| Перспективное планирование дидактических игр для развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста. |
|
| Месяц | Дидактическая игра | Цель |
|
Сентябрь | «Волшебный мешочек»
| Уточнить названия, форму, цвет фигур. Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, круг, треугольник) на ощупь. |
|
| «Наш день» | Расширить представление о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь). |
|
| «Что предмет может рассказать о себе?» | Учить детей составлять по плану описание предмета, выделять характерные признаки. |
|
| «Назовите растение» | Закрепить знание комнатных растений. |
|
| «Матрешки» | Учить детей сравнивать предметы по величине, располагать их в определенном порядке. |
|
| «Кто где» | Учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху). |
|
| «Парные картинки» | Организация использования для решения игровой задачи умения детей находить черты сходства и различия предметов, пояснять их суть, собирать их в пары, выделять принцип группировки. |
|
| «Кто я такой» | Упражнять детей в умении правильно называть части тела человека, умении различать девочек и мальчиков. |
|
Октябрь |
«Добавь слово» | Упражнять детей в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе, развивать ориентировку в пространстве. |
|
| «Что ты сейчас делаешь?» | Активизировать словарь детей за счёт слов-названий частей суток. |
|
| «Повтори, как я» | Учить детей повторять слова за воспитателем, меняя темп и громкость, развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение. |
|
| «Подбери пару» | Учить детей подбирать карточки с изображениями одинаковых фруктов, активизировать в речи детей соответствующие понятия. |
|
| «Много-мало» | Помочь усвоить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну». |
|
| «Назови одним словом» | Закрепить использование в речи детей обобщающих слов: «овощи», «фрукты», «ягоды», «цветы». |
|
| «Что растет в лесу» | Закреплять знания детей о грибах и ягодах. |
|
Ноябрь | «Кто правильно назовет» | Стимулировать умение определять пространственные отношения между собой и окружающими объектами. |
|
| «Что за чем?» | Закрепить представление детей о последовательности частей суток. |
|
| « Подбери груз к машине» | Учить различать автомобили по их назначению – легковые, грузовые. |
|
| «Назови улицу» | Учить образованию новых слов (гора –горная, солнце – солнечная, вишня – вишневая). |
|
| «Веселый мяч» | Развивать речевое внимание детей, артикуляционный аппарат. |
|
| «Где фигура» | Учить правильно называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур. |
|
| «Цифры» | Учить соотносить цифру с соответствующей тенью. Закрепить счет от1 до 10. |
|
| «Оденем куклу на прогулку» | Формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о здоровье. |
| Декабрь | «Близко, далеко» | Закреплять умение ориентироваться в пространстве с точкой отсчета «от себя». |
|
| «Моя семья» - | Закрепить понятие «семья»; расширять кругозор . |
|
| «У кого хвост длиннее?» | Учить сравнивать предметы контрастных размеров по длине и ширине, использовать в речи понятия: «длинный», «длиннее», «широкий», «узкий». |
|
| «Фотография моей семьи» | Закрепить положения «впереди, сзади, между», знание членов семьи. |
|
| «Ухаживаем за растениями» - цель: | Уточнить способы ухода за комнатными растениями. |
|
| «Кто что ест?» | Развивать познавательный интерес к тому чем питаются разные животные. |
|
| «Вьюга» | Развивать силу голоса детей. |
|
| « Вот пришла зима» | Учить детей находить положительные и отрицательные признаки зимы, систематизировать представление о зиме. |
| Январь | «Мяч по кругу»
| Учить понимать словесные задания на изменение направления движения предмета в пространстве. Закреплять значения слов, обозначающих пространственные признаки: направо, налево, над, под, за, перед. |
|
| «Из чего сделано» | Закрепить знания о дереве как о материале. |
|
| «Собери пирамидку» | Закреплять умение составлять изображение пирамидки из овалов разной величины в порядке убывания. |
