"Первый - 1-1-1"

1

Этап урока

Цель этапа

Время

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы

УУД

2

Мотивационный

Настроить учащихся на эмоциональную учебную деятельность

1-2

Словесный(Беседа)

Здравствуйте!

Послушайте стихотворение:

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

-Что мы будем делать на уроке?

Приветствуют учителя

Слушать, рассуждать, друг другу помогать

Ф, И

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

3

Актуализация знаний

Получить представление о качестве усвоения учащимися материала

5-6

Словесны(беседа, рассказ)

Наглядный(презентация)

Практический(чтение скороговорки)

-Ребята, давайте вспомним с каким автором мы познакомились на прошлом уроке?

-А какой рассказ мы с вамипрочитали?

Все верно.

-У вас на столах лежат тесты по рассказу «Затейники», выполните их самостоятельно

Прежде чем мы начнем знакомиться с новой темой, нам нужно размять наш речевой аппарат

Прочитайте скороговорку: (слайд)

Кошка Крошка на окошке,

Кашку кушала по крошке. 

- Прочитайте скороговорку медленно, вполголоса.

- Прочитайте скороговорку быстрее на выдохе.

- Прочитайте скороговорку с радостным настроением.

- Прочитайте скороговорку, чтобы выразить грусть.

Н.Н.Носов

Затейники

Ф,И

Познавательные:

-осуществлять актуализацию

-ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других

-высказывать свое мнение

-отвечать на вопросы учителя

4

Самоопределение к деятельности

Создать условия для того, чтобы учащиеся самостоятельно определили тему и цели урока

3-4

Словесный(беседа, рассказ)

Наглядный(презентация)

- Ребята, послушайте загадку и предположите о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Если хочешь модной быть,

Успевай за ней следить!

Даже цвет твоих перчаток

Должен подходить под …(шляпку)

-шляпа-это головной убор с высокими полями. (словарь Ожегова) (слайд)

- Ребята, какие бывают шляпы?

-Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы?

-Мы найдем ответ на этот вопрос, прочитав очень интересный рассказ.

Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Слайд)

-Сегодня мы познакомимся с произведением Н. Н. Носова “Живая шляпа”.

-Какую цель мы поставим на урок?

Шляпку

Большие, маленькие, соломенные, женские, летние…

Ф

Регулятивные:

-целеполагание как постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того что, что еще неизвестно

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулировании цели

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

5

Подготовительная работа

Рассказать учащимся о жизни и творчестве Н.Носова

2-3

Словесный(рассказ)

Наглядный(презентация)

Ребята, послушайте сообщение о жизни и творчестве Н. Носова.(слайд)

Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве, в семье актера. Маленький Николай любил бывать на выступлениях отца, смотреть его концерты и спектакли.

С детских лет Носов увлекался музыкой, театром, шахматами, фотографией. Его сильно влекло искусство, но Николай Носов не сразу стал писателем. Он сменил множество профессий.

С 1938 года он начинает писать детские рассказы, но профессиональным литератором становится только после Великой Отечественной войны. 

Первый рассказ Носова «Затейники» был опубликован в 1938 году в детском журнале «Мурзилка». 

Сам Николай Николаевич говорил, что начал писать для детей совершенно случайно. Сначала он просто рассказывал сказки своему маленькому сынишке и его друзьям.  

«Взрослым ребёнком», так в шутку называли Н. Н. Носова его друзья. Свои рассказы для детей Н.Н. Носов писал с юмором. Дети, читая его рассказы, от души смеются. Радуя и веселя юных читателей, его произведения заставляют о многом задуматься: о честности, о долге, о дружбе, о совести.

Писатель В. Катаев сказал о Н.Н. Носове вот такие замечательные слова: «У этого талантливого человека вечно юная, детская, чудесная душа». 

-Чем увлекался с детских лет Н.Носов?

-Какой первый рассказ написал Носов?

-Как назывался журнал в котором опубликовали первый рассказ Носова?

-Как друзья называли Носова?

Слушают слово об авторе

Ф

Познавательные: осуществляют работу с информацией, выполнение логических операций, анализ.

Регулятивные: контролируют учебные действия; принимают и сохраняют учебные задачи.

