Паспорт проекта - Свет

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

ФИО участника

Альмухаметова Зиля Рамильевна

Тема проекта

Свет в нашей комнате.

Актуальность проекта

С давних пор люди нуждались в свете. Древние люди старались успевать делать все дела при дневном свете, так как с приходом ночи у людей не было источников света. Шло время и у людей появился огонь, который хоть как-то помогал людям не только согреться, но и стал источником света. Прогресс не стоял на месте и в будущем у людей появились лампады и свечи, которые облегчили жизнь людей. В настоящее время у нас достаточно источников света: создают огромное количество электрических ламп разных видов, фонари, горящие от солнечной энергии. Для человека определен особый уровень освещения в помещении, при котором он чувствует себя комфортно. Для более удобного существования человека необходим свет.

Объект исследования

Датчик освещенности

Цель проекта

Для учителя: формирование представления у обучающихся об уровне освещенности в помещениях комфортного для здоровья человека.

Для ученика: изучение уровня освещенности в помещении.

Тип проекта

По степени участия обучающегося (групповой).

По доминирующей деятельности (естественно – научный).

По комплексности (монопредметный).

По продолжительности выполнения (краткосрочный).

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

1 этап – подготовительный (погружение в проект)

С помощью интересных фактов о свете учитель мотивирует обучающихся, беседа.

Формулирование проблемы.

- Ребята, зачем нам нужен свет?

- Чтобы было, если бы не было света?

Выбор темы проекта.

Обучающиеся предлагают свои варианты. Учитель предлагает варианты тем «Освещенность в помещении», «Свет», «Световой друг». Ребята выбирают наиболее подходящую.

Актуальность темы.

- Ребята, а данная проблема популярна? Почему?

Цель.

- Как вы думаете, зачем нам нужен этот проект?

- Обобщим все ваши предположения.

Цель проекта: опытным путем доказать, что в разных местах помещения свет разный.

Задачи.

Для достижения поставленной цели сформулируем задачи.

Для формулировки задач учитель предлагает карточки с подсказками. Обучающимся необходимо сформулировать задачи проекта с их помощью. Учитель все обобщает и согласует с обучающимися.
Задачи:
1. Познакомиться с понятиями «свет».
2. Провести опыты.

3. Создать продукт – журнал.

Тему, цель, задачи учитель вывешивает на доску.

Продукт.

На протяжении занятий по модулю «Свет» обучающиеся будут заполнять журнал «Освещенность в помещении».

2 этап - поисковый (поиск информации)

Учитель предварительно делит класс на 3 группы.

1 группа ищет ответ на вопрос «Что такое свет?»

2 группа ищет ответ на вопрос «Для чего нужен свет?»

3 группа ищет ответ на вопрос «Какая должна быть освещенность в помещении?»

Информацию обучающиеся будут находить, переходя по QR-коду.

3 этап – аналитический (анализ информации)

Обучающиеся, работая в группе, отобрали важную информацию и поделились ей друг с другом.

Обсудили заполнение журнала, распределили обязанности.

4 этап - практический (осуществление деятельности)

Исследователи проводят следующие опыты:

Опыт №1.

1. Создать темноту.

2. Должны догадаться и поместить датчик в темное место, зафиксировать.

Опыт №2.

1. Создать яркий свет.

2. Должны догадаться и поместить датчик рядом с источником света, зафиксировать.

Опыт №3.

1. Создать комфортный свет.

2. Должны догадаться и положить датчик на стол вдали от источника света, но не в темное место, зафиксировать.

Лаборанты вносят данные в таблицу и оформляют выводы. Готовят страницу журнала.

После выполнения своих обязанностей, обучающиеся готовятся к выступлению по плану.

5 этап - презентационный (презентация)

Защита проекта в своем классе каждой группой по заранее подготовленному плану. Озвучивание выводов и новообразований.

При защите участникам каждой группы предлагается представить свои работы, подвести итоги исследования, сопоставив гипотезу и выводы, представить результаты работы над проектом.

6 этап – контрольный (оценка качества проекта)

Подведение итогов.

Обучающиеся вспоминают цель, которую ставили перед собой до выполнения практической части. Отвечают на вопросы «Достигли ли мы данную цель?»

«С помощью чего у нас это получилось?»

Возвращаются к гипотезе, отвечая на вопрос:

«Подтвердилась или опровергалась гипотеза, поставленная нами?»

«Какой вывод можем сделать?».

Рефлексия осуществляется с помощью вопросов: "Чему я научился?", "Чего я достиг?", "Что сделал?", "Что у меня раньше не получалось, а теперь получается?", "Кому я помог?".

- Кого из своей группы вы бы похвалили и за что?

- Расскажите, как проходила работа в группе?

-Какие конфликтные ситуации были и как вы их решали?

- Как распределяли задания?

Заключение по продукту.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: изучение уровня освещенности в классе.

Гипотеза исследования: предположим, что уровень освещенности в классе соответствует норме.

Методы исследования: эмпирический - синтез, анализ, эксперимент. Теоретический – наблюдение.

Оборудование для проведения исследования: Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», модуль «Свет».

Ход исследования

1. Формулирование цели и гипотезы, продукт (макет продукта поместить на доску, слайд и тд.)

2. Повторение ТБ по работы с оборудованием.( памятка на слайде, столе)

• Не включать оборудование без разрешения учителя

• Работать по инструкции

• Работать сухими и чистыми руками

3. Распределение на группы: лаборант исследования по карточкам.

4. Задание для лаборантов

• Пронаблюдать за проведение опытом №1-3 и записать в «лист наблюдения».

5. Задание для исследователей.

• Возьмите датчик БК подключите к компьютеру, найдите нужный модуль, прослушайте речь наураши, в настройках выберите опыты в соответствии с проектом.

• Выполните опыт №1, передайте показатели лаборантам. Выполните опыт №2, передайте показатели лаборантам.

Выполните опыт №3, передайте показатели лаборантам.

• Оформите свою часть информации в продукте.

6. Коллективная работа.

Подготовьтесь к презентации своей работы по плану:

1. Мы работали с модулем …. по теме «Освещённость в помещении»

2. У нас была следующая гипотеза: …………..

3.Иследователи провели опыты (описывают опыты).

4. Лаборанты сделали следующие выводы.

5.Сделать общий вывод (гипотеза подтвердилась или опровергалась).

6. Выполняя этот проект, мы узнали….; мы научились….

7. Оформить продукт.

Продукт проекта

В результате проекта будет создана страница журнала «Освещенность в помещении», где расписано, будет 3 опыта, выводы.

Перспектива проекта

Данный проект очень актуален, поэтому его можно показать в других классах и предложить для конкурса более высокого уровня.