МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Управление образованием г.Волчанска
МОУ СОШ №25
Педагогический проект
Тема: Применение компьютерных технологий в изучении общеобразовательной дисциплины “Биология”
Разработчик
Маркова Татьяна Сергеевна
Должность:
Преподаватель биологии
Волчанск
2005
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………3
1. Разработка план - конспекта занятия по общеобразовательной области “Биология”…………………………………………………….4
2.Разработка методических указаний для преподавателя…………………14
Заключение……………………………………………………………… 15
Список литературы……………………………………………………… 16
Приложение А…………………………………………………………… 17
РЕФЕРАТ
Практическое задание содержит 17 листов машинописного текста, 4 использованных источника.
Ключевые слова: КОМПЬЮТИКА, МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ, МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, ДИДАКТИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ, ИНТЕРАКТИВНОСТЬ.
В практическом задании разработано занятие по общеобразовательной области “Биология ” с применением компьютерных технологий.
Занятие проводилось в МОУ СОШ №25,в 8 классе.
Разработаны методические указания для проведения занятия.
1. ” Разработка план - конспекта занятия по общеобразовательной области “Биология ” .
Тема занятия: “Кровь”.
Цель занятия: сформировать понятие о назначение крови в организме.
Тип занятия: комбинированный урок (40 минут).
Вид занятия: нетрадиционный.
Методы обучения: показательный метод.
Оснащение занятия: компьютер, мультимедиапроектор, экран, мышь с инфракрасным портом.
План занятия.
| Этап занятия и подэтап | Деятельность преподавателя | Деятельность учащихся | Средства обучения | Вре-мя эта-па, мин. |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1.Организаци-онный этап | Преподаватель предлагает одеть учащимся спецодежду, занять учебные места в кабинете и отмечает отсутствующих по журналу. | Учащиеся надевают спецодежду, занимают места в кабинете. Староста докладывает преподавателю об отсутствующих. |
| 2 мин. |
| 2.Опрос учащихся
| Преподаватель задает вопрос учащимся: “Ребята, кто из вас знает, что такое кровь, какое значение крови?”
| Учащиеся отвечают на вопрос преподавателя.
|
| 3 мин.
|
| 3.Формирова- ние новых знаний | Преподаватель показывает кадр №2” (приложение А) и объясняет, какие основные темы будут пройдены на занятии. | Учащиеся внимательно слушают преподавателя и смотрят на экран. | Компьютер, экран, мышь с инфракрасным портом. | 3 мин. |
| 3.1. просмотр кадра №3 | Преподаватель показывает кадр №3 “Состав и функции крови ” (приложение А) и объясняет материал по кадру. | Учащиеся внимательно слушают преподавателя, смотрят на экран и самостоятельно делают необходимые записи в тетрадь. | Компьютер, экран, мышь с инфракрас-ным портом. | 4 мин. |
| 3.2 просмотр кадра № 4 | Преподаватель показывает кадр№4 «Функции крови» (приложение А) и объясняет материал по кадру. | Учащиеся внимательно слушают преподавателя, смотрят на экран и делают запись в тетрадь. | Компьютер, экран, мышь с ин-фракрасным портом. | 4 мин. |
| 3.3 просмотр кадра №5 | Преподаватель показывает кадр №5”Эритроциты”(приложение А) и объясняет материал по кадру. | Учащиеся внимательно слушают преподавателя, смотрят на экран и самостоятельно делают записи в тетради. | Компьютер, экран, мышь с ин-фракрасным портом. | 4 мин. |
| 3.4 просмотр кадра №6 | Преподаватель показывает кадр №6 “Свертывание крови ”(приложе-ниеА)
| Учащиеся внимательно слушают преподавателя, | Компьютер, экран, мышь с ин-фракрасным портом | 4 мин. |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|
| и объясняет материал по кадру | смотрят на экран и самостоятельно делают записи в тетради. |
|
|
| 3.5 просмотр кадра №7 | Преподаватель показывает кадр №7 “Лейкоциты ”(приложениеА) и объясняет материал по кадру | Учащиеся внимательно слушают преподавателя, смотрят на экран и самостоятельно делают записи в тетради. | Компьютер, экран, мышь с ин-фракрасным портом | 4 мин. |
| 3.6 просмотр кадра №8 | Преподаватель показывает кадр №8 “Иммунитет ”(приложениеА) и объясняет материал по кадру | Учащиеся внимательно слушают преподавателя, смотрят на экран и самостоятельно делают записи в тетради. | Компьютер, экран, мышь с ин-фракрасным портом | 4 мин. |
| 3.7 просмотр кадра №9 | Преподаватель показывает кадр №9 “Виды иммунитета ”(приложениеА) и объясняет материал по кадру | Учащиеся внимательно слушают преподавателя, смотрят на экран и самостоятельно делают записи в тетради. | Компьютер, экран, мышь с ин-фракрасным портом | 4 мин. |
| 3.8 просмотр кадра №10 | Преподаватель показывает кадр №10 «Русский ученый И.И. Мечников» (приложение А) и объясняет материал по кадру
| Учащиеся внимательно слушают преподавателя, смотрят на экран и самостоятельно делают записи в тетради. | Компьютер, экран, мышь с ин-фракрасным портом | 3 мин. |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 3.9 просмотр кадра №11 | Преподаватель показывает кадр №11 «Русский ученый Пастер Луи» (приложение А) и объясняет материал по кадру
| Учащиеся внимательно слушают преподавателя, смотрят на экран и самостоятельно делают записи в тетради. | Компьютер, экран, мышь с ин-фракрасным портом | 3 мин. |
| 3.10 просмотр кадра №12 | Преподаватель показывает кадр №12 «Вопросы для дискуссии» (приложение А) и объясняет материал по кадру
| Учащиеся внимательно слушают преподавателя, смотрят на экран и самостоятельно делают записи в тетради. | Компьютер, экран, мышь с ин-фракрасным портом | 4 мин. |
Конспект занятия.
