Папоротники конспект урока.

МБОУ СОМШ № 44 им. В.Кудзоева

Открытый урок по биологии

ФГОС в 5 классе

по теме:

Папоротникообразные

Подготовила и провела

учитель биологии

Зеленская Д. П.

2015- 2016г.

Разработка урока по ФГОС на тему "Папоротники"

Задача урока: познакомить учащихся с особенностями строения и размножения папоротников, с признаками их более высокой организации по сравнению с мхами.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся узнают о папоротниках как представителях высших споровых растений, их характерных признаках и более высокой организации по сравнению с мхами.

Метапредметные: учащиеся учатся самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы.

Личностные: у учащихся формируется научное мировоззрение на основе сравнения папоротников и мхов и установления усложнения в их строении в процессе эволюции.

Основные понятия урока: вайи, заросток.

Деятельность учащихся: индивидуальная работа, работа в группах, , сотрудничество с учащимися класса при обсуждении вопросов.

Тип урока: усвоения новых знаний.

Методы обучения: репродуктивные, словесные, наглядные.

Приемы деятельности учителя: организация поисковой деятельности в парах, представление презентации.

Деятельность учащихся: выполняют исследовательскую работу, демонстрируют знания, производят обсуждения, работают с различной информацией.

Оборудование: презентация «Споровые растения», тексты для работы в парах, компьютер, мультимедийный проектор, лупы, тексты о плауновидных и хвощевидных, учебник, тетрадь.

                                              Ход урока

1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний.

- Для достижения темы урока необходимо повторить то, что вы знаете о строении и жизнедеятельности мхов как первых высших растений в сравнении с водорослями.Давайте посмотрим слайд1 и 2.

3.Мотивация к обучению.

Эпиграф нашего урока: Сказка ложь да в ней намек.

А почему это эпиграф нашего урока вы мне ответите в конце урока.

Постановка проблемного вопроса.

Посмотрите на слайд, что на нем изображено, правильно это поезд, а какой это поезд и как мы можем связать его с нашим сегодняшним уроком? -ответы учащихся. Правильно это поезд с древних времен и путешествие наше будет в далекие времена когда на земле не было человека, а были динозавры и огромные растения с которыми мы сегодня и познакомимся. Но в начале давайте послушаем легенду:

Легенда: «С древних времен наш народ хранит память о древнем языческом празднике славян – Дне Ивана Купалы. В этот день принято водить хороводы, прыгать через костер и искать волшебный цветок папоротника. По поверью в темную ночь, в канун праздника, цветет папоротник. Расцветает он будто бы ровно в полночь. Тому, кому посчастливится увидеть и завладеть цветком папоротника откроются любые клады, где бы они не были спрятаны. Волшебный папоротника цветок. Из года в год славяне отыскать хотели. В ночь на Иванов день он по приданию цветет, но до сих пор никому не удалось его найти.»СЛАЙД

- Почему до сих пор не нашли цветок папоротника?

Стадия осмысления

- Прежде, чем искать цветок папоротника, надо знать, что такое папоротники. Что же мы будем искать?  СЛАЙД

(Обучающиеся выбирают Папоротники, объясняя свой выбор).

Постановка темы и задач урока СЛАЙД

Тема урока: ПАПОРОТНИКИ.

Задачи: выяснить особенности строения папоротников, их размножение и значение

Первичное усвоение и закрепление знаний. Решение проблемы.

Строение папоротника.

- Знакомиться со строением папоротника вы будете в ходе  урока

Закрепление знаний о строении папоротника. СЛАЙД

Папоротники в отличии от мхов имеют корневище, укороченный стебель и вайи (резные листья).СЛАЙД

Местообитание папоротников.

- Итак, мы знаем, как выглядят папоротники, но где их искать, где они обитают?

- Попробуйте предложить, каким должен быть цветок папоротника, исходя из времени суток, места обитания, возможного опылителя.(Цветок цветет ночью в темных и сырых местах, поэтому должен быть белым, с запахом, чтобы привлечь опылителя)- По народным преданиям, на поляне среди дремучего леса распускается перунов огнецвет. Посередине раскинувшихся перистых листьев, словно светящийся уголек, появляется цветочная почка. Растет это диво прямо на глазах и ровно в полночь с треском раскрывается, озаряя дивным светом всю поляну и громом сотрясая воздух и землю. Цветок яркий, алый. Верно ли это? (Нет)СЛАЙД

- Итак, это цветение папоротника неправдоподобно.

