Педагогические приёмы создания ситуации успеха

«Педагогические приёмы создания ситуации успеха

с психологической точки зрения

Успех – это переживание состояния радости, удовлетворения от того, что результат, к которому человек стремится, либо совпал с его ожиданиями, либо превзошёл их .

с педагогической точки зрения

Ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создаётся возможность достичь значительных результатов в деятельности (как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом).

• Младший школьник не столько осознает успех, сколько переживает.
• Подросток и осознает, и переживает, но не всегда может докопаться до его источников, не всегда адекватно оценивает его.
• Старший школьник , как взрослый, подходит к своему успеху или неудаче аналитически, ищет их корни, пытается прогнозировать свои возможности.

Алгоритм создания ситуации успеха на уроке:

1. Первое обязательное условие – атмосфера доброжелательности в классе.

2. Второе условие – снятие страха – авансирование детей перед тем, как они приступят к реализации поставленной задачи.

3. Ключевой момент – высокая мотивация: во имя чего? Ради чего? Зачем?

4. Реальная помощь в продвижении к успеху.

5. Краткое экспрессивное воздействие на учеников – педагогическое внушение (Успехов! За дело! И т.д.)

6. Педагогическая поддержка в процессе выполнения работы.

основные типы ситуаций успеха:

• Неожиданная радость

2. Общая радость

3. Радость познания

Приёмы создания ситуации успеха:

• формирование положительной «Я концепции»
• авансирование
• приём «Обмен ролями»
• приём «Эврика»
• эмоциональное поглаживание
• приём«Лестница»
• приём«Исповедь»
• приём «Даю шанс»
• приём «Персональная исключительность»
• приём «Линия горизонта»

«Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться».

В.А.Сухомлинский :