуальные беседы с учащимися

Проведение классных часов «Наш класс на перемене»

О к т я б р ь

Сроки

«Моё Отечество»

«Дорога познания»

«Азбука здоровья»

«Я в мире, мир во мне»

«Мы сами»

1-9

Участие в конкурсе чтецов

Праздник для учителя

12-16

Конкурс загадок об осени

Осенний кросс.

«Режим дня – основа жизни человека» - классный час

Операция «Забота»

19-23

«Право имею» - познавательная игра

Участие в познавательных играх в начальной школе.

Рейд по проверке тетрадей.

26-30

Путешествие в осеннее царство

Инструктаж по технике безопасности во время осенних каникул.

Индивидуальные беседы с учащимися

Подведение итогов «Экран активности»

Н о я б р ь

Сроки

«Моё Отечество»

«Дорога познания»

«Азбука здоровья»

«Я в мире, мир во мне»

«Мы сами»

9-13

«4 ноября - День народного единства»

«Что нужно знать о лекарствах» - классный час

16-20

Подготовка стихов ко «Дню Матери»

Викторина «Путешествие в мир книг» - классный час

23-30

«Все работы хороши». Классный час

Конкурс «Супермама»

Индивидуальные беседы с учащимися

Генеральная уборка

Д е к а б р ь

Сроки

«Моё Отечество»

«Дорога познания»

«Азбука здоровья»

«Я в мире, мир во мне»

«Мы сами»

1-4

Путешествие в новогоднюю сказку. Конкурс украшения кабинетов. Конкурс новогодних открыток.

«Школа этикета, или вы пришли в гости – классный час

Рейд по проверке дневников.

7-11

«Наш дом – планета Земля» - классный час

Подготовка и проведение праздника «День именинника»

14-18

Новогодний утренник

День здоровья

Индивидуальные беседы с учащимися

Операция «Забота»

21-25

Инструктаж по технике безопасности во время зимних каникул.

Родительское собрание «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии»

Подведение итогов «Экран активности»

Я н в а р ь

Сроки

«Моё Отечество»

«Дорога познания»

«Азбука здоровья»

«Я в мире, мир во мне»

«Мы сами»

11-15

«Увлекательное путешествие в мир здорового образа жизни» - классный час

18-22

Подготовка к конкурсу патриотической песни.

Классное собрание «Работа с активом класса. Распределение обязанностей на II полугодие».

25-29

Подготовка и проведение конкурса чтецов «Стихи А.С. Пушкина»

«Заботливое отношение к родителям – признак высокой культуры человека» - классный час

Рейд по проверке учебников.

Ф е в р а л ь

Сроки

«Моё Отечество»

«Дорога познания»

«Азбука здоровья»

«Я в мире, мир во мне»

«Мы сами»

1-5

«Россия – Родина моя» - классный час

8-12

«В гостях у Светофора» - классный час

Подготовка к празднику «День защитника Отечества»

Индивидуальные беседы с учащимися

15-19

Рейд по проверке тетрадей.

22-29

Конкурс «Рыцарский турнир»

«Путешествие в страну здоровья» - классный час

М а р т

Сроки

«Моё Отечество»

«Дорога познания»

«Азбука здоровья»

«Я в мире, мир во мне»

«Мы сами»

1-4

Конкурс рисунков «Мамочка моя»

Конкурсно-игровая программа «Суперзолушка»

Операция «Забота»

7-11

«Глаза – главные помощники человека» - классный час

Родительское собрание «Физическое развитие школьника в школе и дома»

14-18

Инструктаж по технике безопасности во время весеннего паводка и на весенних каникулах

«Кода лень – всё идёт через пень» - классный час

Подведение итогов «Экран активности»

28-31

А п р е л ь

Сроки

«Моё Отечество»

«Дорога познания»

«Азбука здоровья»

«Я в мире, мир во мне»

«Мы сами»

1-8

Конкурс рисунков «Пришла весна – красна!»