6

Словарная работа

Разобрать слова которые незнакомы для учащихся

2-3

Словесный(беседа, рассказ)

Наглядный(презентация)

-Ребята, сейчас мы познакомимся с произведением, но в тексте вам встретятся слова, которые для вас незнакомы. Давайте обратим на них внимание.

Комод– низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.

Кочерга – железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи.

Треснуть – ударить.

Плюхнуться – тяжело сесть, упасть.

Разбирают незнакомые слова

Ф

Познавательные:

-находить необходимую информацию

7

Первичное восприятие

Ознакомление учащихся с содержанием произведения

6-7

Словесный(чтение произведения)

Наглядный(учебник)

Откройте учебник на стр 55-56

Прочитайте название рассказа.

Поставьте пальчик на начало первого предложения. Я начинаю читать, а вы все внимательно следите.

Слушаю рассказ «Живая шляпа»

Ф

Познавательные:

-смысловое чтение

-поиск необходимой информации

Коммуникативные:

Умение слушать учителя и товарищей

8

Проверка первичного восприятия

Определить усвоения текста

2-3

Словесный(беседа)

Наглядный(учебник)

Практический(отвечают на вопросы)

– Понравился ли вам рассказ? Чем?

– Какое впечатление сложилось у вас о героях рассказа?

– Какие они были по характеру?

– Что же испугало мальчиков?

– Понимали ли они, что шляпы не бывают живыми? Найдите в тексте слова, которые говорят об этом.

– Приходилось ли вам испытывать страх? Когда? Случались ли с вами такие необычные истории, когда было страшно, а затем смешно?

– Как можно побороть свой страх?

– Определите идею (главную мысль рассказа).

Отвечают на вопросы

И

Коммуникативные:

-слушать и понимать ответы одноклассников

-умение высказывать свое мнение

-умение оформлять свои мысли в устной речи

Познавательные:

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Личностные:

Формируем умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции

9

Физминутка

Ослабить наступающее утомление

1-2

Словесный(рассказ)

- Ребята, вы знали что при приветствии принято было снимать шляпу. К тому же, снимать ее было принято, когда находишься в помещении. И сейчас, по правилам этикета, считается дурным тоном находиться в помещении в шляпе.

- Представьте, что мы Мушкетеры. Они носили красивые шляпы на голове. И когда они приветствовали друг друга, они снимали шляпы и делали реверансы с поклоном. Давайте попробуем. (3 раза)

Повторяют движения за учителем

Ф

Личностные:

Умение применять правила охраны своего здоровья.

Определение правил поведения в обществе.

10

Второе чтение и анализ

Проверка усвоения содержания текста; выполнить его анализ

8-10

Словесный(беседа, рассказ)

Давайте еще раз прочитаем этот юмористический рассказ по цепочке.

– Как повели себя дети в первый момент, когда увидели «живую» шляпу?

– Найдите слова, характеризующие их поведение.

– Почему сначала они боялись, даже убежали на кухню, а потом стали нападать на шляпу?

– Оказавшись на кухне, изменили ли они своё поведение? Прочитаем диалог на кухне.

– Какое чувство испытали мальчики, когда узнали «секрет» шляпы?

– Почему Вадик стал обнимать котёнка, ласкать его?

Отвечают на вопросы

Ф

Познавательные:

Найти нужную информацию в учебнике

11

Синтез

Проверить усвоение материала по пройденной теме

3-4

Словесный(объяснение)

Наглядный(карточки)

Практический(выполнение задания)

-Ребята, а сейчас мыпроверим, насколько внимательны вы были при работе с рассказом Н. Носова «Живая шляпа», я вам предлагаю поработать в парах:

(Раздаточный материал)

Выполняют задание в парах

И

12

Итог урока и рефлексия

Самооценка своей учебной деятельности

2

Словесный(беседа)

– Как называется рассказ, который мы читали? Кто его написал?

– Какой фрагмент этого рассказа вам особенно запомнился? Почему?

- У вас на партах лежат шляпки. Если вам было интересно на уроке, и вы хорошо поработали, раскрасьте шляпку в зеленый цвет, если у вас были трудности на уроке – в желтый

Живая шляпа

Н.Н.Носов

Ф

Личностные:

-самооценка

Коммуникативные:

-развивать умение высказывать свои мысли, мнение, обосновывать свою точку зрения