Педагогические чтения

Презентация методических тем ШПОУ начальных классов муниципальных общеобразовательных организаций     Методическая тема ШПОУ начальных классов МБОУ СОШ №7 : «Дифференцированный подход в обучении младших школьников в условиях введения ФГОС НОО» «Организация и реализация дифференцированного подхода в обучении младших школьников»    

Мелихова Елена Валентиновна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №7 г. Мичуринск Тамбовская область

     З адача учителя в условиях стандартизации образования сводится не только к тому, чтобы вооружить учащихся знаниями, но и научить их способам познания и практической деятельности .

Основные вопросы:

• как сделать урок эффективным и интересным;
• как не только передать определённые знания, но и воспитать у школьника потребность в самообразовании;
• как преодолеть перегрузки учеников.

Дифференцированный подход в обучении младших школьников в условиях введения ФГОС НОО

Цель - организовать учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности (на уровне его возможностей и способностей).

Задачи:

1. Повышение психолого – педагогической культуры учителей начальной школы,

2. Использование в учебно-воспитательной работе современных образовательных технологий,

3. Организация учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего усвоение знаний по основам наук на оптимальном уровне, развитие личности ребенка на основе реализации его потенциала ,формирование навыков исследовательской деятельности у учащихся.

4.Организация воспитательной работы, направленной на развитие способностей учащихся, их самостоятельности, основанной на гуманистических подходах к воспитанию ребенка.

5.Обучение тесному взаимодействию коллектива учителей и семьи с целью единства подходов к решению поставленных задач.

Дифференцированное обучение – это технология обучения в одном классе детей с разными способностями. Создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности

Положительные аспекты дифференциации :

• появляется уровень мотивации учения;
• появляется возможность помогать и сильному и слабому ученику;
• появляется возможность более эффективно работать с учащимися, плохо ориентированными к процессу обучения;
• реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании;
• повышается уровень мотивации учения в сильных группах;
• в группе, где собраны одинаковые дети, ребёнку легче учиться.

Формы организации дифференцированной работы

1. Этап изложения новых знаний, умений (первичного восприятия материала).

Объяснить новый материал кратко на высоком уровне сложности (внесение проблемности в содержание учебных заданий), в расчёте на группу детей с повышенной обучаемостью. Затем провести объяснение того же, более развёрнуто и доступно.

2 .Этап закрепления и применения знаний и умений.

Основой дифференцированного подхода является организация самостоятельной работы. Готовится 2-3 варианта заданий. Учащиеся сами выбирают вариант, или каждый вариант заранее предназначается определённой группе учеников.

3.Этап отработки, закрепления изученных знаний

• дифференцированные карточки для самостоятельной работы;
• работа в группах;
• дифференцированное домашнее задание;
• работа в группах с консультантом;
• диспут;
• семинар;
• работа по опорному конспекту.

4. Этап проверки и оценки знаний и умений.

• творческие работы,
• тесты,
• зачёт,
• взаимоконтроль,
• самоконтроль,
• разноуровневые карточки

для самостоятельной работы.

Примеры разноуровневых заданий

Задание 1  

Вычисли выражения:

1 группа:

470 – 80 + 60

2 группа:

30 • 8 : ( 60 – 54)

3 группа:

180 : ( 270 : 3) + (680 – 125)

Задание 2  

1 группа:

Для укрепления склона оврага нужно посадить 900 саженцев деревьев. Уже посадили все 300 саженцев клёна. Сколько саженцев дуба осталось посадить? (1 действие)

2 группа: Для укрепления склона оврага нужно посадить 900 саженцев деревьев. Уже посадили все 300 саженцев клёна и 200 саженцев дуба? Сколько саженцев дуба осталось посадить? ( 2 действия)

3 группа:

Для укрепления склона оврага нужно посадить 900 саженцев деревьев. Уже посадили 300 саженцев клёна и 200 саженцев дуба? На сколько больше саженцев посадили, чем осталось посадить?(3 действия)

  Показатели усвоения программного материала по предметам при дифференцированном обучении за три года.

Ресурсный центр

• Логопед
• Психологи
• Дефектолог
• Методисты
• Социальный педагог
• Тьютор

В МБОУ СОШ №7 в начальных классах обучается 275 учащихся, из них - 21 ребенок с особыми потребностями: с ОВЗ – 14 детей, а 7 имеют инвалидность.

Категории детей с ОВЗ

Задержка психического развития

7

Расстройство аутистического спектра

Нарушение опорно-двигательного аппарата

1

Нарушение слуха

2

Нарушение зрения

1

1

Нарушение речи

2

Наши партнеры по инклюзивному образованию

Управление народного образования администрации г. Мичуринска

ТПМПК

Управление образования и науки Тамбовской области

Медицинские учреждения

Учреждения дополнительного образования

Детские сады и школы г. Мичуринска и Мичуринского района

Клуб родителей и детей-инвалидов «Вера, Надежда, Любовь»

Факультет коррекционной педагогики образовательного портала «Мой университет»

ТОГАОУ «Котовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Всероссийское общество слепых

г. Мичуринска

МБОУ «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

г. Мичуринска

Социальные службы

Внеурочная деятельность

Практика внеклассной работы способствуют развитию и становлению личности в условиях единой школы, повышению уровня обучения.

