| № | Компоненты паспорта | Описание исследовательского проекта |
| 1. | ФИО участника | Семина Елизавета Андреевна |
| 2. | Тема проекта | «Покормите птиц зимой!» |
| 3. | Актуальность проекта | Зима – трудный период в жизни птиц. Птицам необходима помощь. Нет на земле такого уголка, где бы нельзя было встретить птиц. Часто мы не замечаем этих маленьких пернатых, но, познакомившись с ними поближе, мы понимаем, что они делают очень много полезного. Значение птиц в природе и для человека велико и многообразно. К сожалению, с лица Земли полностью исчезло 94 вида птиц, а еще 187 видов птиц находится в Красной книге. Много птиц погибает во время зимней бескормицы, которая начинается с появлением устойчивого снежного покрова, от голода. Мало кто знает и задумывается о том, как тяжело выжить птицам зимой. Мы задались вопросом: всё ли мы знаем о птицах, которые остаются зимовать в наших краях? А может быть, птицы улетают на юг не потому, что становится холодно? Ведь за счёт температуры своего тела они могут выдерживать сильные морозы. Отлёт большинства птиц, возможно, связан с отсутствием необходимого количества корма. |
| 4. | Проблема исследования | «Как помочь птицам выжить в зимних условиях?» |
| 5. | Объект исследования | Объектом исследования являются зимующие птицы. |
| 6. | Цель проекта | Воспитывать защитников природы, дать экологические знания, научить быть милосердными. |
| 7. | Задачи проекта | Привлечь внимание родителей и детей к помощи зимующим птицам; Формировать у детей умения и навыки по уходу за птицами в зимний период; Воспитывать любовное, заботливое отношение, способствовать усвоению правил поведения при общении с птицами; Развивать чувственно-эмоциональную реакцию на окружающую среду. |
| 8. | Гипотеза исследования | Наблюдения за птицами зимой позволили выдвинуть гипотезу: если постоянно подкармливать зимующих птиц, то можно помочь им пережить холодный период года, когда птицам сложно добывать корм из–под снега. Также можно сохранить их численность. |
| 9. | Методы исследования | | № | Этапы | Деятельность учащихся | Деятельность учителя | | 1. | Подготовка: выбор темы проекта, определение темы и содержания проекта, формирование творческих групп, определение форм выражения проектной деятельности. | Уточняют информацию, обсуждают задания, принимают общее решение по теме, формируют творческие группы. | Отбирает возможные темы, предлагает их учащимся. Объясняет цель, формирует положительную мотивацию к деятельности, организует работу по формированию групп. | | 2. | Планирование: анализ проблемы, определение задач, средств реализации проекта, выбор критериев оценки результатов, формулировка вопросов, на которые нужно ответить, разработка заданий для творческих групп. | Вырабатывают план действий (собрать информацию), осуществляют постановку конкретных задач, определяют средства реализации проекта, уточняют источники информации, распределяют роли в группе. | Разрабатывает задания, вопросы для поисковой деятельности, подбирает литературу, принимает участие в обсуждении вариантов по реализации проекта. | | 3. | Принятие решения: сбор и уточнение информации, обсуждение различных гипотез, выбор оптимального варианта, уточнение плана деятельности. | Работают с информацией, выполняют исследование, корректируют план деятельности. | Консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность. | | 4. | Выполнение проекта. | Работают над проектом и его оформлением. | Консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность | | 5. | Оценка результатов: оценка выполнения проекта (поставленных целей, достигнутых результатов, анализ причин недостатков). | Обсуждают полученные результаты, исполняют возможные недочёты, формулируют выводы. | Наблюдает за деятельностью учащихся, принимает участие в обсуждении. | | 6. | Презентация: защита проекта. | Докладывают о результатах совместной деятельности. | Оценивает работу учащихся. | | 7.
| Массовое мероприятие
| Распределяют роли, проводят репетиции. | Координирует деятельность учащихся |
|
| 10. | Тип проекта (по продолжительности) | Долгосрочный |
| 11. | Этапы реализации проекта, их краткое описание | | Содержание работы | Срок | | Экскурсия в парк, наблюдение за птицами | Сентябрь- октябрь | | Подготовка плаката с результатами экскурсии и с призывом к сохранению природы и ее обитателей. | ноябрь | | Пропаганда идеи защиты птиц среди учащихся школы. | декабрь | | Привлечение спонсоров, заинтересованных решением данной проблемы, которые смогли бы помочь с материалом.
| декабрь | | Изготовление и установка птичьих кормушек на территории школы и поселка. | декабрь - март | | Выступление участников акции с результатами работы
Дальнейшее развитие проекта.
| апрель |
|
| 12. | Оборудование для проведения исследования | Раздаточный материал для выполнения заданий каждой группой; альбомные листы для оформления разделов проекта; справочная литература; клей, фломастеры, кормушки, корм для птиц, фотоаппарат. |
| 13. | Продукт проекта | Создание кормушек для птиц. |
| 14. | Перспектива проекта | В ходе реализации проекта мы ожидаем, что наш опыт используют в своей деятельности ребята из других классов. Наша работа будет служить примером для подражания. |
| 15. | Используемые источники | М.К.Господникова «Проектная деятельность в школе». «Учитель», Волгоград, 2008г. Материалы газеты «1000 советов». В. Бианки «Лесная газета». М. 1986г. Ю. Дмитриев «Книга природы». М. 1990г. Материалы журналов : «Юный натуралист», «В мире животных», «Муравейник», «Начальная школа». Т.Нуждина «Мир животных и растений». Ярославль, 1997г. https://multiurok.ru/files/sotsial-nyi-proiekt-v-gpd-3-klassa-pokormitie-ptit.html |
57
247 813 