«Здравствуйте, пернатые!» - классный час

11-15

Игровая программа «Приглашает космодром»

Рейд по проверке дневников.

18-22

«На страже Отечества» - экскурсия в музей

Спортивно – развлекательная игра «Зов джунглей»

Индивидуальные беседы с учащимися

25-29

Участие в конкурсе рисунков на военную тему

Экскурсия в библиотеку «Книги о войне»

М а й

Сроки

«Моё Отечество»

«Дорога познания»

«Азбука здоровья»

«Я в мире, мир во мне»

«Мы сами»

2-6

Подготовка к празднику «День Победы»

Поход на природу

Коллективное чтение книг о войне

10-13

Праздник «День Победы»

День здоровья

16-20

«Осторожно, огонь!» - классный час

Спортивная игра «Папа, мама, я – спортивная семья»

Родительское собрание «Наказание и поощрение в семье»

Операция «Забота»

23-27

Подготовка и проведение «До свидания, второй класс!»

Экскурсия в библиотеку

Подведение итогов «Экран активности»

30-31

Инструктаж «Правила поведения у воды во время школьных каникул».

9.Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании.

№	ФИО	Группа здоровья	Занятия физической культурой и спортом*	Сведения о питании (+,-)
1	Окулов Матвей Дмитриевич	1		+
2	Кривобоков Олег Юрьевич	1		+
3	Варнакова Анастасия Тарасовна	1		+
4	Аброськин Никита Александров.	1		+
5	Судакова Ульяна Сергеевна	1		+
6	Варнаков НиколайТарасович	1		+
7	Соломатин Даниил Андреевич	2		+
8	Соломатин Дмитрий Андреевич	2		+
9	Слаженкина Александра Геннадьевна	1		+

Охрана жизни обучающихся

11.1 ПЛАН проведения профилактических бесед по предупреждению детского травматизма

№	Тема беседы	Краткое содержание		Дата проведения		Где отражается
сентябрь
1.	Беседа о терроризме	привитие учащимся чувства бдительности, изучение основных положений законодательства Российской Федерации по вопросам борьбы с терроризмом и ответственности за преступления террористической направленности.				журнал регистрации инструктажа
2.	О противопожарной безопасности	о правилах разведения костров, о причинах пожаров и мерах пожарной безопасности				журнал регистрации инструктажа
3.	О безопасности ДД	о правилах безопасного поведения на дороге, о ПДД.				журнал регистрации инструктажа
4	О проведении Дня здоровья	о правилах поведения в походе, о форме одежды в связи возможностью укусов насекомыми, о наличии головных уборов, о ПДД.				журнал регистрации инструктажа
5	О правилах поведения в школе	о правилах безопасного поведения на уроках, о правилах безопасного поведения на переменах, на детской спортивной площадке, о страховании				журнал регистрации инструктажа
6	О питьевом режиме	о пользовании водой во время учебного времени.				журнал регистрации инструктажа
7	Беседа о ценности жизни	Профилактика суицидального поведения
октябрь
7	Беседа «Ядовитые грибы»	о грибах, растущих в нашей местности, о правилах сбора грибов, о признаках отравления				регистрации инструктажа
8	Беседа о терроризме (экстремизме)	о мерах по противодействию терроризму (экстремизму)				Клас
9	Беседа опредупреждении ДТ на осенних каникулах:	о пожарной безопасности, об использовании электроприборов, о правилах поведения в быту, на улице, в общественных местах, об антитерроре, о безопасности на дорогах, на реке.				журнал регистрации инструктажа
ноябрь
10	О здоровом образе жизни		(согласно планам воспитательной работы)
11	Беседа о терроризме		признаки возможного наличия взрывных устройств
12	Беседа «Осторожно, тонкий лед!»		о недопустимости нахождения на реке				журнал регистрации инструктажа
декабрь
	Беседа о терроризме		действия при обнаружении возможного взрывного устройства
	Беседа «Осторожно, тонкий лед!»		о недопустимости нахождения на реке
12	О проведении Новогодних праздников		о правилах поведения в общественных местах, о правилах использования петард, фейерверков и т.д.				журнал регистрации инструктажа
13	Беседы по предупреждению детского травматизма на зимних каникулах:		о пожарной безопасности, об использовании электроприборов, о правилах поведения в быту, на улице, в общественных местах, об антитерроре, о безопасности на дорогах, на реке.				журнал регистрации инструктажа
январь
14	Беседы по профилактике правонарушений и безнадзорности, употребления ПАВ		согласно плану работы школы
15	Беседа «Осторожно, лед!»		о правилах безопасного поведения на льду в зимние месяцы				журнал регистрации инструктажа
февраль
16	Беседы о мерах пожарной безопасности		правила пожарной безопасности в школе, действия в случае обнаружения возгорания.				журнал регистрации инструктажа
март
17	Беседы по предупреждению детского травматизма на весенних каникулах:		о правилах поведения в быту, в вечернее время суток, на улицах и дорогах, на реке, в общественных местах, пожарной безопасности и т.п.				журнал регистрации инструктажа
18	Беседы о ПДД		о велосипедах, скутерах, о ПДД для водителей, пешеходов, пассажиров
19	Беседы о терроризме (экстремизме)		о правилах безопасного поведения в ситуациях террористического характера
апрель
20	Беседы о мерах и правилах пожарной безопасности		О средствах пожаротушения, о действиях во время эвакуации из здания
21	Беседа о ценности жизни		Профилактика суицидального поведения
май
21	Беседы о проведении Дня здоровья	о правилах поведения в походе, о форме одежды в связи возможностью укусов насекомыми, о наличии головных уборов, о ПДД				журнал регистрации инструктажа
22	Беседы по предупреждению детского травматизма на летних каникулах	о пожарной безопасности, об использовании электроприборов, о правилах поведения в быту, на улице, в общественных местах, об антитерроре, о безопасности на дорогах, на реке.				журнал регистрации инструктажа