Многообразие папоротникообразных

1. Папоротники

Папоротники произошли от потомков псилофитов, и представляют собой одну из наиболее древних групп высших растений. В каменноуго'льный период наряду с хвощами и плаунами, занимали господствующее положение в растительном мире Земли, образуя обширные леса.

В настоящее время насчитывается около 300 родов и более 10000 тысяч видов папоротников. По своим размерам папоротники варьируют от тропических древовидных форм, достигающих иногда высоты 25 метров с диаметром ствола до 50 см, до крошечных растений всего лишь в несколько миллиметров длины. Папоротники распространены по всему земному шару. Наиболее разнообразны они во влажных тропических лесах.

В большинстве своём - это травянистые растения, но встречаются и древовидные, лиановидные формы. Также встречаются и папоротники- эпифиты, селящиеся на других растениях. Для лечения разнообразных недугов применяют не только корни, но и надземные части растения. Высокое содержание алкалоидов и различного рода кислот в корневищах делает их весьма эффективным средством для снятия болевых ощущений в области желудочно-кишечного тракта. Отвар травы показан при комплексной терапии кашля и различных болевых ощущений в суставах. Порошок из корней обладает сильнейшими противоглистными свойствами, благодаря которым используется не только в борьбе с паразитами, но и снимает застойные явления в селезенке и в кишечнике.

2. Хвощи

Произрастают в Северном полушарии. Более 300 млн лет назад хвощи преимущественно были огромными деревьями, сейчас хвощевидные представлены исключительно травами. Листья у хвощей мелки, чешуевидные. Стебли пропитаны кремнеземом, поэтому достаточно жесткие. Хвощи можно встретить на болотах, лугах, в лесах. Представителем хвощевидных является хвощ полевой. Он обычно растет на кислых почвах, является лекарственным растением и сорняком. В древности это растение даже употребляли в пищу. Хвощи — многолетние травянистые корневищные рас­тения. Они имеют членистое строение. Побеги разделены на узлы и междоузлия. Листья редуцированы до цельных мел­ких пластинок, которые расположены в узлах мутовками. Функцию фотосинтеза выполняет стебель. В клетках хво­щей накапливается кремнезем, что делает стебель жестким. Размножение. Хвощи размножаются спорами, которые образуются в спороносных колосках. Спороносные колос­ки образуются или на специальных спороносных побегах (у хвоща полевого), или на верхушках вегетативных побегов (хвощ луговой, хвощ зимующий). Спороносный колосок состоит из оси, на которой располагаются спорангиофоры. Спорангиофор состоит из ножки, на которой находится пластинка шестиугольной формы. На нижней стороне пла­стинки располагаются спорангии. В спорангиях образуют­ся споры. В сухую погоду споры высыпаются. Из споры образуется гаметофит (заросток). На нем имеются антери­дии со сперматозоидами и архегонии с яйцеклетками. По­сле оплодотворения образуется зигота, а из нее развивается зародыш и новое растение.

3. Плауны

Это древние растения, существующие на Земле очень давно, почти четыреста миллионов лет, с девонского периода палеозойской эры. Эпоха господства плауновидных в растительном мире давно позади. Крупные древовидные плауны исчезли с лица нашей планеты сотни миллионов лет назад. А вот многие их травоядные родственники уцелели, пережив и эпоху господства голосеменных, и неплохо уживаясь в современных природных комплексов, где главная роль принадлежит цветковым.

