Специально к летним каникулам! Курсы для учителей 800 ₽ (72 часа). Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Пятно пятно пятно

Категория: Дошкольное образование

25.05.2024 01:18

Просмотр содержимого документа
«Пятно пятно пятно»

Технологическая карта

к уроку по технологии

Тема : Изображать можно пятном

Цель: Создание условий для формирования представлений у младших школьников о понятии пятна, развитие умения видеть образы в пятнах

Методы обучения: Методы обучения

Словесные: беседа, объяснение, художественное слово.

Наглядные: демонстрация репродукций картин художников, учебных таблиц, педагогического рисунка, использование презентации

Практические: практическая работа учащихся

Основные понятия и термины: пятно, образ через пятно, учить приемам распределение краски, замешивание краски

Оборудование: для учителя (презентация, интерактивная доска, учебное пособие, гуашь, альбомный лист, кисть, баночка с водой); для учащихся ( гуашь, альбомный лист, кисть, баночка с водой)

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: формирование устойчивого интереса к решению познавательных задач в области русского языка; формирование адекватной самооценки; личностной и социальной активности в достижении поставленной цели.

Предметные: учащиеся узнают понятие корень и однокоренные слова; научатся отличать однокоренные слова от похожих, понимать лексическое значение слов

Метапредметные результаты:

Познавательные: нахождение способов решения проблемных ситуаций; под руководством учителя осуществлять действия подведения под понятие; научиться видеть образы в пятне

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, анализировать, сравнивать, делать выводы;

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество, слушают и понимают требования учителя, слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

№	Этап урока	Цель этапа	время	Методы и приёмы работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации	УУД
1	Мотивационный	Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к освоению изучаемого материала. (мотив.)	2 мин	Словесные(рассказ)	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам, И каждый становится добрым, доверчивым Пусть доброе утро длится до вечера!	Слушают	Ф
2	Сапоопределение	Создание ситуации для учащихся, которая поможет определить учебные задачи и составить план действий к учебной деятельности.	3-5 мин	Словесные(беседа, объяснение) Нагляндные(презентация)	В каждой кляксе Кто-то есть, Если в кляксу Пальцем влезть. В этой кляксе — Кот с хвостом, Под хвостом — Река с мостом Как вы думаете, как будет звучать тема урока? (предположения учащихся) Изображать можно пятном Части планы перемешаны Узнать, как изображать пятном Изобразить животное с помощью пятна	Слушают Отвечают	Ф
3	Основная часть	Рассмотреть и научиться видеть образы в пятне			Вы любите сказки? – Послушайте внимательно одну интересную сказку, написанную автором учебника. Сказка про кляксу. Однажды с кисточки сорвалась большая капля, упала на бумагу и растеклась. - Фу! – возмутилась бумага. – Как меня уродует эта клякса! - Ах, какая я несчастная, - подумала клякса. – Я не хочу никого огорчать. - Не грусти, - вдруг услышала она. – Я волшебник Мастер Изображения. Я помогу тебе! Клякса вскоре забыла что она была просто пятном ведь теперь она превратилась в... – О чем эта сказка? – Почему клякса считала себя несчастной? (Ее огорчила бумага.) – Кто согласился помочь кляксе? (Мастер Изображения.) – Как вы думаете, в кого превратилась клякса-пятно? (Дети высказывают свои предположения.) Рассмотрите рисунки на слайде. Это работы таких же учеников, как вы( РАБОТЫ УЧЕНИКОВ С КЛЯКСАМИ) Внимательно рассмотрите, кто является героями изображений? (Животные) - Но есть люди, которые специально ставят кляксы, пятна, а потом превращают их в картины. Оказывается, изображать можно пятном. Е. Чарушину так ярко, живо, выразительно удается показать своих персонажей благодаря технике изображения пятнами и штрихами. Приглядитесь, ведь медвежата – это просто лохматые пятна. - Художник, который изображает животных, называют художником-анималистом. Художник-анималист – человек, который любит животных и пытается через свои картины передать частичку любви другим людям. Он напоминает окружающим о необходимости бережного отношения к нашим «братьям меньшим». Рассмотрите изображение медвежат на картине Е.Чарушина. Какими их изобразил художник? (Веселыми, игривыми, добрыми) Он воспользовался приемом изображения пятном. Посмотрите, какие забавные зверушки получились! Вывод. Изображение пятном – это интересный и своеобразный прием изображения, позволяющий вообразить, где в природе можно увидеть что-либо подобное, пофантазировать, дорисовать.	Слушают Отвечают
4	Практическая деятельность	Выполнить рисунок с помощью пятна			Хотите ли вы научиться изображать пятном? - Вспомним правила работы с кистью, краской и водой. - Давайте попробуем пофантазировать! - Разведу в емкости гуашь. Зачерпну кистью немного гуаши и вылью на бумагу. Обратите внимание, начинаю распределять, держу лист бумаги ровно, наклоняю его к себе, от себе, влево и вправо. Посмотрите, какое пятно получилось. На что оно похоже? Беру фломастер и дорисовываю (показывает на доске). – А кого еще можно было бы дорисовать? – При помощи чего можно изображать различные предметы, животных, птиц? (При помощи пятна.) – Вот вы и узнали еще один секрет Мастера Изображения. - Попробуйте сами выполнить работу.	Слушают	И	Предметные: научатся выполнять изображение в контрастной цветовой гамме.
5	Анализ детских работ	Проанализировать свою работу и рисунки сверстников			в процессе просмотра работ организует обсуждение качества рисунков с точки зрения умения изображать животного из пятна Проводит беседу по вопросам: - Ребята, посмотрите, какие красивые рисунки у вас получились. - А почему? - Давайте вспомним, как вы должны были нарисовать пятно? - У кого рисунок из пятна получился ярче и выразительнее? - Почему?	Рассказывают о проделанной работе Отвечают нра вопросы	Ф	• Коммуникативные - научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников и учителя, строить понятные для партнера высказывания.
6	Итог	Подвести итог проделанной работы			Вернемся к плану урока, как вы думаете, мы его выполнили?	Отвечают	Ф
7	Рефлексия	Самооценивание собственной деятельности			Колесо на интерактивной доске Я узнал... Мне понравилось... Мне больше всего запомнилось...	Слушают	Ф	Коммуникативные - научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников и учителя, строить понятные для партнера высказывания.
	Инструктаж д/з				Изобразите с помощью пятна рисунок	Записывают	Ф	• Коммуникативные - научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников и учителя, строить понятные для партнера высказывания.