11.2 Журнал регистрации инструктажа по ТБ

ФИ инструктируемого	№ инструктажа	Название инструктажа	Дата проведения	ФИО инструктирующего	Подписи
1 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Окулов Матвей
Варнакова Анастасия
Кривобоков Олег
Аброськин Никита
3 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Судакова Ульяна
4 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Соломатин Даниил
Соломатин Дмитрий
Варнаков Николай
Слаженкина Александра

ФИ инструктируемого	№ инструктажа	Название инструктажа	Дата проведения	ФИО инструктирующего	Подписи
1 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Окулов Матвей
Варнакова Анастасия
Кривобоков Олег
Аброськин Никита
3 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Судакова Ульяна
4 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Соломатин Даниил
Соломатин Дмитрий
Варнаков Николай
Слаженкина Александра

ФИ инструктируемого	№ инструктажа	Название инструктажа	Дата проведения	ФИО инструктирующего	Подписи
1 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Окулов Матвей
Варнакова Анастасия
Кривобоков Олег
Аброськин Никита
3 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Судакова Ульяна
4 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Соломатин Даниил
Соломатин Дмитрий
Варнаков Николай
Слаженкина Александра

ФИ инструктируемого	№ инструктажа	Название инструктажа	Дата проведения	ФИО инструктирующего	Подписи
1 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Окулов Матвей
Варнакова Анастасия
Кривобоков Олег
Аброськин Никита
3 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Судакова Ульяна
4 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Соломатин Даниил
Соломатин Дмитрий
Варнаков Николай
Слаженкина Александра

ФИ инструктируемого	№ инструктажа	Название инструктажа	Дата проведения	ФИО инструктирующего	Подписи
1 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Окулов Матвей
Варнакова Анастасия
Кривобоков Олег
Аброськин Никита
3 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Судакова Ульяна
4 класс	Инструктаж №			Окулова С.А.
Соломатин Даниил
Соломатин Дмитрий
Варнаков Николай
Слаженкина Александра