Плауны ядовиты, причем яды, в них содержащиеся, достаточно серьезны, чтобы с ними шутить. Безусловно, обладают они и лечебными свойствами. Только применение ликоподия (спорового порошка) возможно без соблюдения этого условия – для лечения опрелостей у детей, а также пролежней, обморожений. Вот только ликоподия в лесу стало маловато. Плаунов объединяет еще одна «общая черта» — прожив на Земле сотни миллионов лет, они под воздействием деятельности человека стали растениями исчезающими. И если человек не озаботится судьбой этих растений, они вскоре могут стать «ископаемыми», как дальний их родственник лепидодендрон. Споры плауна булавовидного, называемые ликоподием, применяют в качестве лекарственного сырья с теми же целями, что и у плауна годичного (Lycopodium annotinum). Собирают пожелтевшие колоски, осторожно срезая и не повреждая при этом корневой системы. Сушат колоски на воздухе, на бумаге или плотной ткани, затем споры отряхивают и отсеивают. Тепловая сушка не допускается.

Образование каменного угля.

“Каменноугольный период” СЛАЙД

Когда-то 400 млн., лет назад климат на Земле был совсем другим: влажным и тёплым, это был настоящий рай для папоротников, они были представлены большим разнообразием форм, в том числе мощными древовидными формами. Их остатки вместе с остатками других высших споровых растений (хвощей и плаунов) образовали залежи каменного угля. Отмершие стволы растений, попадая в воду болот, заносились илом и песком и поэтому не перегнивали. Постепенно углубляясь в дно водоемов, за сотни миллионов лет они превратились в каменный уголь. Этот период в истории нашей планеты называется каменноугольным периодом. Каменный уголь используют теперь как один из лучших видов топлива и как сырье для химической промышленности. В настоящее время папоротниковидные сохранились в основном в виде травянистых растений. Древовидные папоротники произрастают в небольшом количестве только в тропиках.

Физ.пауза. Вы усердно трудились, устали, поэтому необходима производственная гимнастика. Давайте встанем и посмотрим на экран.

Продолжаем нашу работу. Напомните, пожалуйста, о чем мы вели речь до производственной гимнастики на уроке? (о папоротниках, хвощах и плаунах).

О чем уже узнали? (о строении)

Почему все растения о которых мы говорили, обитают во влажных местах? (вода нужна для размножения)

• Вы обнаружили цветки у какого-либо растения при изучении строения? (нет).

• Какую цель или какую гипотезу вы выдвигали в начале урока? (что у папоротников. нет цветков)

• Мы достигли нашей цели?

• Итак, где в сказке биологическая ошибка? ( про цветок папоротника)

• Какие методы познания мы использовали на уроке, что бы достичь своей цели? ( работа с текстом,.)

• Какой общенаучный метод мы применяли на уроке? (наблюдение, измерение, описание)

Какую цель вы ставили перед собой на сегодняшнем уроке?

• Вы достигли этой цели?

• Что нового вы узнали на уроке?

• Какие источники вы использовали для получения информации?

• Ребята, вы знаете, что в ходе урока мы использовали общенаучный метод? Какой? (постановка и проведение эксперимента).

Рефлексия. Я начала наш урок с фрагмента сказки. Это народный фольклор. Еще существуют пословицы и поговорки в народном фольклоре. Предлагаю вашу работу на уроке оценить поговоркой:

• Шевелил мозгами

• Краем уха

• Хлопал ушами

4.Домашнее задание§ 15ответить на вопросы в конце параграфа.

- Составить кроссворд или сделать презентацию о папоротниках.

- Напишите мини-сочинение на тему: “Путешествие в лес каменноугольного периода”.

5. Рефлексия.

- Так  когда же цветет папоротник? (никогда)

Тот, кто рожден для десанта, 
Тот полюбил навсегда 
Рев самолетов на старте, 
В дымке ночной купола. 

Дорог мне купол из шелка, 
Мне не прожить без него: 
Самое синее в мире, 
Мирное небо мое. 
Мирное небо мое… 

Небо в далекие годы 
Пело нам песни, как мать. 
Небо меня научило 
Смело прыжки совершать. 

Как нелегка эта доля - 
Мне не прожить без нее: 
Самое синее в мире, 
Мирное небо мое. 
Мирное небо мое… 

Шепчут высотные ветры, 
Все выше и выше маня, 
Так не ревнуй, дорогая, 
К синему небу меня. 

Я полюбил парашюты, 
В синее небо влюблен, 
Самое синее в мире, 
Мирное небо мое. 
Мирное небо мое… 

4