|
| «Найди предмет» | Закреплять название геометрических фигур, умение находить предмет нужной формы в окружающей обстановке. |
|
| «Полезные и вредные продукты»
| Систематизировать представления детей о вредных и полезных продуктах, упражнять в умении их дифференцировать, формировать потребность заботиться о своём здоровье. |
|
| «Одежда» | Учить детей использовать в речи обобщающие понятия, давать характеристику предметов одежды и их частей, сравнивать предметы одежды по разным параметрам (назначение, внешний вид, принадлежность). |
|
| «Береги природу» | Уточнить знания детей о профессии эколога. |
| Февраль | «Что справа, что слева» | Развивать пространственные представления и ориентацию у детей среднего дошкольного возраста. |
|
| «Парные картинки» | Организация использования для решения игровой задачи умения детей находить черты сходства и различия предметов, пояснять их суть, собирать их в пары, выделять принцип группировки. |
|
| «Посадим елочки в ряд» | Продолжать развивать умение сравнивать несколько предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). |
|
| «Одежда для папы» | Учить разделять одежду на женскую и мужскую. |
|
| «С папой в походе» | Уточнить правила поведения в природе. |
|
| «Сделай столько же движений» | Упражнять в воспроизведении определенного количества движений. |
|
| «Геоборд» | Развивать умение создавать изображения по образцу, по схеме, словесной инструкции, собственному замыслу, умение моделировать на плоскости геометрические фигуры. |
|
| «Одежда для мамы» | Учить разделять одежду на женскую и мужскую. |
| Март | «Аист» | Учить понимать словесные указания в определении правой и левой стороны на собственном теле. |
|
| «Собери лицо» | Развивать познавательный интерес собирая разные лица, с разными глазами, губами, носами. |
|
| «Цветы для мамы»
| Закрепить знания детей о цветах. |
|
| «Флажки и гирлянды» | Развивать логическое мышление детей, упражнять в знании цветов и геометрических фигур. |
|
| «Кто у кого» | Закреплять у детей правильное употребление в речи названий детенышей животных во множественном числе родительного падежа. |
|
| «Игра в слова» | Уточнить знания детей о диких животных. |
|
| «Чайный сервиз» | Развивать умение сопоставлять количество и число. |
|
| « Чей малыш?» | Упражнять в умении определять домашних животных, их детёнышей. |
|
Апрель |
«Наоборот» | Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. Закрепить парно – противоположные значения слов, обозначающих пространственные признаки предметов. |
|
| «Живая неделя» | Закрепить умение называть дни недели по порядку. |
|
| «Птица с птенцами» | Учить детей различать твердые и мягкие согласные звуки. |
|
| «Кто где живет» | Закрепить знания детей о речных и морских обитателях. |
|
| «Назови ласково»
| Учить образовывать слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами. |
|
| «Стань на место» | Упражнять в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за. |
|
| «Комары и жуки»
| Учить детей диффиринцировать звуки [з] и [ж]. |
|
|
«Построим дома» | Учить зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые». |
| Май | «Лабиринты» | Закреплять представления о направлениях (справа, слева), расположении предметов в пространстве. |
|
| " На воде, в воздухе, на земле " | Закрепить представление о разных видах транспорта, их назначении и особенностях передвижения. |
|
| «На чем поедем отдыхать»
| Учить детей соотносить вид транспорта и место предполагаемого отдыха (с использованием карты).
|
|
| «Построй по схеме» | Учить детей выполнять элементарные постройки, ориентируясь на схемы. |
|
| « Скажи по другому»
| Учить подбирать слова сходные по значению (жаркий – теплый, морозный – холодный). |
|
| « Закончи фразу» | Учить подбирать слова подходящие по смыслу. |
|
| «Береги природу» | Уточнить правила поведения на природе, воспитывать бережное отношение к природе . |
|
| «Составь предмет» | Упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур). |
286
146 141 