1. Социальный паспорт класса

семья обучающегося	количество
Полная	3ч-1кл,4ч-4кл
Неполная	1ч-1кл,1ч-3кл
Многодетная
В них детей:
Школьников:
Опека
Неблагополучная
Малообеспеченная (пол.детские пособ) в них детей:	1ч(1кл)
школьников:
Количество детей - инвалидов, из них: посещают школу по медицинским показаниям обучаются на дому
Количество детей, находящиеся на домашнем обучении
Количество детей, состоящих на учете: в ПДН в КДН в школе
	1ч- 4 кл
Безработные родители 1/оба
Образование родителей: Высшее	1ч (1 кл)
Ср/специальное	3ч(2-1 кл,1 – 4кл)
Среднее
н/среднее
Социальное положение: Интеллигенция
Военнослужащие
Рабочие
Пенсионеры
Частные предприниматели
Возраст родителей: До 35	2ч-1кл,1ч- 4 кл
До 45
Свыше 45
Семьи беженцев и вынужденных переселенцев: имеют официальный статус
не имеют официальный статус

Малообеспеченные семьи

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Год рождения	Ф.И.О. родителей	Кол-во детей	Место работы, дом.адрес телефон
1	Кривобоков Олег (1 кл)	2011	Крвобокова И. Е. Кривобоков Ю. В.	1	СХПК «Гладышевский» безработный д. Ястребовка ул. Колхозная д.7

Неполные семьи

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Год рождения	Ф.И.О. родителя	Кол-во детей	Кем воспитывается	Место работы, дом.адрес телефон
1	Окулов Матвей(1 кл)	2011	Окулова С.А.	2	матерью	МБОУ ТСШ №2 Д. Ястребовка, ул. Школьная д.17 89108548705

Многодетные семьи

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Год рождения	Ф.И.О. родителей	Кол-во детей	Место работы, дом.адрес телефон
1	Аброськин Никита(1 кл)	2011	Аброськина Ю. Г. Аброськин А.А.	3	Домохозяйка СХПК «Гладышевский С. Гладышево ул. Мира д.6
2	Варнакова Анастасия(1 кл)	2011	Варнакова И. В. Варнаков Т.Н.	3	Домохозяйка Д.. Ястребовка, ул. Трудовая д.29
3	Варнаков Николай(4 кл)	2008	Варнакова И. В. Варнаков Т.Н.	3	Домохозяйка Д.. Ястребовка, ул. Трудовая д.29
4	Слаженкина Александра(4 кл)	2008	Слаженкина М.Н. Слаженкин Г.Н.	3	Токарёвская птицефабрика Инвалид 3 группы Д.. Ястребовка, ул. Новая д.29
5	Судакова Ульяна(3 кл)	2010	Гутарина Н.В.	3	Домохозяйка Д.. Ястребовка, ул. Трудовая д.20

Работа с учащимися, требующими особого внимания

	Содержание работы	Ответственный	отчетность
1	Посещение семей на дому	Кл. руководитель, соц. педагог, род. комитет	акты
2	Индивидуальные беседы с учащимися	Кл. руководитель, соц. педагог	дата, тема
3	Приглашение родителей на уроки с целью наблюдения за работой их детей	Кл. руководитель, учителя-предметники	дата, тема
4	Индивидуальная работа социального педагога с этими детьми	Социальны педагог	дата, тема
5	Индивидуальные беседы с родителями	Кл. руководитель	дата, тема
6	Вовлечение детей в работу секций, кружков, факультативов и др.	Кл. руководитель, руководители кружков, секций

Посещение семей на дому

дата	ФИ обучающегося	причина	результат

Индивидуальные беседы с учащимися

дата	ФИ обучающегося	тема	результат

Посещение уроков в классе

дата	ФИО (кл.рук, родитель)	причина посещения	результат

Индивидуальная работа социального педагога и психолога с обучающимися класса

дата	ФИ обучающегося	причина обращения к спрциалисту	результат

Индивидуальные беседы с родителями

дата	ФИО	тема беседы	результат

1. Сведения о занятости учащихся во внеурочное время

(кружки, секции, факультативы)

