Письменное сложение чисел вида 52 + 3

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент.

(записать число)

Сегодня мы в путь за наукой пойдём,

Смекалку, фантазию нашу возьмём.

Дорогой с пути никуда не свернём.

И знания новые точно найдём.

II. Актуализация знаний

- Ребята, я вчера получила письмо

Хотите узнать от кого? Тогда

Отгадайте загадку

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна

Просыпается от сна

(на доске появляется картинка медведя)

- Правильно, это ваш друг Мишка.

- Давайте прочитаем письмо.

-Здравствуйте, ребята!

Наступила весна, и я проснулся ото сна.

Зимою в школу не ходил, уроков много пропустил.

От друзей своих отстал

Много интересного я не узнал.

В лесной школе мне дали задания по математике, помогите мне их выполнить.

- Ребята, поможем нашему другу?

Мишка готов слушать ваши объяснения

Устный счет (запишите только ответы)

- Уменьшите число 10 на 1.

- Найти сумму чисел 10 и 3

- Запишите число, в котором 1 дес. 1 ед.

- Запишите число, предшествующее числу 16

Самоконтроль СЛАЙД 2

- Расставьте ответы в порядке возрастания.

ЩЕЛЧОК (В парах)

- Установите закономерность и продлите ряд на 3 числа

ЩЕЛЧОК ( самооценка)

(красный треугольник – я выполнил всё верно, синий треугольник – я нашёл и исправил свои ошибки)

- Какое число “лишнее”? Почему?

- А какое число мы называем двузначным?

СЛАЙД 3

-Что обозначает каждая цифра в числе? ЩЕЛЧОК

Да!

Медведь

Да!!

9

13

11

15

Ставят + или исправляют

9 11 13 15 … …

….

17 19 21

Проверяют, исправляют

- “Лишнее” число 9, т.к. оно однозначное, а остальные числа двузначные

- Двузначное число – число, которое записывается двумя цифрами.

Левая показывает число десятков, правая – число единиц.

III. Постановка проблемной ситуации.

- Мишку в школе попросили повторить способы сложения двузначных чисел, дали какие – то схемы.

СЛАЙД 4

-Ребята, прочитайте первую схему, составьте свой пример и объясните медведю способ решения.

- Я тоже составила пример: 32 + 2

-К какой схеме я составила пример?

-Помогите составить схему к этому примеру

-Согласны?

СЛАЙД 5

- Схема выражает новое знание?

- Кто может прочитать эту схему?

- Какова тема урока?

ЩЕЛЧОК

СЛАЙД 6

- Какая же цель нашего урока?

Чтобы этому научиться, нам надо много сил. Давайте отдохнем

Физминутка.

К круглому+ круглое

К круглому + единицы

К двузначному + круглое

( ученик выходит к доске, записывает пример, объясняет)

Нет такой схемы

Дети составляют схему

Да

Да

к двузначному числу прибавлять единицы.

Прибавление единиц к двузначному числу

Как к двузначному + единицы/

Научиться к двузначному числу прибавлять единицы.

IV. Открытие нового

- А сейчас каждый попробует найти способ сложения

СЛАЙД 7 : Сам найду способ

- Составим число 32 с помощью моделей. Сколько десятков, единиц?

-Увеличить это число на 1.

- Какое равенство запишем?

Аналогично +2, 3, 4

СЛАЙД 8

- Проверим

32 + 1 = 33. 32 + 2 = 34 32 + 3 = 35 32 + 4 = 36

- Как к двузначному числу прибавить единицы?

- Вы так считали?

СЛАЙД 9

- Какие другие числа можно еще прибавить к числу 32, чтобы изменялась цифра единиц, а цифра десятков не изменялась?

СЛАЙД 10

- Мишка составил вот такой пример: 32 + 8 = 40

- Вы согласны?

- Какая цифра в разряде единиц даст сигнал, что изменится цифра десятков?

Составляют модели и записывают примеры самостоятельно

в тетрадь:

32 + 1 = 33. 32 + 3 = 35

32 + 2 = 34 32 + 4 = 36

Проверяют ( + -)

Вывод: К единицам прибавляли единицы, а десятки оставили без изменения.

Так

5 – 7

Нет, изменится цифра десятков,

Потому что 2 + 8 – это десяток

9

V. Применение знаний.

1. П е р в и ч н о е закрепление.

Истомина стр. 152 № 386

1столбик – кол – но

2столбик (1 вариант)

3 столбик (2 вариант) – сам – но

Самоконтроль (красный кружок – я решил эти примеры без ошибок, синий кружок – я ошибся)

СЛАЙД 11

Медвежонок внимательно слушал вас и решил сам несколько примеров. (проверка детьми)

- Интересно, как он получил такой ответ?

СЛАЙД 12 «Ура! Я всё понял! Спасибо, ребята!»

2 человека у доски

Дети проверяют.

1 вариант проверяет одного ученика,

2 в – другого.

27 + 2 = 29 63 + 3 = 66

72 + 2 = 74 36 + 3 = 39

51 + 3 = 54 63 + 5 = 68

32 + 6 = 92

- Медвежонок неправильно решил пример 32 + 6 = 92

- Он единицы прибавил к десяткам, а надо было к единицам.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Ребята, какой способ сложения вы объясняли мишке?

- А как?

к двузначному числу прибавлять единицы

единицы складываем с единицами.