Педагогические находки

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Русский язык

Класс

2

Тема урока

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

– научатся определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове»;

– писать слова с разделительным мягким знаком;

– переносить слова с мягким знаком;

Познавательные:

– научатся использовать на практике знания правописания слов с разделительным мягким знаком;

– использовать приемы переноса слов с разделительным мягким знаком;

Регулятивные: 

– осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

– проверять собственный и предложенный текст;

– находить и исправлять орфографические ошибки;

Коммуникативные: 

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– осознавать роль языка в жизни человека;

– развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности

Цели

– формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком;

– учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком;

– развивать фонетический слух, орфографические навыки;

– воспитывать культуру письма, культуру поведения на уроке.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

доска, компьютер, учебник, презентация, карточки с заданиями для каждой группы 

Образовательные интернет-ресурсы

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/06/09/razdelitelnyy-myagkiy-znak-obobshchenie-izuchennogo

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП Организационный момент. Актуализация знаний.

Деятельность учителя

Проверка домашнего задания

Сбор тетрадей.

– Здравствуйте, ребята!

Возьмите с собой хорошее настроение. Всем желаю успехов на этом уроке! Садитесь.

Откройте тетради. Какое сегодня число? Какие орфограммы есть в этом слове?

Записываем сегодняшнее число.

– Молодцы

РАБОТА С ДОСКОЙ

1. Словарная работа (1 Слайд)
(Учитель показывает слово на доске, дети пишут в тетради слова,потом сверют с доской.)
Гор…д, д…ревня, з…вод, М…сква, Р…ссия, ул…ца, …зык.
– В какую тематическую группу можно объединить эти слова?
2. Орфографическая минутка (2 Слайд)

– Отгадайте загадки, запишите слова-отгадки, проверьте орфограмму.

1.Корешок оставил,

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся 

2.Если хорошо заточен,

Всё легко он режет очень -

Хлеб, картошку, свёклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло. 

3.Белый падает горох

Прям на голову. Ох!

Он сбивает с яблонь цвет

И полям приносит вред.

4.Замечательный художник

У окошка побывал,

Отгадайте-ка ребята,

Кто окно разрисовал? 

–Какая орфограмма есть в написанных нами словах?

Деятельность учащихся

– Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

– Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Слушают учителя.

– Сегодня Восемнадцатое февраля.

– Безударная гласная в корне проверяемая ударением.

– Записывают в тетрадях дату.

Город, деревня, завод, Москва, Россия, улица, язык.
– Слова с непроверяемой гласной в корне. Словарные слова.

(Написание согласных букв в данном случае проверяется правилом: нужно подобрать такое однокоренное слово (или форму этого же слова), где согласная буква будет в сильной позиции: перед гласной.)

– Ответы детей.

1.Корешок оставил,

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся (гриб)

2.Если хорошо заточен,

Всё легко он режет очень -

Хлеб, картошку, свёклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло. (нож)

3.Белый падает горох

Прям на голову. Ох!

Он сбивает с яблонь цвет

И полям приносит вред. (град)

4.Замечательный художник

У окошка побывал,

Отгадайте-ка ребята,

Кто окно разрисовал? (мороз)

– Все эти слова содержат общую орфограмму: "парная звонкая - глухая согласная на конце слова".

2. ЭТАП Самоопределение к деятельности

Деятельность учителя

– Ребята, послушайте и отгадайте, какой букве говорится в стихах? (3 Слайд)

Что за буква, кто узнает,

Звука не обозначает.

Может только показать,

Как согласную читать.

Это буква …

– О какой «работе» мягкого знака идет речь в этом стихотворении?

– Послушайте следующее стихотворение об этой букве. (3 Слайд)

Перед Е, Ё, И, Ю, Я

Я в корнях стою, друзья.

Воробьи, семья, жилье.

– Перед Я, И, Е, Ю, Ё какую «работу» выполняет мягкий знак здесь?

– Как вы думаете, какова будет тема и цель нашего урока?

– Тема: Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

Деятельность учащихся

– Отвечают на вопросы учителя

– мягкий знак

– показатель мягкости

– разделительный мягкий знак

– Тема: Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

Цели:

– сформировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком;

– научиться делать перенос слов с разделительным мягким знаком;

– развивать фонетический слух, орфографические навыки;

– воспитывать культуру письма, культуру поведения на уроке.

3. ЭТАП Физкультминутка

Деятельность учителя (4 Слайд)

Мы немного устали, давайте отдохнём от работы, встаём. (Повторяем 2 раза.)

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Деятельность учащихся

–Выполняют упражнения.

4. ЭТАП Работа по теме урока.

Деятельность учителя

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

– А теперь откроем учебник на странице 38 выполняем упр. 67.

– ПРОЧИТАЙТЕ задание.

– Что нам нужно сделать?

– Списывает первое словосочетание. Какие в этом словосочетании орфограммы?

1. Предупредительный диктант
   Упр. 67 (с. 38).

67. Прочитайте.

Лисья нора, медвежья берлога, сучья деревьев, заячьи следы, козье молоко, овечья шерсть, маленькая обезьянка, оленьи рога, большая семья, щучья пасть.

• Спишите. Подчеркните изученные орфограммы.

• Подготовьтесь написать эти словосочетания под диктовку. Раздаются чистые листочки.

Меняются листочками с соседом, открывают учебник и проверяют, ставят оценку карандашом.

РАБОТА С КАРТОЧКАМИ В ПАРАХ

2. Упражнение в переносе слов с мягким знаком

Раздаются карточки, дети работают в парах. На выполнение задания даётся 2 минуты.

Карточка 1

Раздели вертикальной чертой слова для переноса

С разделительным Ь

С Ь, обозначающим мягкость

– Проверяем вместе

(Фронтальная проверка.)

3. Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком

Карточка 2

Укажи вертикальной чертой место, куда следует вставить разделительный мягкий знак.

– Проверяем вместе, спрашиваю по поднятой руке.

(Фронтальная проверка.)

Деятельность учащихся

Bear-медведь

Лисья нора, медвежья (сл.сл.) берлога (сл.сл.), сучья деревьев, заячьи (сл.сл.) следы,

козье молоко (сл.сл.), овечья шерсть, маленькая обезьянка (сл.сл.), оленьи (сл.сл.) рога, большая семья (семьи), щучья(чу-щу) пасть.

С разделительным Ь

С Ь, обозначающим мягкость

5 ЭТАП. Рефлексия (итог урока)

Деятельность учителя

Выпишите только те слова, в которых надо поставить разделительный мягкий знак. Разделите их для переноса.

Плат…е, земл…я, гост…я, кол…есо,

ш… ет, Кат. я, Дар…я.

(Взаимопроверка. Взаимооценка. Ученик, работавший у доски, открывает запись, остальные меняются тетрадями, проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом.)

– Над правописанием какой буквы мы работали на уроке?

– Каковы результаты нашей работы?

– Что повторили?

– Чему мы с вами сегодня научились?

Деятельность учащихся

Пла/тЬе, зем/ля, го/с/тЬя, ко/ле/со, шЬет, Ка/тя, Да/рЬя.

– Взаимопроверка. Взаимооценка. Ученик, работавший у доски, открывает запись, остальные меняются тетрадями, проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом.

– Ответы учеников

6 ЭТАП Домашнее задание

Выполнить упр. 65 (с. 37).