Само участие ученика в факультативе, в кружковой работе, в математических состязаниях и олимпиадах уже является дифференциацией обучения в школе. Тем не менее и к этой категории школьников целесообразно для максимального развития их индивидуальных способностей и интересов, удовлетворения потребностей широко применять дифференциацию обучения на факультативных и кружковых занятиях и индивидуальный подход в организации и руководстве их самообучения.

Участие в олимпиадах и творческих работах

Инновационные образовательные технологии

• исследовательская деятельность,
• проектирование,
• технология портфолио,
• ИКТ,
• дистанционные технологии,
• технология «критическое мышление»,
• кейс – технологии.

Семинары, проекты, «мастер – классы»

ГПОУ начальных классов. Семинар-практикум «Традиционные и инновационные подходы в реализации ФГОС» (27.02.2014)

2013-2014

2014-2015

Попова Г.А., Недобежкина Г.А., Соломонова В.В.,

Базанова Е.В. – участники областного конкурса

методических разработок по социализации детей

с ОВЗ.

Мистюкова М.Б . –лектор на курсах повышения

квалификации учителей начальных классов по

программе «Технология использования

моделирования в начальной школе».

Доклады на августовской конференции

педагогических работников муниципальных

образовательных учреждений (август 2014):

Недобежкина Г.А. «Инклюзивное образование в

условиях введения ФГОС» (на секции ГПОУ

начальных классов).

Константинова А.С., Скоморохова М.Г.,

Шерстова Е.М. приняли участие в общероссийском

исследовании эффективности существующих условий

адаптации, закрепления и профессионального развития

молодых педагогов

(письмо Минобрнауки РФ от 16 декабря 2014

№ 08-2124).

Разработаны программы :

Мистюкова М.Б. Программа внеурочной

деятельности «Проектная деятельность

в начальной школе в соответствии с

требованиями ФГОС нового поколения», 2014.

Опубликовано:

Мистюкова М. Б. «Инновационные

процессы в образовании. Оценивание достижений

младших школьников в условиях реализации

ФГОС». Материалы заочной научно-

практической конференции «Актуальные

вопросы современной психологии и

педагогики в контексте федеральных

государственных образовательных стандартов» -

Мичуринск: УМиИЦ, 2015

Семинар руководителей школ «Создание модели развивающей и здоровьесберегающей среды в ОУ через оптимизацию образовательного процесса в условиях модернизации образования» (30.01.2015)

2015-2016

Недобежкина Г.А. «Социализация

детей с ОВЗ и методические

рекомендации учителям по обучению

детей с «особыми» потребностями»

(Выступление на курсах повышения

квалификации для учителей русского

языка и литературы)

Разработаны программы :

• Мызникова Г . В. Рабочая программа кружка « Занимательная грамматика » (2 класс), 2015 Мызникова Г.В. Рабочая программа кружка « Занимательная математика » (2 класс), 2015 Мистюкова М.Б. Основная образовательная программа дополнительного образования по подготовке детей 6-7 лет в Центре сопровождения ребенка «Звездочки» (6-7 лет), 2015
• Мызникова Г . В. Рабочая программа кружка « Занимательная грамматика » (2 класс), 2015
• Мызникова Г.В. Рабочая программа кружка « Занимательная математика » (2 класс), 2015
• Мистюкова М.Б. Основная образовательная программа дополнительного образования по подготовке детей 6-7 лет в Центре сопровождения ребенка «Звездочки» (6-7 лет), 2015

2016-2017

Опубликовано:

• Мистюкова М.Б. «Пути решения проблемных вопросов преемственности на уровне начального и основного общего образования в МБОУ СОШ №7». Сборник материалов педагогических чтений. Мичуринск, 2016.
• Мистюкова М.Б. «Из опыта

работы в группе предшкольной

подготовки Звёздочки» (газета

«Мичуринская правда»

от 18 февраля 2017).

Теоретико-практический семинар

для руководителей ШПОУ

начальных классов, педагогов-

психологов, логопедов, учителей

1-х классов «Психолого–

педагогическое сопровождение

обучающихся с ОВЗ в рамках

введения ФГОС НОО ОВЗ» (24.11.2016)

В течение учебного года проходил конкурс профессионального мастерства «Мой лучший урок по ФГОС».

В номинации «Разработка технологической карты урока»

• Мелихова Е.В . «Прибавление числа 4». 1 кл. (математика)
• Дашкова Е.В. «Органы чувств», 3 кл. (окружающий мир)
• Мызникова Г.В. «Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?», 1кл. (русский язык)
• Мистюкова М.Б . «Изменение частей речи по числам», 2кл. (русский язык)
• Ефремова Н.В. «Вычисления в пределах 100. Складываем и вычитаем по разрядам», 2кл. (математика)

В номинации «Творческая презентация к уроку»

• Мелихова Е.В . «Прибавление числа 4», 1 кл. (математика)
• Дашкова Е.В . «Органы чувств», 3 кл. (окружающий мир)
• Мызникова Г.В. «Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?», 1кл. (русский язык)

Новая методическая тема:

«Развитие профессиональной компетентности и творческого потенциала педагога в процессе личностно-ориентированного обучения и воспитания младшего школьника в рамках реализации ФГОС НОО»

Спасибо за внимание!!!!!

Удачи в работе!!!!