| Элементы структуры урока | Содержание учебного материала | Методическая работа преподавателя на занятии |
| 1 | 2 | 3 |
| Мотивация и актуализация
| Текст мотивирующей информации:
- Ребята, всем вам известно, что в состав любого живого организма входит кровь. Сегодня мы изучим наз- начение и функции крови.
Система вопросов учащихся и предполагаемых ответов: 1. Сколько литров крови содержится в организме человека? 2. Какую роль выполняет кровь в организме человека?
Ответы:
1. В организме человека около 5 литров крови. 2. Кровь выполняет транспортную и защитную роль в организме.
| Использование компьютерной техники и демонстрация личных трудовых приемов. Про-водится фронтальный опрос.
|
| Сообщение нового материала. | Преподаватель с помощью компьютера проводит занятие. Кадры демонстрируются на экране, с сопровождением пояснения педагога. Кадр №1 “Тема презентации” Кадр №2 “Содержание занятия” Пояснение преподавателя: - Ребята, сегодня на занятии мы изучим следующие пункты: Состав и функции крови. Плазма крови. Эритроциты. Свертывание крови. Лейкоциты. Иммунитет
|
|
|
| Кадр №3”Состав и функции крови” Пояснение преподавателя:
“ В ОРГАНИЗМЕ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕ- КА НАХОДИТСЯ ОКОЛО 5 ЛИТРОВ КРОВИ. КРОВЬ – ЭТО ОДИН ИЗ ВИДОВ СОЕДИНИТЕЛЬНОЙ ТКАНИ ОРГАНИЗМА. ОСНОВНУЮ ЕЕ ЧАСТЬ СОСТАВЛЯЕТ ЖИДКОЕ МЕЖКЛЕТОЧНОЕ ВЕЩЕСТВО- ПЛАЗМА. В ПЛАЗМЕ НАХОДЯТСЯ КЛЕТКИ КРОВИ – ЭРИТРОЦИТЫ И ЛЕЙКОЦИТЫ, И КРОВЯНЫЕ ПЛАСТИНКИ – ТРОМБОЦИТЫ, КОТОРЫЕ ОБРАЗУЮТСЯ ИЗ КЛЕТОК КРАСНОГО КОСТНОГО МОЗГА. ИХ СОЗРЕВАНИЕ, НАКАПЛИВАНИЕ И РАЗРУШЕНИЕ ПРОИСХО- ДИТ В ДРУГИХ ОРГАНАХ”.
Кадр№4 «Функции крови». Пояснение преподавателя: “1.Транспортная функция. 2.Защитная функция. 3.Осуществляется гуморальная регуляция организма”.
Кадр №5”Эритроциты”
Пояснение преподавателя:
Эритроциты – это красные кровяные тельца. Продолжительность жизни эритроцита около четырех месяцев. Поэтому кровь человека постоянно пополняется новыми эритроцитами.
|
|
|
| Кадр№6”Свертывание крови”
Пояснение преподавателя:
При ранении сосудов кровь свертывается, образуя сгусток – тромб, препятствующий вытеканию крови. Основу тромба составляет волокнис- тый белок – фибрин, образующийся из растворенного в плазме белка – фибриногена.
|
|
|
|
Кадр №7 “Лейкоциты»
Пояснение преподавателя: Лейкоциты – это бесцветные клетки крови. Все они имеют ядра. В 1куб. мм крови содержится 6-8тыс. лейкоцитов
|
|
|
|
Кадр №8”Иммунитет” Пояснение преподавателя: Иммунитет – единый защитный механизм. Иммунитет защищает организм от инфекционных болезней.
|
|
|
Закрепление нового материала
Домашнее задание |
Кадр№9 “ Виды иммунитета”.
Пояснение преподавателя:
1.ВРОЖДЕННЫЙ ИММУНИТЕТ. 2.ПРИОБРЕТЕННЫЙ ИММУНИТЕТ. 3.ЕСТЕСТВЕННЫЙ ИММУНИТЕТ. 4.ИСКУССТВЕННЫЙ ИММУНИТЕТ. (преподаватель приводит примеры по каждому виду иммунитета)
Кадр №10 “Мечников И.И.”
