ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ – ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.Тема моего доклада ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ – как ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

2.Эпиграфом к моему докладу я взяла слова выдающегося педагога и писателя Василия Александровича Сухомлинского

«Слово учителя ничем не заменимый инструмент воздействия на душу воспитанника. Искусство воспитателя включает, прежде всего, искусство говорить, обращаться к человеческому сердцу».

 Слайд 3.А теперь рассмотрим что же такое педагогическое общение-это                                

Это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке или вне его, имеющие определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимися внутри ученического коллектива;

Слайд 4. Разберем, как нам следовало бы обращаться к ученикам:

С 1 по 4 классы – Здравствуйте, дети (ребята), обращение на «ты»;

С 5 по 7 классы – Здравствуйте, ребята (но уже не дети.), обращение на «ты» можно хорошие, мои  дорогие и т.д.

С 8 по 11 классы – Здравствуйте, (уважаемые, дорогие) юноши и девушки, обращение на «вы»

Слайд 5. Очень важна установка во время урока будет ли она позитивной, либо негативной и от этого  зависит дальнейшее общение с учащимися.

1. Нам не следует во время ответа ученика слишком торопить его, дать ему время подумать.

2. При затруднении ответа можно задавать наводящие вопросы, помогать с ключевыми словами это поможет ученику сформулировать свой ответ.

3. При неверном ответе не спешить с оценкой , а стараться подкорректировать ученика.

4.Мы должны чаще поощрять учеников взглядом и улыбкой, словом, используя такие слова ( молодец, хорошо работаешь на уроке).

Слайд 6. Очень часто в общении с учениками  мы не задумываемся, как фразы могут повлиять на учащихся. Например: Мы говорим –« Ты должен хорошо учится», а следовало сказать: « Я уверена, что ты можешь  хорошо учится».

« Ты должен слушаться учителя или старших», а следовало бы сказать:             « Конечно, ты можешь иметь свое мнение, но к старшим нужно прислушиваться»

Слайд 7. Теперь рассмотрим взаимодействие учителя и ученика.

Типы взаимодействия:

• Сотрудничество;
• Диалог;
• Соглашение;
• Опека;
• Подавление;
• Конфликт;
• Индифферентность (равнодушие);
• Конфронтация (скрытая неприязнь друг к др

Слайд 8: Для того, чтобы сложились взаимоотношения с учащимися следует придерживаться следующих правил:

1. Приходить с хорошим настроением в класс, с улыбкой.
2.  Не кричать, не повышать голос во время урока.
3. Быть внимательным по отношению ко всем учащимся.

Как дети видят нас со стороны? Они думают - учитель злится на меня, кричит, а может я его чем то расстроил?

Мы должны понимать, что от нашего настроения и слова зависит психологическая обстановка на уроке.

Слайд 9.  Что нужно современному учителю для самосовершенствования?

 освоение новых методов и технологий, в том числе ИКТ технологий в преподавании АЯ;

посещение курсов повышения квалификации, методических семинаров;

участие в профессиональных конкурсах, международных и всероссийских проектах; в этом году наше Мо участвовало во многих всероссийских конкурсах и олимпиадах таких как:

          -Международная онлайн-олимпиада Фоксфорда

            -Конкурс чтецов на английском языке по произведениям

            С. А.     Маршака.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОЛИМПИАДЫ "ИНФОУРОК"

посещение уроков своих коллег, перенимать от них что-то новое, анализировать свою деятельность и делиться своим опытом с другими;

т.е. создание личного «Профессионального портфеля учителя».

Слайд 10. Сейчас мы предоставим Вам фрагмент начала урока                  ( фонетическая зарядка ), где учитель создаёт положительный настрой на урок.

Слайд 11.  Теперь наши рекомендации от учителей английского языка.

1. Для успешной реализации педагогического взаимодействия стремиться формировать положительную мотивацию обучения, создавать психологическую обстановку коллективного, познавательного поиска.
2. Развивать совместную (педагога и учащегося) внеурочную деятельность (клубы по интересам, экскурсии и т.п.).
3. Наладить психологические контакты между педагогами и детьми. С этой целью проводить совместные коллективные творческие дела (дни творчества, дни здоровья, спортивные состязания).
4. Создавать и развивать общешкольные традиции.

Слайд 12.  Девиз нашего Мо или Moto  “ Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь».