Педагогический эксперимент

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

Цель, задачи и этапы экспериментального исследования.

Цель нашего практического исследования является разработка и апробирование программы по формированию адекватной самооценки у подростков.

Задачи нашего педагогического эксперимента являются:

1. Выяснить степень разработанности проблемы в литературе.

2. Отобрать диагностические методики, направленные на выявление самооценки у подростков.

3. Разработать коррекционную программу по формированию адекватной самооценке.

Наше исследование состояло из трех этапов:

1 этап – констатирующий – диагностика первоначального уровня самооценки у подростков;

2 этап – формирующий – создание и апробация педагогических условий направленных на поднятие самооценки подростков ;

3 этап – контрольный – повторная диагностика уровня самооценки обучающихся.

1.Констатирующий этап.

На констатирующем этапе мной была проведена методика Г. Н. Казанцевой, которая позволяет изучить самооценку обучающихся.

В таблице представлен уровень самооценки подростков на констатирующем этапе эксперимента.

В диаграмме представлен уровень самооценки у подростков на констатирующем этапе эксперимента

высокий –4 (23%)

средний – 11 (65%)

низкий - 2 (12%)

Рис.1 уровень самооценки на констатирующем этапе эксперимента

2.Формирующий этап.

На формирующем этапе мы создавали и апробировали педагогические условия, направленные для поднятия самооценки подростков. Диагностики на данном этапе не было.

3.Контрольный этап.

На контрольном этапе мы провели повторную диагностику на выявление самооценки у подростков.

В таблице представлен уровень самооценки подростков на контрольном этапе эксперимента.

Для наглядного представления полученных результатов на основе табл.1 построили диаграмму рис. 2 «Сравнение уровня самооценки у подростков на констатирующем и контрольном этапах эксперимента».

высокий –8 (47%)

средний – 9(53%)

низкий – 0(0%)

Рис. 2 Сравнение уровня самооценки у подростков на констатирующем и контрольном этапах эксперимента.

Из диаграммы видно, что уровень самооценки у подростков на контрольном этапе эксперимента имел положительную динамику по сравнению с констатирующим этапом.

Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что апробированные нами педагогические условия для поднятия самооценки у подростков являются эффективными.