Педагогический мониторинг

МБДОУ “ЦРР – д/с 26 “Кустук” ГО “г. Якутск” Педагогический мониторинг

Унарова С.Н. – педагог-психолог

Для чего необходим педагогический мониторинг?

Педагогический мониторинг –

это получение сведений об актуальном развитии ребенка , на основе которого строится воспитательно-образовательный процесс.

Педагогический мониторинг

направлен на создание и изменение условий воспитания и обучения ребенка, на своевременную активизацию педагогических воздействий , способствующих оптимальному развитию ребенка.

Инструментарий для педагогического мониторинга

Педагогический мониторинг (начало и конец года)

№

Направление реализации

Освоение звуковой культуры речи

Фамилия, имя ребенка

образовательной области “РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ”

Начало года

Конец года

Проявление

связной речи

Начало года

Освоение грамматического строя речи

Конец года

Начало года

Обогащение активного словаря

Конец года

Начало года

Общий

Конец года

уровень

Начало года

Конец года

Мониторинг: критерии оценки (вариант 1)

«+» достаточный уровень

показатель сформирован: наблюдается в самостоятельной деятельности ребенка, в совместной деятельности со взрослым.

«0» близкий к достаточному уровень

- показатель в стадии формирования: проявляется неустойчиво, чаще при создании специальных ситуаций, провоцирующих его проявление: ребенок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов взрослого, дает аналогичные примеры.

«-» недостаточный уровень

- показатель не сформирован: не проявляется ни в одной из ситуаций, на все предложения взрослого ребенок не дает положительного ответа, не в состоянии выполнить задание самостоятельно.

Мониторинг: критерии оценки (вариант 1)

ИТОГИ:

Оценки «+» и «0» отражают состояние возрастной нормы развития.

Преобладание оценок «+» свидетельствует об успешном развитии ребенка.

При наличии оценки «-» следует усилить индивидуальную работу с ребенком по выявленным проблемам.

Оценка должна быть комплексной (разные источники информации), но не интегральной (отсутствие общего балла, оценивающего развитие ребенка, или усвоение им программы)

Подведение итогов мониторинга

Не сформирован

Кол-во

Образовательныеобласти

I. Физическое развитие

%

Находится

II. Социально-коммуникативное развитие

в стадии формирования

Кол-во

III. Художественно-эстетическое развитие

Сформирован

%

IV. Познавательное развитие

Кол-во

V. Речевое развитие

%

Подсчет итоговых показателей

1. По столбцу показателей ОО подсчитывается отдельно количество “+”, “0”, “-” ; данные вводятся в итоговую таблицу.

2. Полученное число в ячейке делится на общее количество детей-участников мониторинга и умножается на 100 = в итоге выходит %.

3. Далее определяется уровень развития группы детей по шкале:

• Низкий уровень – от 49% и ниже
• Средний уровень – от 50 до 79%
• Высокий уровень – от 80 до 100%

Мониторинг: критерии оценки (вариант 2)

• 3 балла – ребёнок имеет полностью усвоенные представления по указанному показателю развития
• 2 балла – ребёнок имеет усвоенные с незначительными неточностями, недостаточно полные представления по указанному показателю развития
• 1 балл – ребёнок имеет бессистемные, плохо усвоенные, неточные и неполные представления по указанному показателю развития
• 0 баллов – ребёнок не имеет представлений по указанному показателю развития

Анализ результатов мониторинга (начало года)

• определение уровня актуального развития детей, прогноз их успешности в освоении ООП ДО
• комплектование подгрупп детей для организованных видов деятельности
• разработка индивидуальных маршрутов развития по подгруппам (уровням)
• взаимодействие специалистов в системе планирования и организации развивающего и коррекционного процесса
• отбор образовательных программ, методик, технологий

Пример составления индивидуального маршрута развития ребенка

В план индивидуальной работы по результатам мониторинга следует включать детей, у которых не сформированы показатели по отдельным ОО.

Необходима дополнительная диагностика: психологическая, логопедическая, ПМПК.

Составляется карта индивидуального маршрута развития воспитанника _________группы

Дата проведения

Индивидуальная работа

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

Пример составления индивидуального маршрута развития ребенка с ОВЗ

ФИО ребенка

Дата рождения

Антонов Антон

Образовательная область

23.07.2014

Иванович

Показатели ОО

Развитие речи

Коррекционно-развивающая работа

(И – инд.работа, Г – групп.работа

Звукопроизношение;

Восп-ли

Соц-комм. развитие

Заикание;

Родители

Развитие навыков речевого общения (Г)

ДЗ – дом.задание)

Самопознание

Развитие навыков речевого общения (ДЗ)

Общение со сверстниками

Спец-ты

Развитие навыковсаморе гуляции (И);

Развитие навыков саморегуляции (ДЗ);

Логопед:

Коммун. навыков (Г)

Коррекция звукопроизношения, заикания (И)

Развитие самостоя тельности (ДЗ)

Пед-пс:

Коррекцияпроблем саморегуляции (И и Г)

Рекомендации по коррекции в развитии ребенка для воспитателей

На примере старшей группы:

• Игры на развитие самостоятельности
• Игры на развитие познавательной активности старших дошкольников
• Игры на развитие коммуникативных компетенций в старшей группе
• Игры на развитие эмоциональной сферы дошкольника
• Игры на развитие пространственно-временных представлений
• Игры развитие произвольной регуляции деятельности и т.д.

Анализ результатов мониторинга (конец года)

• определение динамики развития детей, оценка успешности освоения ООП ДО
• оценка эффективности педагогических воздействий
• дальнейшее планирование и организация воспитательно-образовательной деятельности
• учет сильных и слабых сторон при дальнейшей работе
• составление аналитических справок, годовых отчётов

Спасибо за внимание.