№	Ф. И. учащегося	направленность/кол-во часов в неделю
		В школе			Вне школы
		ДО	ВУД	ПОУ
	Окулов Матвей(1 кл)		«Тропинка к здоровью»
	Аброськин Никита(1 кл)		«Тропинка к здоровью»
	Кривобоков Олег(1 кл)		«Тропинка к здоровью»
	Варнакова Анастасия(1 кл)		«Тропинка к здоровью»
	Судакова Ульяна(3 кл)		«Тропинка к здоровью»
	Соломатин Даниил(4 кл)		«Тропинка к здоровью»
	Соломатин Дмитрий( 4кл)		«Тропинка к здоровью»
	Варнаков Николай(4 кл)		«Тропинка к здоровью»
	Слаженкина Александра(4 кл)		«Тропинка к здоровью»

Работа с родителями

• Совместные вечера отдыха, новогодние праздники, совместные родительские собрания

• Тематические классные часы

• Работа родительского комитета с неблагополучными семьями, помощь социально незащищенным ученикам

• Содействие родителей в материально-техническом оснащении кабинета

• Помощь родителей в учебно-воспитательной работе

• Совместное с родительским комитетом знакомство с бытовыми условиями учащихся

• Проведение совместных туристических походов

План родительских собраний

Собрание № 1(сентябрь)

Тема: «Физическое развитие младшего школьника в школе и дома».

Задачи собрания:

1.Обсудить с родителями новый этап в физическом и психическом развитии

2.Повысить контроль со стороны родителей за физической подготовкой.

План организации собрания.

В начале собрания педагог проводит анкетирование родителей. Сообщает данные о влиянии физической культуры на развитие личности (возможно привлечение преподавателя физической культуры и медицинских работников). Оперативный анализ результатов дается в конце собрания.

Вопросы для обсуждения:

Значение физической культуры для полноценного развития личности.

Урок физкультуры и его требования к ученику.

Анкета для родителей:

Любит ли ваш ребенок уроки физической культуры?

Расспрашиваете ли вы своего ребенка о занятиях физической культурой на уроке?

Каким вы видите урок физической культуры?

Собрание № 2(ноябрь-декабрь)

Тема:«Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии».

Задачи собрания:

1.Определить уровень агрессии учащихся класса, используя наблюдения учителя и результаты анкетирования родителей.

2.Помочь родителям понять причины агрессии детей и найти способы ее преодоления.

Вопросы для обсуждения:

Причины детской агрессии.

Родительская власть, ее виды и пути влияния на ребенка.

Пути преодоления детской агрессивности. Правила семьи по преодолению детской агрессии.

План организации собрания.

Педагог анализирует причины детской агрессии, дает рекомендации по ее преодолению. Организовав в начале собрания анкетирование родителей, учитель в ходе собрания оперативно анализирует ответы родителей. Полезно провести обмен мнениями по теме собрания.

Анкета для родителей.

1. Бывает ли ваш ребенок агрессивным?

2. В каких ситуациях он проявляет агрессию?

3. Против кого он проявляет агрессию?

4. Что вы предпринимаете в семье, чтобы преодолеть агрессивность ребенка?

Собрание № 3 (февраль-март)

Тема:«Наказание и поощрение в семье».

Задачи собрания.

1.Определить оптимальные позиции родителей по теме собрания.

2.Рассмотреть предложенные педагогические ситуации на практике

Вопросы для осуждения:

Виды наказаний и поощрений в семейном воспитании.

Значение наказания и поощрения в семье (анализ педагогических ситуаций и результатов анкетирования).

План организации собрания.

Используя свой педагогический опыт, данные специальной литературы и результаты анкетирования родителей по теме собрания, проведенного заранее, учитель организует родительский обмен опытом и дает педагогические рекомендации.