Пояснение преподавателя:
ВЫДАЮЩИЙСЯ РУССКИЙ УЧЕНЫЙ, ВНЕСШИЙ БОЛЬШОЙ ВКЛАД В РАЗЛИЧНЫЕ ОТРАСЛИ БИОЛОГИИ. ПОЧЕТНЫЙ ЧЛЕН ПЕТЕРБУРГСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ЛАУРЕАТ НОБЕЛЕВСКОЙ ПРЕМИИ.
В 1883 ГОДУ ПРОИЗНЕС ЗНАМЕНИТУЮ РЕЧЬ О ЦЕЛЕБНЫХ СИЛАХ ОРГАНИЗМА,В КОТОРОЙ ИЗЛАГАЛАСЬ ФАГОЦИТАРНАЯ ТЕОРИЯ ИММУНИТЕТА.
Кадр №1” Пастер Луи”
Пояснение преподавателя:
ФРАНЦУЗСКИЙ УЧЕНЫЙ, ТРУДЫ КОТОРОГО ПОЛОЖИЛИ НАЧАЛО РАЗВИТИЮ МИКРОБИОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ. С 1962 ГОДА ЧЛЕН ПАРИЖСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК, ЛАУРЕАТ НОБЕЛЕВСКОЙ ПРЕМИИ. В 1879 ГОДУ, ИССЛЕДУЯ МИКРОБЫ КУРИНОЙ ХОЛЕРЫ, ОБНАРУЖИЛ, ЧТО ВВЕДЕНИЕ ОСЛАБЛЕННЫХ МИКРОБОВ КУРАМ НЕ ВЫЗЫВАЕТ ИХ ГИБЕЛИ И В ТО ЖЕ ВРЕМЯ ДЕЛАЕТ ИХ СОВЕРШЕННО НЕВОСПРИИМЧИВЫМИ К ДАННОЙ БОЛЕЗНИ.
Кадр № 12”Вопросы для дискуссии”
Преподаватель задает вопросы пройденной темы по программе компьютерной презентации:
ЧТО ТАКОЕ КРОВЬ. НАЗОВИТЕ ФУНКЦИИ КРОВИ. РАССКАЖИТЕ О СОСТАВЕ КРОВИ. ЧТО ТАКОЕ ТРОМБ. КАКОВА ФУНКЦИЯ ЭРИТРОЦИТОВ. КАКОВА ФУНКЦИЯ ЛЕЙКОЦИТОВ. ЧТО ТАКОЕ ИММУНИТЕТ. КТО ОТКРЫЛ ИММУНИТЕТ
|
Преподаватель задает задание на дом. |
3. Методические указания для преподавателя.
До начала занятий преподаватель должен проверить подготовленность кабинета к работе (наличие спец. одежды, правильного расположения учебных мест, работу компьютера).
2. При проведении занятий для каждого этапа преподаватель должен:
Организационная часть: проконтролировать соблюдение ТБ и организации рабочего места, отметить отсутствующих;
Опрос учащихся: четко и лаконично организовать опрос учащихся, используя ранее полученные знания;
Формирование новых знаний: умело использовать ТСО при проведении урока; своевременно уточнять этапы изученного материала;
Контроль: четко сформулировать контрольное задание и мотивировать оценки при выставлении;
Домашнее задание: кратко и четко сформулировать домашнее задание.
Заключение.
Проанализировав выполненную работу, хочу сказать, что компьютерная грамотность в наше время необходима практически каждому. Уроки с применением компьютерных технологий расширяют кругозор учащегося и становятся более интересными.
Список литературы.
Беспалько В.П. Обучение и образование с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия).- М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО “МОДЭК”, 2002.-352с.
Задания и методические указания к выполнению курсовой работы по дисциплине “Методика Профессионального Обучения”/Авт. сост. М.В.Горонович.- Екатеринбург, 2003,-33с.
Пантюшин П.Я. Использование электронных средств в изучении инженерной графики // Среднее профессиональное образование.,-№5.-2003.-с.23-25.
Арефьев О.Н. Интерактивные электронные учебные средства // Профессиональное образование.,-№12.-2003.-с.36-38.
Введение
Будущее образования это образование с все большей долей участия компьютеров. Необходимость обеспечения полноценного участия компьютера в процессах образования и обучения это основной путь и стимул развития педагогической науки и практики. Это как раз та потребность, о которой известный мыслитель сказал, что она продвигает науку быстрее, чем десяток университетов.[1].
Педагогика сложилась как наука о деятельности учителя, а Компьютика это наука о совместной деятельности учителя и компьютера в образовательном процессе. На этой основе складывается содержание педагогической науки XXI века и, может быть, всего третьего тысячелетия. Появится новая педагогическая профессия – специалист по разработке психолого-педагогического обеспечения компьютерных обучающих систем, и тогда компьютер займет в системах обучения и образования свое достойное место, а образование станет существенным средством гуманизации общества.
17
63 236
321 