Анкета для родителей:

1. Какие меры наказания и поощрения используются в семье?

2. За что вы наказываете и поощряете?

3. Как реагирует ребенок на поощрение и наказание?

Собрание № 4 (май)

Тема: «Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы …»

На этом собрании подводится итог работы родителей, учащихся за год. Встреча должна быть торжественной, интересной, необычной. Собрание проводится совместно с учащимися.

Страница первая. «Наша жизнь на уроках» (фрагменты уроков).

Страница вторая. «Наши переменки» (физкультпаузы, игры и т.д.).

Страница третья. «Наша жизнь после уроков» (самые яркие моменты мероприятий, проведенных в классе за год).

Страница четвертая. «Наше творчество» (выставка творчества учащихся, чтение стихов, песен, кружковая деятельность).

Страница пятая. «Мы и наши родители» (награждение родителей за работу в классе). Медаль – детская ладошка, разрисованная и расписанная детьми.

Страница шестая. «Наши планы на лето» (каждый ученик получает на лето задание, которое он должен выполнить для всего класса).

Протоколы родительских собраний

Состав родительского комитета

№	ФИО	телефон
	Кривобокова И.Е.	89158676356
	Гутарина Н.В.	8 9538675678
	Соломатина Н. В.	89158841548

Основные задачи родительского комитета

Содействие администрации школы:

• в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья обучающихся, свободного развития личности;

• в защите законных прав и интересов обучающихся;

• в организации и проведении общешкольных мероприятий.

• Организация работы с родителями (законными представителями) обучающихся по разъяснению их прав и обязанностей, значения всестороннего воспитания ребенка в семье.

Функции Родительского комитета класса

1. Содействует обеспечению оптимальных условий для организации обучения (оказывает помощь в части приобретения дидактических материалов, подготовки наглядных методических пособий).

2. Координирует деятельность класса в подготовке обще школьных мероприятий.

3. Проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей (законных представителей) обучающихся об их правах и обязанностях.

4. Оказывает содействие в проведении классных мероприятий, экскурсий

5. Участвует в подготовке школы к новому учебному году.

6. Совместно с администрацией школы контролирует организацию качества питания обучающихся, медицинского обслуживания.

7. Оказывает помощь администрации школы в организации и проведении общешкольных родительских собраний.

8. Рассматривает обращения в свой адрес

9. Принимает участие в организации безопасных условий осуществления образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенических правил и норм.

10. Взаимодействует с общественными организациями по вопросу пропаганды школьных традиций, уклада школьной жизни.

11. Взаимодействует с педагогическим коллективом школы по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних обучающихся.

Права Родительского комитета

Комитет имеет право:

• Вносить предложения администрации и получать информацию о результатах их рассмотрения.

• Обращаться за разъяснениями к директору школы и председателю Управляющего совета.

• Принимать участие в обсуждении локальных актов школы

• Выносить общественное порицание родителям, уклоняющимся от воспитания детей в семье.

• Поощрять родителей (законных представителей) обучающихся за активную работу в Комитете, оказание помощи в проведении общешкольных мероприятий и т.д.

Ответственность Родительского комитета класса

Комитет отвечает за:

• Выполнение плана воспитательной работы в классе.

• Выполнение решений, рекомендаций Комитета.

• Установление взаимопонимания между администрацией школы и родителями (законными представителями) обучающихся в вопросах семейного и общественного воспитания.

Организация работы

1. В состав Комитета входят представители родителей (законных представителей) обучающихся, не менее трех человек.

2. Из своего состава Комитет избирает председателя (в зависимости от численного состава могут избираться заместители председателя, секретарь).

3. Комитет работает по разработанным и принятым им регламенту работы и плану

4. О своей работе Комитет отчитывается перед родительским собранием класса не реже двух раз в год.

5. Комитет правомочен выносить решения при наличии на заседании не менее половины своего состава. Решения принимаются простым большинством голосов.

49